单则材料作文的审题指导.docx
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单则材料作文的审题指导
单则材料作文的审题指导
[例题]
一个小孩在草地上发现了一个蛹，把它带回了家。
过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎卡住了。
小孩看着于心不忍，用剪刀剪开蛹壳，帮助蝴蝶脱壳而出。
可是这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，小孩内疚地把它捧回草地。
（《蛹》）
审题步骤方法：
（1）读懂材料意思，抓住材料的主要方面和关键语句，并由此切入。
如果没有关键语句，可自己概括材料的中心意思。
一则材料，有主要方面，有次要方面，事件有施动者，有受动者。
那么，从不同角度切入，可找到不同的关键句，可概括出不同的中心。
审题时，要分析一下哪个角度最好，能否从其他角度分析。
（2）作出评判。
关键语句或材料的中心所反映的问题、看法、做法等是否正确，作出明确的判断。
（3）初步分析错误或正确的直接原因。
对材料的关键句或中心意思反映的问题、看法、做法作出明确的判断后，再对其分析为什么对，为什么错，要从直接原因入手，分析原因要准确。
（4）从直接原因上升到普遍意义
分析出正确或错误的直接、根本原因后，我们再从这个原因升华一下，使它带有一种普遍意义、哲学意义、能指导我们的工作、学习。
（5）自选角度，确定论点，联系实际。
分析出普遍意义之后，我们选定正面或反面的角度确定论点，并调动自己的生活积累和知识积累，看有哪些事情、哪些名人名言可作为论点的论据。
联系实际：
个人的生活、学习、工作——国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点;
个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心，
对人对事的思想方法、观点态度；
现实——历史，
中国——外国，
个体——整体，
正面——反面，
现象——本质，
原因——结果……
总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。
联想要丰富，思想要清晰。
2.从四个角度审题立意：
横向（在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑）
反向（把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑）
延伸（在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸）
类比（就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点）
[训练题]阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
法国化学博士别捏迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。
他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。
一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。
他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。
“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？
”因为这个意外的发现，别捏迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。
对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追求。
也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[名师解析]
这是一篇材料作文。
首先我们要学会快速浏览并提取材料中的有效信息。
从材料内容看，可以分为两层意思:
一是化学博士别涅迪克科学实验获得成功的故事；一是在此故事之后的分析议论而得出的结论和观点。
因此，关键在于读懂原材料的基础上，抓住“创造需要机遇，更需要执著的追求”、“创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远”，从中分析其思想含义，为我们的构思立意服务。
下面具体展开分析：
一、从“创造需要机遇”的立意上考虑，我们应该想到无论是一个人的成名、一项科技设计的成功或创新产品的问世等，确实离不开“机遇”。
二、从“更需要执著的追求”的立意上考虑，“创造”除了机遇外，主要靠“执著的追求”。
而“执著”是什么？
“精诚所至，金石为开”，其中也不乏这个道理。
对某一项事物坚持不放，坚持不懈，甚至献身。
