高中声乐教师教学工作总结.docx
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高中声乐教师教学工作总结
高中声乐教师教学工作总结
浅析高中声乐教学
音乐新课程标准指出：
普通高中音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供个性发展的机会和空间，满足不同层次学生发展的需要。
声乐教学是一项技能实践的学科，它关系到声音艺术的发展和声乐人才的培养。
因为人与人各不相同，同一方法，不能适宜每一个人，不同的人演唱起来听着似乎毛病相同，但根源则不一样，因此要因材而教，辨症施医。
在声乐教学中，面对学生各种不同的特点情况，我们要采取大量不同的启发用语，诱导学生积极地感受，帮助学生理解心理活动的状态及生理肌肉动作机能，建立正确的发声观念，深刻体会到指导要具有简明、形象易懂、容易掌握感受的特点，使整个声乐教学形象生动，充满活力。
一、正确的歌唱姿势
声乐界有句常用语：
“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。
”形象地说明了姿势对唱歌者的重要性：
歌要想唱得好，就一定要有正确的唱歌姿势。
姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势，姿势正确了，发声的各部位就能正常工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。
另一方面，一首歌曲的思想感情不仅要用歌声来表达，同时还要通过形体和动作表演来塑造各类任务的艺术形象，而端正的姿势，正是形体和动作表演不可缺少的重要条件。
一般来说，正确的唱歌姿势要达到以下几点要求。
1.身体自然直立，保持自然放松，放松绝不是松垮、瘫痪，它呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满。
2.头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，嘴巴张开，放松下颚，切忌咬紧牙关。
胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然下垂，全身要有一种积极运动的状态。
3.两脚一前一后稍分开，前脚着力、身体的重心要平稳，重量落在双脚上。
4.面部，眼神要自然生动，眉、眼、嘴是五宫中的重要部位，眼睛是心灵的窗户，因此在演唱中眼睛切记应张大一些，不要眯起眼睛，虚着唱歌。
5.演唱时可根据歌曲的内在情感赋予适当动作，但动作要简练大方，切忌矫揉造作，画蛇添足。
坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，注意臀部不要坐满整个凳子，两脚自然弯曲，不能翘腿坐，也不能两腿交叉叠起。
二、对于歌唱共鸣的认识
歌唱的共鸣从生理结构上分类，即胸腔、咽腔、口腔、鼻腔等腔体产生共振，通过各腔体的适当调节，使声音扩展美化，在发生共鸣时，各个腔体是联合出现的，声音发出后，首先在咽喉腔发生共鸣，并立即向上，（口腔、鼻腔）向下（胸腔）的共鸣腔体传导，例如，发高声区的声音时，鼻腔共鸣为主，其它共鸣为辅，也就是在不同的声区，侧重的共鸣腔有所不同，但不论发哪个音区的声音，咽喉腔总是处于主导地位。
在运用共鸣的教学中，首先让学生将共鸣腔体打开，体会声音充实，必须坚持训练获得，下面谈几点共鸣训练中的教学体会：
1.正确的呼吸和混合共鸣密切相关。
呼吸是歌唱发声的动力和基础，发声的准确，音质的优美及歌曲情感的表达都与呼吸密切相连，如果呼吸不正确，会使喉部肌肉僵紧，使共鸣腔体失去作用，造成声音单薄，缺乏弹力，所以只有正确的歌唱呼吸方法，才能协调各发声器官，形成最佳状态。
2.口腔、喉腔的开度要适中。
口腔的开合程度应该根据读音的要求和音高的变化而定，开得过大，声音僵硬而不灵活，开得小，构不成口腔共鸣状态，影响声音的传出;喉腔的打开程度和发声效果与共鸣关系相连，不论唱什么，音高、喉咙开度一样，状态一致，发出的声音就不完美。
因此喉腔、口腔的打开还要适度。
3.舌在最佳歌唱中的正确状态。
舌的状态好坏直接影响着共鸣的效果，例如，发“啊”字，舌身放平，舌尖自然抵着下牙齿，想象在唱歌状态中适松弛自然，口有流唾液感，同时下巴配合放松，使声音舒适悦耳发出。
