小学英语三年级起点 人教PEP版 三年级下册Unit 2 My family教学设计.docx
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小学英语三年级起点人教PEP版三年级下册Unit2Myfamily教学设计
Unit2Myfamily（Lesson1）教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）人教（PEP）版三年级下册
章节
Unit2
课名
Unit2Myfamily（Lesson1）
学习目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Who’sthat…?
He’smy…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’sthat…?
询问他人身份并使用He’smy…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1热身进入
学生3人一组进行对话表演
播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。
通过表演让学生投入到英语学习中。
2复习旧知
学生复习She’s…
教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友。
T：
What'syourname?
S：
Myname's（Diana）.
T：
She's（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
引入话题，复习相关旧知，并为后面的人物介绍做铺垫。
3复习句型
理解学习Who’sthat…
教师指着离自己稍远的女生问：
Who'sthatgirl?
引导学生回答：
She's...
用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
引入句型Who’sthatboy？
再导入新句。
4操练会话
学生指着班里的同学做问答：
Who'sthatgirl?
She's...Who'sthatboy?
He's...
引导问答：
Who'sthatgirl?
She's...Who'sthatboy?
He's...
运用Who’sthat…?
为后面新知运用做好充分铺垫。
5学习句型
学习Who’sthatman/woman?
教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
引导学生回答：
He'sMr....She'sMiss/Mrs....
在真实语境真学习新知：
Who’sthatman/woman?
6巩固活动
学生之间进行对话练习
教师向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
的问答练习。
学生小组练习
7学习单词
学生对教师家庭照片进行提问，并学习新知father（dad）,mother（mum）,She/He’smy…
教师出示自己的家庭照片鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：
father,dad,mother,mum
8感知对话
学生跟读并模仿课文录音
让学生观看教学课件或VCD展示Let'stalk的内容。
跟读课文录音，在语境中理解语言，并模仿语音语调。
9表演对话
二人小组表演课文对话
教师与学生示范对话表演，鼓励学生表演。
通过表演运用语言知识，激发学习兴趣。
10.游戏操练
看照片问答练习
教师将提前收集的学生们的父亲照片用课件或投影播放，并请学生提问Who’sthatman?
学生可以回答：
He’smyfather.
在联系实际的游戏活动中有效地练习句型。
11.小组合作
画一张自己的父亲画像，在小组内以画像进行对话练习。
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父亲。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who'sthatman?
He’smyfather.
在小组中谈论画像是谁的爸爸，灵活运用句型。
进步标志
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Who’sthat…?
He’smy…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’sthat…?
询问他人身份并使用He’smy…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
Unit2Myfamily（Lesson2）教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）人教（PEP）版三年级下册
章节
Unit2
课名
Unit2Myfamily（Lesson2）
学习目标
1.能够听、说、认读father，dad，man，woman，mother，mum6个单词。
2.能够在教师提供的语境中运用这些单词来简单询问同学的家庭成员信息。
3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
4.能够知道妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的：
英式mum，美式mom。
5.通过情景图片和教师讲解，知道西方的复活节：
Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1.热身进入
拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
教师引导学生介绍父母。
从实际引入语言，复习已知。
2.学习单词
学习新单词：
father,dad,mother,mom,man,woman.
1.教师出示ChenJie的图片
T：
Who’sthisgirl?
S：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片
T：
Who’sthatman（woman）？
S：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
直接教学法，学习本课新单词。
3.巩固单词
操练词汇
1.小火车认读单词卡片。
2.听录音，给A部分Let’slearn部分的词和句标出顺序，并跟着录音朗读。
3.看嘴型猜单词。
从听、读、看等形式巩固单词认读。
4.语用活动
巩固句型Who’sthat…?
1.教师展示自己的相册，与学生交流信息，引导学生用Who’sthat…?
句型提问
2.组织两人活动，完成Pointandsay活动
在交际和活动中操练句型，注意he与she的区别。
5.复习活动
Let’schant
1.引导学生观察图片：
Whocanyousee?
2.根据图片进行提问：
Who’sthat…?
3.教学family单词：
Thisisafamily.
4.指导学生跟读歌谣。
5.引导学生感知语音all-tall-small
6.表演歌谣。
通过动感有趣的chant整合语言知识，感受family的意义。
6.拓展活动
了解复活节
1.观察Let’slearn图片T：
Howmanyeggscanyousee?
2.观察彩蛋：
T:
Whatcolorsarethey?
3.指导学生绘彩蛋：
Let’sdraweggs.
4.介绍复活节的来历和传统。
观察课文情景，了解西方复活节。
进步标志
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Who’sthat…?
He’smy…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’sthat…?
询问他人身份并使用He’smy…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
Unit2Myfamily（Lesson3）教学设计
科目版本
小学英语人教课标版三年级上册
章节
Unit2
课名
Unit2Myfamily（Lesson3）
学习目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应的发音。
2.能够在教师的引导下说出例词的发音由哪些字母发音构成。
3.能够在之前练习的基础上给出几个独立的字母发音，让学生试着自己拼起来。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1热身进入
唱字母歌，复习字母发音。
鼓励学生复习字母歌。
复习已学的字母发音，为后面拼读训练做准备。
2复习旧知
复习字母e的发音。
1.呈现大象和鸡蛋的图片与单词。
2.引导学生复习字母e的发音/e/。
复习字母e的发音。
3学习e的闭音节发音
观察单词拼写，了解字母发音。
1.教师呈现单词ten,pen,red,leg及其图片，让学生读出单词，并找一找这4个词的共同点，如单词都是3个字母，都含有字母e且e的发音一样。
2.播放课文录音，让学生进一步熟悉发音，以及语音拼读。
3.教师放慢速度，逐个单词拆音教学，引导学生分清音素，尝试拼读。
4.学生跟读并尝试拼读。
（小火车形式，按单词顺序）
5.教师利用动画呈现语音chant。
培养语音意识，引导学生归纳发音，学习拼读。
4听音复习
听音练习，复习e的发音。
1.引导学生通过拼读音素读出单词，增加seven，pencil。
2.播放录音，让学生圈出听到的单词。
听音练习巩固语音知识。
5拼读练习
通过活动和游戏练习拼读。
1.教师读音素，学生说单词。
2.教师随意写相同结构的单音节闭音节单词，学生尝试拼读，例如let，hen等。
培养语音意识，提升拼读能力。
6书写练习
学习单词书写注意字母间距。
1.播放书写动画，学生观察，并请学生写在黑板上示范。
教师讲解书写单词时要强调字母之间不留空格，单词间要留一个字母大小的空间。
2.学生在课本上描红练习。
通过观察、示范、讲解、练习来学习单词的正确书写，在书写中巩固拼读。
7歌谣竞赛
练习chant
Tenredpens.
Tenredpens.
Eightpens.
Ninepens.
1.播放课件，学生跟读歌谣。
2.指导学生在小组内互相帮助练习歌谣。
3.鼓励学生个人或小组比赛chant，要求准确流利，语调自然。
通过歌谣学习和训练，让学生在句子中感知e的发音。
进步标志
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应的发音。
2.能够在教师的引导下说出例词的发音由哪些字母发音构成。
3.能够在之前练习的基础上给出几个独立的字母发音，让学生试着自己拼起来。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
Unit2Myfamily（Lesson4）教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）人教（PEP）版三年级下册
章节
Unit2
课名
Unit2Myfamily（Lesson4）
学习目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Isshe/heyour…?
的语用功能，并能简单地询问他人的信息；能正确地使用肯定和否定回答。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
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