三、从“创新并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远”的立意考虑，说明正确对待“创造”，应该就是既要正视创新过程中所遇到的“困难”、“崎岖”、“遥远”，又要树立战胜困难、不畏险阻、守望未来的信心。
因此，这个观点之中同样包含了双向或多边的关系。
总之，这是一个励志性的主客体矛盾而统一的问题。
如果写议论文，一定要从事物的两个方面来说明道理，是机遇造就了成功还是努力造就了成功，要辩证地阐述；如果写记叙文，那么也要在叙述人和事的基础上，再适当议论抒情。
特别值得注意的是，无论是议论文还是记叙文，都可以选择两个人或事进行比较的写法，让读者从中对比、感悟“创造”的思维创新。
最后，值得一提的是，其实，由材料延伸开开去，立意的角度并非局限在谈“创造”上，我们可以从生活、人生等多个方面去选择安排材料。
这也是我们作文成功所迈出的可喜的一步。
[范文展示]
高分佳作
坚持·追求·创造
海南一考生
“Stopandsmelltheroses”大凡作出卓越贡献的人都有一颗善于洞察生活的头脑，他们不会忽视生活中任何一个异常的元素，他们会将这作为难得的机遇，深入研究，从而有所开拓、有所创造。
总是有一种驱动力促使人们去探究未知世界里的谜团。
别涅迪克由一只裂而不碎的烧瓶研制出裂而不碎的安全玻璃，主要得益于他对科学的敏感。
达尔文由美洲和欧洲两地生物的异同而提出生物进化论，更得益于他不舍的探索。
总有一个方向促使人们向它发出挑战。
奥斯特始终坚信电与磁之间一定存在某种联系，于是他一遍又一遍地闭合切断电源，最终发现了电磁互相转换的原理，也正是借着这个原理才使人们对电磁波有了新的认识和利用。
敢于坚守一个方向努力拼搏的人们往往成为创造的宠儿，因为创造的成果也要感激他们那种咬定青山不放松的奋斗精神。
总是坚信凤凰涅槃之后一切会更加美好。
居里夫人凭借着对科学的热爱和生活赐予她的灵感，让她从沥青中发现了放射性元素镭。
虽然她为此付出了美好而宝贵的时光，但她无怨无悔。
为了科学，为了创造，纵使红颜变成了白发，但只要有创造性的成果来回报殚精竭虑的付出，也可以无悔矣。
总是陶醉于深秋里片片灼热的红叶能在风霜中快乐地吟唱。
达·芬奇为了画那平常得不能再平常的鸡蛋，也能呕心沥血，孜孜不倦，由画鸡蛋而开创了全新的绘画生涯。
经历了岁月风霜的考验，他采撷到的红叶是永不褪色的。
总是坚信有追求就有快乐，有追求就有创造。
“杂交水稻之父”袁隆平与助手先后用了6年时间做了3000多个杂交组合，都不曾得到满意的杂交品种。
为了找到远源的雄性不育稻，他与助手征程万里，像神农尝百草一样，日复一日地在一簇簇野草堆里搜寻。
凭借着这份执著与追求，一块沼泽地里的希望找到了他，既而开创了震惊世界的第一次“绿色革命”。
可以说袁隆平就是那位飞上天空摘到星星的伟人，因为他坚信只要有执著追求的激情与行动，就会有创造的果实。
总是坚守理想的人没有什么可以阻止他达到创造的高峰。
爱迪生说创造是99%的汗水加上1%的灵感，他为了发明电灯做了1600多次实验，没有一次不是以失败告终。
但是，因为站在执著追求的至高点上，他成功了，他为世界创造出的光明划破了黑暗的笼罩。
他不在意追求过程中的每一次挫折，他坚信机遇就藏在执著的身后，有坚持不懈的追求就会有成功的创造。
其实，每个人都有远大的理想与抱负，只是缺少那份坚持不懈的毅力和执著追求的恒心。
要是两项兼得，幸运女神就会眷顾垂青，还怕创造不出成果？
[名师点评]
这是一篇主题鲜明、材料丰富、思想深厚的佳作。
文章的题目暗含了主题，“坚持·追求·创造”三个词语精炼的表明了三者之间的关系，坚持下去，不断追求，才能有所创造。
文章在开头段提出这一观点之后，采用并列结构组合材料，奥斯特、居里夫人、达·芬奇、袁隆平、爱迪生等等科学家、艺术家的经历生动地说明了坚持、追求与创新的关系。
结尾点题，呼应开头，这样全文形成了严谨的论证结构。
大量典型事例的运用也使得文章的说服力大为增强。
总体来看，这篇文章的写法暗含了典型议论文的要求，实用、有效，值得借鉴。
机遇与创造交响曲
机遇和创造，就仿佛是一首歌的词与曲，完美结合，才能造就优美的乐章。
那是人生成功的交响曲。
--题记
机遇是拿着碗，捧着书的左手，托着一份希望；创造是操着筷子，握着笔的右手，画出一道亮丽的弧线。
若说抓不住机遇，那么创造的筷、笔到哪里去展现风采呢？
机遇和创造，左手和右手，它们都离不开对方，只有紧紧握住了，拥有的那方天空才会更广阔，更湛蓝。
你若问我要机遇还是要创造，这仿佛是在问我要砍左手还是砍右手？
那都不行，我要两只手--右手抓住左手，让机遇不会溜走，才能让创造成为可能！
机遇是定时定量的车票，那列车才会带着人们去追逐梦想。
我们勇毅地赶着，长途跋涉、艰难困苦也在所不惜，只为买到那张可能不会发第二次的机遇车票。
而创造就是机遇列车经过的旅途，一路明朗，一路芬芳，只看到窗边的鸟儿对着"创造"的洒脱唧喳地手舞足蹈。
创造，乐哉！
创造，得密切关注机遇。
机遇是别涅迪克不小心掉在地上的烧瓶，静静地躺着，等待细心人的关注。
别涅迪克执著地追求答案，握着烧瓶，仿佛握着机遇的翅膀，终于有一天腾飞，便收获了辉煌。
创造理所当然是那块让人深感安全的不碎的玻璃，给予人们更多的安乐！
创造，快哉！
创造，得及时抓住机遇。
机遇是康桥河畔婀娜多姿的细柳，摇曳着，姿容妖娆。