三、歌唱技巧的表现手法
一个好的演唱者，不仅要把对生活的理解表现出来，把作品的内容、思想、情感表现出来，而且每首歌曲都凝聚着作曲家的强烈思想感情，作曲家的深情厚意蕴藏在每一个音符中，要把作者的话通过歌唱形式叙述出来，领会作者的全面构思，很好地表达作品的艺术形象。
1.声乐的二度创作。
在音乐艺术的创造活动中，音乐创作，即作词、作曲是第一个创造过程，称为一度创作。
音乐表演，是第二个创造过程，如果说一度创作称为盖房子，那么二度创作就是房子的装修，也是演唱者所能够征服观众的重要手段。
二度创作绝不是任意、自由和无限制的，它有一个原则和范围。
这个原则和范围也就是一度创作和二度创作之间维系的一种辩证统一关系的纽带。
因此，二度创作的首要原则就是：
必须在一度创作规定内容主体的范围内活动，即不能离弦走板，歪曲内容和作者的基调，违背作者当初创作的初衷。
分析作品作者的思想观点、歌曲的思想内容。
分析一首歌曲，要透过外在的表象，分析歌曲中的精髓，理解歌词本身所蕴含的思想内容，领会作者在歌曲中究竟表现什么？
比如，《江姐》主题歌《红梅赞》的实质是红梅象征着江姐，表现她外柔内刚，坚贞不屈的性格特点。
节奏舒缓又充满激情，歌词中荡漾着对严冬怒放红梅的赞美，旋律优美，增添了一种昂然向上的气势，给人一种生机勃勃的充满希望的激烈感受。
2.歌唱技巧的处理。
研究歌曲的曲式分段分句，各段之间的速度，强弱对比，力度进行与变化，找出全曲的高潮，如《江汩水》歌曲以低沉缓慢的音调，倾吐绵绵不断的愁思，突然出现了一个：
"1"|6.5---，歌曲进入第二乐句、第三乐句、第四乐句表现了一位旧中国妇女由于丈夫被官府抓去服苦役，劳累致死而作的悲愤的控诉。
那么在演唱时就要从每一句的唱词，刚柔、连断、快慢及音色、语气语调中有所表达，使这部分旋律节奏顿挫、断后即连，仿佛是悲痛欲绝的抽泣之声将歌曲引人深入，完全投进在凄切压抑的歌唱意境之中，以达到歌曲的完善。
另外，我还在声乐教学中，注意培养他们的意志、信心与品质及学习中不可缺少的诸多因素。
总之，通过实践表明，长期坚持、反复揣摩是提高歌唱修养，获得歌唱手法的重要途径。
参考文献：
1.徐青如，崔春荣.声乐教程.山东文艺出版社，2021
（2）.
2.沈湘.声乐教学艺术[M].上海音乐出版社，1998（10）.
3.李娜，李天义.走出目前高中声乐教学中的“误区”[J].电影评介，2021（22）.
4.沈湘着，李晋伟整理.沈湘声乐教学艺术[M].上海：
上海音乐出版社，1998.
（责编金东）
高中声乐教学大纲
一、
教学目的与任务:
声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年半时间的学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,为以优异的成绩考入大学打下坚实打基础。
二、教学原则与方法
1.贯彻“百花齐放,百家争鸣”的方针,鼓励不同流派互相学习、取长补短,为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。
2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。
3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。
4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。
6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式,以个别课为主。
个别课:
教师与学生一对一的教学方式。
集体课:
由教研组所有老师集体研究解决学生的问题
小组课:
由任课教师开展组内的观摩学习与典型辅导。
大班课:
讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
三、教学时间安排
声乐课开课时间为第一学年、第二学年、第三学年上半学年,共两年半的时间,每周授课一课时,共计80课时。
四、教学内容安排
一年级
1.要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态,逐步树立良好的歌唱习惯。
