新教材统编部编语文六年级下册全册教学设计教案.docx

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新教材统编部编语文六年级下册全册教学设计教案

2020新教材

【部编】人教版六年级下册《语文》

全册教学设计教案

《北京的春节》教学设计

（一）

[教学目标]

1.学习生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

[教学准备]

关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料

[教学时数]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗?

能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：

截然，很分明的、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：

万象，宇宙间的一切景象。

更，变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.再读课文，整体感知：

老北京的春节给你留下了怎样的印象?

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）

三、细读课文，了解习俗

1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?

2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。

时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三祭灶

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵悬灯结彩，放花炮

3.交流，老师相机板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

4.你知道课文是按什么顺序写的吗?

四、朗读体会，感受民俗

1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和元宵节）

2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。

课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。

下节课我们进行听写比赛。

第二课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2.讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。

二、深入片段，品读课文

1.老舍先生是按什么顺序来写的?

主要有哪几个时间段?

指名回答，老师相机板书：

腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

2.准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?

（腊八，正月十九放年假）

②请找出课文中描写人们准备过年的段落。

（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?

（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么?

小孩儿在忙些什么?

他们这时心情怎么样?

你是从哪里看出来的?

④你最喜欢哪一种活动?

请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3.过年时。

①交流：

重点写了哪几个日子?

（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么?

（热闹）

②都是一样热闹吗?

默读思考：

除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?

找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：

喜庆、团圆;元旦：

悠闲、快乐;元宵：

红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。

引导想象：

还会有哪些花灯呢?

除了灯，还有什么?

重点句子品读：

“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。

元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。

元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。

”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

三、总结课文，领悟写法

1.总结课文：

从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。

让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

2.默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?

②再读写“腊八”一段，思考：

腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?

这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?

③如果让你写春节，你打算怎么写?

回忆你过春节的情景，写一写。

四、作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

板书：

北京的春节

除夕：

喜庆、团圆

元旦：

悠闲、快乐

《北京的春节》教学设计

（二）（第二课时）

设计理念：

本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学目标：

1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。

2..学习课文有顺序，详略得当的写法。

3.激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点：

1.了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2.品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

教学准备：

1.教师准备：

重点语段的课件

2.学生准备：

收集各地有关春节的习俗

教学过程：

一、复习，导入新课

教师：

通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。

其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。

今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

二、深入阅读，体会气氛。

1.提问：

我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。

那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

2.提示读文：

在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？

好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。

3.指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

〈1〉腊八的时候，人们做些什么？

你们家在这一天会做同样的事吗？

〈2〉从中你感受到了作者怎样的语言风格？

4.指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。

〈1〉抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

〈2〉抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

5.指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

〈1〉正月初一与除夕的气氛有什么不同？

〈2〉正月初一这一天人们都在做些什么？

你从中体会到什么？

〈3〉你逛过庙会吗？

说说你的感受。

6.指导品读“元宵”。

出示课件全班齐读，边读边画。

〈1〉分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

〈2〉如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？

你能用朗读将自己的心情表达出来吗？

（指名朗读展示）

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1.提问：

作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

2.引导分析：

这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?

它在表达手法上有什么特点？

（归纳本文的写作特点：

一是按时间顺序进行有条理的叙述：

二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。

）

3.自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

三、延伸谈话，了解风俗。

1．师：

北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？

学生交流课前收集的有关资料。

2．启发思考：

我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？

?

你觉得现在过年的氛围浓吗?

说说你的感想。

（学生自由畅谈）

四、作业

小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计：

北京的春节

腊八除夕正月初一正月十五

热闹喜庆团圆祥和

1.北京的春节

第一课时

【设计提要】

教学本文主要遵循：

首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。

学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第1课《北京的春节》。

【教材简析】：

本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。

本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。

全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。

【教学目标】

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。

3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。

【教学重点】

根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。

【教学难点】

品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。

【学情分析】

春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。

因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表

达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

【教前准备】

学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1、播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：

同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。

下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？

2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。

让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）说说你的感受。

3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

4、生读题目。

【评析：

本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。

】

5、了解作者：

老舍（l899—1966）,满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。

1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。

1924年夏应聘到英国伦