徐志摩抓住了娇柳的轻声呢喃，挥笔而就朗朗上口、飘逸隽永的《再别康桥》，创造了二三十年代典型的诗歌风格。
创造熠熠发光，只缘机遇的造访，蓬荜生辉。
创造，美哉！
创造，得益于开发机遇。
机遇是破旧仓库里的那只东突西窜的老鼠，搅坏了仓库里那个可怜鬼的梦和正常生活。
而创造往往只会留给那个时刻期待机遇、勇于开发机遇的人。
要不你看，迪斯尼乐园的那些可爱的米老鼠哪会凭空而生？
其实设计者就是被老鼠打扰的那个可怜鬼。
颠沛流离，穷困潦倒的可怜鬼由活蹦乱跳的小老鼠突发奇想，便拥有了今天令人艳羡的成就。
创造，易与也哉！
其实，机遇就潜伏在我们身边，创造也同样潜伏在我们身边。
它们离我们并不遥远，只要我们善于关注机遇，善于抓住机遇，善于开发机遇，创造根本就没有那么困难！
生活，从来不冷落有志向的人。
它就是一部由机遇和创造结合而成的交响曲。
"自信人生二百年，会当击水三千里。
"我们原本就应该吟唱成功，吟唱快乐。
也谈创新
宁夏一考生
科学家们是幸福的，但是也是不幸的。
比如我们来看看身边的交通工具，其创新与创造的发展状况。
科学家们最早发明了摩托车，其目的当然是为了便于人们出行。
但后来不知怎么搞的，却被一些流氓“创新”用来打劫，成为“两抢”重要工具，同时更成为警察叔叔们用以“创新”成为一度的创收工具，市民们在这一“双重打击”下深感大山压顶。
于是科学家们需要更进一步想办法解决这一问题，不仅要解决好创新代步形式，更要创造一些“就业”的机会。
有一种充电的电动车，一度被海南人民称为“可以替代
窗体顶端
窗体底端
摩托车代步”的工具。
一问世，就深受市民喜爱。
工具是便捷了，但管理体制上并不便捷。
这样简单易行的电动车，屡遭封杀和罚款，听证会开了一次，百分之九十的代表都高调反对“禁电”，但最终仍不了了之。
因此，再创新的东西，从政府到社会没有创造出一个和谐可行的环境，其用处定是失败的。
创新需要创新的体制和环境，而我们的“创造”往往成为阻力。
我们在创造什么呢？
创造借口、创造阻力，创造始终搞不清楚的种种莫须有。
因此，社会的每一进步，不仅仅是科学家的事情，科学家的发明与创造只能为我们的生活与工作制造美好。
但面对社会的无法宽容的体制与氛围时，其活跃的思维会遭遇扼杀，剩下的或许就是我们这样的原始状态：
交通工具，基本靠腿。
不由得想起大约2300年前希腊伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。
约莫400年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：
一切物体如果不受空气的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。
伽利略有如此的创新精神，便建立了物理学中的自由落体定律、惯性定律，并发现了抛体运动规律、摆振运动规律等。
雨果说得好：
“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。
我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。
还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败，又有什么关系呢？
”
我们应提倡创新，而且要敢于创新，而不去步人后尘、拾人牙慧。
年轻的朋友们，趁我们正值青春年华，努力吧，愿我们有所创新，有所发明！
【考场失误文】
[误区警示]
这篇文章显然没有吃透材料的用意，贸然下笔，导致多处失误。
作文的语言基本通顺，也能举出一些材料。
但是文章在审题、立意、论证、构思等方面存在致命缺陷。
从审题、立意上讲，本文没有审清题意，没有一个始终如一的主题，文章开头想要“反弹琵琶”，于是说“摩托车”被一些流氓“创新”用来打劫，成为“两抢”重要工具，同时更成为警察叔叔们用以“创新”成为一度的创收工具。
想要因此而否定“创新”，这样的观点显然偏激，也很不科学。
写到后半部分，可能感觉到自己的观点失去了正确的方向，忽然又转向“愿我们有所创新，有所发明”，结果全文没有一个鲜明的观点，想到什么写什么。
思维混乱，逻辑不清。
从论证上讲，文章缺乏充分的论据，没有辩证、科学地剖析，只有立足于自我的偏激。
写出的文章怎能说服人？
以上缺点归根到底还是“思维”问题，考生不能透过材料看到本质，因而只能没有目标地随意去写，写出的文章必然没有“头脑”。
多则材料作文的审题指导
一、辨明性质
同质型材料
相容的异质材料
多则材料异质型材料
对立的异质材料
多则材料根据其性质可分同质和异质两大类。
所谓同质型材料是指所提供的几种材料中心基本相同。
可以很容易地根据材料之间的共同点归纳出文章的观点。
而比较复杂的是异质型材料，它提供的几则材料主旨各不相同或截然对立。
我们应根据异质材料之间的关系，采用不同的思维方式来审题，确立观点。
相容的异质材料是指两则或两则以上的材料，虽然主旨不同，但它们并不矛盾，仍有一定的联系。
在审题时，我们应该首先分别概括各个材料的主旨，然后连接起来，概括观点用相加法。
例如：
1．法国雕塑家罗丹说：
“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”
2．俄国文艺批评家别林斯基说：