2.初步体会气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力。
3.初步体会喉咙的打开对歌唱的作用,喉咙能基本稳定地进行歌唱。
4.以自然声区为基础,着重中声区的训练,要求声音干净柔和自然通畅,没有明显的毛病。
5.歌唱音域
上学期在c1___d2左右,下学期在c1___e
2、f2左右。
6.第一学年注重基础的训练,不应急于扩大音域,应该追求音质的悦耳动听。
7.培养学生理解分析作品的能力,较好地演唱本年级的作品。
8.加强学生歌唱的听觉训练,逐步树立正确的声乐概念,使学生能较科学地进行演唱。
9.曲目数量
练声曲:
4~6首。
中国作品:
6~8首。
外国作品4~6首。
10.考试曲目数量:
中外歌曲任选一首,钢琴正谱伴奏。
11.典型歌曲
二年级
1.学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。
2.在巩固中声区的基础上,进行过渡声区的训练,适当扩展音域。
3.训练声区的的连接转换,使声区基本统一。
4.声音要求连贯流畅圆润自如。
5.歌唱音域
女高音在c1____#f
2、g2左右,男高音在c1___f
2、#f2左右,女中音在a____d
2、降e2左右,男中音在a____d
2、降e2左右。
6.曲目数量
练声曲:
4~6首。
中国作品:
6~10首。
外国作品:
4~6首。
7.考试曲目数量:
中外歌曲各一首,钢琴正谱伴奏。
8.典型歌曲
三年级
1.要求学生对气息具有一定的控制能力,较自如地运用在歌唱之中。
2.进行头声区的训练,扩展音域。
使三个声区基本统一,较自如地转换声区。
3.学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。
4.重点进行高考曲目的选择确定、加工处理,要求学生能较好地把握声音的技巧,很连贯流畅地演唱作品,较准确地表达出作品的思想感情,语言清晰准确。
5.歌唱音域
女高音在c1____g
2、a2左右,男高音在c1____g2左右,女中音在a_____e
2、f2左右,男中音在a____e
2、f2左右。
6.曲目数量
练声曲:
4~6首。
中国作品:
6~8首。
外国作品4~6首。
7.考试曲目
中外歌曲各一首,钢琴正谱伴奏。
特别注意:
以高考模拟考试的形式,考试分两次进行,各唱两首作品,全面检查学生和教师的准备情况。
声乐教学参考曲目
中国部分
高一年级
1.
花非花（黄自）
1=D
（b~e2）
2.
踏雪寻梅（黄自）
1=E
（b~e2）
3.
问（黄自）
1=G
（d1~e2）
4.
买布谣（赵元任）
1=E
（c1~f2）
5.
长城谣（刘雪庵）
1=F
（d1~f2）
6.
梅娘曲（聂耳）
1=G
（d1~e2）
7.
铁蹄下的歌女（聂耳）
1=F
（c1~d2）
8.
塞外村女（聂耳）
1=*E
（）
9.
二月里来（冼星海）
1=G
（d1~e2）
10.渔光曲（任光）
1=G
（d1~e2）
11.日落西山（张曙）
1=G
（d1~e2）
12.清流（贺绿汀）
1=E
（e1~e2）
13.牧羊姑娘（金砂）
1=F
（d1~f2）
14.牧羊歌（李曦）
1=F
（c1~f2）
15.月之故乡（刘庄、延生）
1=*E
（*b~*e2）
16.草原上升起不落的太阳（美利其格）1=F
（b~e2）
17.半屏山（魏立、王碧云）
1=F
（c1~f2）
18.高高太子山（可义）
1=F
（d1~f2）
19.思乡曲（郑秋枫）
1=*E
（b~c2）
20.大海啊故乡（王立平）
1=F
（c1~d2）
21.跑马溜溜的山上（康定情歌）
1=F
（d1~d2）
22.页里麦（新疆民歌）
1=*A
（f1~d2）
高二年级
1.
叫我如何不想他（赵元任）
1=E
（b~#f2）
2.
黄水谣（冼星海）
1=E
（b~g2）
3.
延水谣（郑律成）
1=E
（e1~#f2）
4.
红豆词（刘雪庵）
1=*G
（*d1~*a2）
5.
27、阳关三叠（古曲）
1=*A
（*d1~*a2）
6.
28、飞蛾（周书坤）
1=G
（b~g2）
7.
29、偶然（李惟宁）
1=*E
（*e1~g2）
8.
秋收（张鲁、瞿维）
1=*E
（g~*e2）
9.
31、唱支山歌给党听（践耳）
1=A
（#c1~#F2）
10.天下黄河十八湾（桑桐）
1=D
（a~e2）
11.毛主席的恩情比山高水长
1=
12.茶山新歌（铁珊）
1=*B
（d1~g2）
13.黄鹤楼（罗斌）
1=*E
（*e1~g2）
14.一个黑人姑娘在歌唱（杜鸣心）
1=E
（b~d2）
15.摇篮曲（施光南）
1=E
（b~#c2）
16.吐鲁番的葡萄熟了（施光南）1=D
（b~d2）
17.打起手鼓唱起歌（施光南）
1=E
（b~e2）
18.一抹夕阳（施光南）
1=G
19.中国的土地（施光南）
1=F
20.我爱你塞北的雪（刘锡津）
1=*B
（d1~g2）
21.我爱梅园梅（郑秋枫）
1=D
（d1~g2）
22.美丽的孔雀河（郑秋枫）
23.长江之歌（王世光）
24.我和我的祖国（秦咏成）
1=*E
（*b~g2）
25.夕阳红（张丕基）
1=*E
（*b~*e2）
26.拾彩贝（樊帆）
1=*A
（c1~f2）
27.在那遥远的地方（青海民歌）
1=*E
（f1~f2）
28.太阳出来喜洋洋（四川）
1=*E
（a1~f2）
29.槐花几时开（四川民歌）
1=F
（d1~f2）
30.嘎达梅林（内蒙民歌）
1=*E
（*b~*e2）
31.牧歌（蒙古民歌）
1=G
32.嘎俄丽泰（哈撒克民歌）
1=F
（c1~f2）
33.送我一枝玫瑰花（新疆民歌）
1=C
34.玛依拉（哈撒克）
1=E
35.燕子（新疆哈撒克民歌）
1=*B
（f1~g2）
36.曲蔓地（新疆民歌）
1=*B
（f1~g2）
37.在银色的月光下（塔塔尔民歌）1=*E
（d1~g2）
38.三十里铺（陕北民歌）
1=C
39.绣荷包（云南民歌）
1=G
（d1~g2）
40.小河淌水（云南民歌）
1=*E
（c1~g2）
41.想亲娘（云南民歌）
1=*D
（*d1~*a2）
三年级
1.
玫瑰三愿（黄自）
1=*E
（b~*a2）
2.
思乡（黄自）
1=*E
（*e~g2）
3.
春思曲（黄自）
1=F
（c1~g2）
4.
大江东去（青主）
1=G
（e1~e2）
5.
我住长江头（青主）
1=G
6.
点绛唇
赋登楼
1=F
（d1~g2）
7.
思乡曲（夏之秋）
1=E
（e1~#g2）
8.
黄河怨（冼星海）
1=*A
（*b~*b2）
9.
黄河颂（冼星海）
1=C
（c1~e2）
10.松花江上（张寒晖）
1=*E
（*e1~g2）
11.嘉陵江上（贺绿汀）
1=D
（b~#f2）
12.杨白劳（马可）
1=*D
（a~e2）
13.满江红（古曲）
1=E
（b~#f2）
14.桂花开放贵人来（罗宗贤）
1=G
（e1~b2）
15.岩口滴水（罗宗贤）
1=*B
（d1~c3）
16.蝶恋花答李淑一（瞿希贤）
1=*B
（*b~f2）
17.生活是这样美好（郑秋枫）
1=*E
（*e1~g2）
18.我爱你,中国（郑秋枫）
1=F
（c1~g2）
19.秋——帕米尔,我的家乡多么美
20.美丽的孔雀河（郑秋枫）
21.乌夜啼（阿镗）
22.驼铃（马俊英）
23.我的祖国妈妈（施光南）
1=*E
（*b~f2）
24.风萧瑟（施光南）
1=*A
（*d1~*a2）
25.不幸的人生（施光南）
1=*A
（c1~*b2）
26.祖国,慈祥的母亲（陆在易）
1=G
（d1~g2）
27.江河万古流（王立平）
1=*E
（*b~f2）
28.长城永在我心上（陆祖龙、王晓君）1=*E
（*b~f2）
29.黑龙江岸边洁白的玫瑰花（王云之、刘易民）1=G（b~e2）
30.我爱你,中华（敖昌群）
1=F
（c1~a2）
31.生命的星（徐肇基）
1=*A
（c1~*b2）
32.捎个梦儿回故乡（杜鸣心）
1=G
33.乡音、乡情（徐沛东）
1=*E
（*e1~g2）
34.大森林的早晨（徐沛东）
1=A
（e1~#g2）
35.哦!
我的大东北
1=C
（e1~a2）
36.二月里见罢到如今（陕北民歌）1=G
（d1~a2）
37.小白菜（河北民歌）
1=*A
（*e1~*a2）
38.等你到天明（哈撒克民歌）
1=F
（c1~g2）
39.美丽的孔雀河（郑秋枫）
声乐教学曲目-外国部分
高一年级
睡梦中的女郎（福斯特）
1=D
（d1~e2）
渴望春天（莫扎特）
1=D
（d1~d2）
多年以前（贝利）
1=F
（f1~d2）
夏天最后一朵玫瑰（爱尔兰民歌）1=*E
（*e1~*e2）
在路旁（巴西民歌）
1=F
（d1~f2）
摇篮曲（勃拉姆斯）
1=F
（f1~f2）
梭罗河（格桑）
1=C
（e1~e2）
不要责备我把妈妈（俄罗斯民歌）1=F
（d1~f2）
虽然你冷酷无情（卡尔达拉）
1=F
（d1~e2）
我多么痛苦
1=*B
高二年级
阿玛丽莉
1=*B
让我死亡（蒙特威尔地）
1=*A
胜利啊!