“在活生生的现实里有很多美好的事物，或者更确切地说，一切美好的事物只能包含在活生生的现实里。
”
[审题]①从罗丹的角度立意：
要善于发现美。
②从别林斯基的角度立意：
美包含在活生生的现实里。
③从两位名人综合角度立意：
美在现实，要善于发现。
比较三个观点，立意①、②都不够全面，只有立意③才全面合理。
对立的异质材料，是指两则或两则以上的异质材料在时段上，对象上所反应的主题是相对的，甚至是相反的。
审题时仍需分别概括主旨，然后关联起来，有肯定有否定，采用取舍法。
例如下列两则材料：
①洛克非勒是美国巨富，但对儿女的零用钱却卡得很紧。
孩子7~8岁时每周30美分，11~12每周1美元，12岁以上每周2美元。
他还给每个孩子发一个帐本，要他们记清楚每笔开支，领钱时交他审查，用途正当的，下周递增5美元，反之则减。
同时，允许他们做家务活补贴各自的零用。
②我国某市富豪学校的25名学生到日本旅行，在高档商店，一掏就是一叠万元日币，一路游玩，一路挥霍，其“小贵族”的风范，震惊了普通的日本国民。
[审题]①从美国巨富对待子女的角度立意：
应教育孩子懂得珍惜财富（或应该教育子女勤俭朴素）。
②从中国富豪对待子女的角度立意：
不能放纵孩子挥霍无度。
③从美国、中国富豪两者综合的角度立意：
应培养孩子俭朴美德，不能放纵孩子挥霍（或生于忧患，死于安乐）。
比较三项立意，①②分别对应两则材料，没有将两则材料关联起来，③关联了两则材料，有肯定有否定，有取有舍。
据此立意③最佳。
二、具体方法
1、同中求异
相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。
[示例]①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。
②恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。
③列宁17岁就开始革命活动。
④毛泽东26岁主编《湘江评论》。
⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。
以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。
进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。
根据这个不同点可以立论：
年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
2、异中求同
相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。
[示例]①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。
②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。
这两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。
两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。
由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：
①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。
3、异中辨异
有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。
[示例]①俗话说：
“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”
②俗话又说：
“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
”
这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出一些共同点：
同样是3个人，同样是要做一件事。
可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？
他们的分歧点在哪里呢？
3个臭皮匠心往一处想，劲往一处使，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮；
3个和尚心也往一处想——要吃水，可是他们互相推诿，不往一处使劲儿；
3个和尚没水吃。
可见他们的分歧在于是否齐心协力。
抓住分歧点，可以提炼这样的观点：
①齐心协力才能取得成功；②做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。
4、互补叠加
有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。
这就是互补叠加法。
[示例]①佛罗伦萨诗人但丁的名言：
“走自己的路，让别人去说吧！
”
②波兰谚语：
“常问路的人不会迷失方向。
”
这两则材料都是讲如何走好人生之路。
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。