胜利
1=C
围绕着我崇拜的人儿（切斯蒂）
1=G
你早知道（托雷利）
1=E
恒河上升起太阳（斯卡拉蒂）
1=*A
在我的心里（斯卡拉蒂）
1=*A
紫罗兰（斯卡拉蒂）
1=*B
别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）
1=*B
我亲爱的（乔尔达尼）
1=*E
尼娜（柏戈莱西）（）
我心里不再感到青春火焰燃烧（柏戈莱西）（）
紫罗兰（斯卡拉蒂）（）
别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）（）
请告诉我（洛蒂）（）
多么幸福能赞美你（博诺恩齐尼）（）
让我痛哭吧（亨德尔）（）
绿树成荫（亨德尔）（）
假如你爱我（柏戈莱西）
1=B
我怀着满腔热情（格鲁克）（）
爱情的喜悦（玛尔蒂尼）（）
理想佳人（托斯蒂）（）
黎明（雷翁卡伐洛）（）
舞曲（罗西尼）（）
小夜曲（德里戈）（）
小夜曲（托斯蒂）（）
悲叹小夜曲（托塞利）（）
被禁止的音乐（戈斯托尔多尼）（）
明亮的窗户（佚名）9）
玛丽亚!
玛丽（卡普阿）（）
啊我的太阳（卡普阿）（）
桑塔露齐亚（佚名）（）
重归苏莲托（库尔蒂斯）（）
（d1~e2）
（d1~e2）
（f1~f2）
（c1~f2）
（d1~f2）
（#c1~#f2）
（e1~e2）
（e1~f2）
（f1~g2）
（#f1~f2）
（）
（c1~g2）
负心人（卡尔蒂洛）（）
玛莱卡莱（托斯蒂）（）
遥远的桑塔露齐亚（马里奥）（）
请你别望了我（库尔蒂斯）（）
鳟鱼（舒伯特）（）
致音乐（舒伯特）（）
暮春（舒伯特）（）
野玫瑰（舒伯特）（）
小夜曲（舒伯特）（）
乘着歌声的翅膀（门德尔松）（）
北方的星（格林卡）
1=D
你们可知道（莫扎特）
1=*B
三年级
世上没有优丽荻茜怎能活（格鲁克）1=C
你再不要去做情郎（莫扎特）
1=C
美丽的时刻即将到来（莫扎特）
鞭打我吧（莫扎特）
我亲爱的爸爸（普契尼）
1=*A
主人,请听我说（普契尼）
漫步街上（普契尼）
人们叫我咪咪（普契尼）
1=D
为艺术为爱情（普契尼）
1=*G
晴朗的一天（普契尼）
1=*G
偷洒一滴泪（唐尼彩蒂）
1=*G
母亲教我的歌（德沃夏克）
1=D
月亮颂（德沃夏克）
哈巴涅拉舞曲（比才）
索尔维格之歌（格里格）
1=C
我悲伤啊我痛苦（格林卡）
哈巴涅拉舞曲（比才）
（e1~g2）（c1~f2）
（c1~e2）（*e1~*a2）
（d1~a2）
（*e1~*b2）（*d1~*b2）（f1~a2）
（f1~g2）（e1~a2）
声乐教学工作总结（2021.5—2021.7）
作为声乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生内在潜能与追求。
二、演唱水平方面：
经过老师和同学们的共同努力，从基础抓起，从个别抓起。
在培养孩子们独立完成演唱歌曲的基础上，加强对孩子互相协作、互相配合能力的培养，使孩子们在演唱合唱曲目方面能力有了较大的提高。
三、思想道德方面：
在培养孩子们提高声乐演唱水平的同时，老师还对孩子们进行思想品德的教育，使孩子们在思想上、学习态度上、精神面貌上有了一个较大的提高。
五、教学反思：
孩子们在演唱歌曲上和变化音的演唱上还存在一些不足，要掌握好正确的歌唱方法，必须在有限的课时内，反复进行歌唱发声的基本训练，使之在实践中去领会正确的发
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