两者谁是谁非呢？
都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。
因此，可以提炼这样的观点：
既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
以上是多项材料提炼观点的一些最基本的方法。
综上所述，根据材料提炼观点，前提是要读懂材料，在此基础上，恰当地运用一种或几种分析方法，无疑是大有裨益。
[审题训练1]
阅读材料，按要求作文。
材料一：
“开心辞典”现场，每过一关主持人王小丫总是问选手，继续吗？
如果继续可能有两种结果，一种是成功，可能实现更大的梦想；一种是失败，退回到你原来的起点，已有的梦想会得而复失。
一位选手很幸运，一路答对了9道题，但去掉个错误答案、打热线给朋友、求助现场观众，他都用过了，自己原定的家庭梦想都已经实现。
王小丫问：
“继续吗？
”“不，我放弃。
”他说。
“真的放弃吗？
不后悔？
”王小丫一连问了三次。
他连犹豫都没有，笑着回答：
“不后悔，因为应该得到的我已经得到了。
”
材料二：
有个小宝宝，伸手到一个装糖果的瓶子里，尽可能多地抓了一把糖果。
当他把手收回时，手被瓶口卡住了。
他既不愿意放弃糖果，又不能把手退出来，急得大哭。
爷爷劝他说：
“宝宝，只拿一半，让你的拳头缩小一些，就很容易出来了。
”
请根据你对这两则文字的联想或感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
不要脱离材料的含意作文。
[审题训练2]
有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。
一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累，疲倦而跌落下来。
可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去。
另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去,很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。
参考观点：
（很多时候，成功除了勇敢，坚持不懈外，更需要方向。
也许有了一个好的方向，成功来得比想象的更快。
）
[审题训练3]
1.夜莺正唱得欢的时候，一只鹫猛扑下来，说道：
“鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿，吃起来味道一定好极了。
”
2.听说某地有一个大和尚，曾同友人一起登楼观江景。
友人问：
“江上的船究竟有多少？
”和尚闭目答道：
“只有两条，一条装着名，一条装着利。
”
3.有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷，消极埋怨；碰上不顺心的事，便对社会主义制度的优越性产生怀疑，动辄说道：
“我算看透了。
”
[分析]初看三个材料各自独立，没有什么共同之处，难以用一个中心统摄三个材料；但细细想来，异中也有相同的地方：
鹫的猜想凭主观臆断，和尚为名利障目、武断下结论，有些青年更是思想片面，只见树木，不见森林。
因此三个材料的“共性”是思想方法片面。
多从哲学的角度思考，往往容易找到“共性”，因为哲学是最概括的。
[堂上作文]
1．阅读以下材料，根据要求作文。
在一代枭雄拿破仑留给后世的诸多名言中，“不想当将军的士兵就不是好士兵”，大概算得上最深入人心的一句，但也有不同的看法，请看下列一组社会特写镜头。
镜头一：
父母指责子女：
人家能考100分，你凭什么只考90分？
言下之意，不想考第一名的学生就不是好学生。
镜头二：
记者采访刚获得铜牌的运动员：
你没有获金牌，是不是觉得很遗憾？
言下之意，不想拿金牌的运动员就不是好运动员。
镜头三：
诺贝尔奖金获得者丁肇中却说，为拿诺贝尔奖金而工作是非常危险的。
如此看来，“不想拿大奖的科学家就不是好的科学家”，这个说法就不对了。
镜头四：
Google公司全球副总裁李开复最近说，他不想自己开公司。
如此看来，“不想当老板的员工就不是一个好员工”，这个说法也不对了。
面对“拿破仑定律”，各自有不同的看法，对此你有何感想和联想？
请写一篇不少于800字的作文（不要写成诗歌）。
题目自拟。
不要脱离材料的含意作文。
2．认真阅读以下材料，根据要求作文。
一位富商，临终前，见窗外的市民广场上有一群孩子在快乐地捉蜻蜓，就对他四个未成年的儿子说，你们到那儿给我捉几只蜻蜓来，我有许多年没见过蜻蜓了。
四个孩子飞速下楼，来到了广场。
不一会儿，大儿子就带了一只蜻蜓上来。
富商问，怎么这么快就捉来了一只？
大儿子说，我是用你刚才送给我的那辆遥控赛车换的。
又过了一会儿，二儿子也上来了，他带来了两只蜻蜓。
二儿子说，我把遥控赛车租给了一位想开赛车的小朋友，他给了我三分钱，我只用两分钱向另一位有蜻蜓的小朋友租来的。
爸，你看这是那多出来的一分钱。
富商微笑
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