欣赏课《森林狂想曲》教学设计.docx

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欣赏课《森林狂想曲》教学设计

第五单元《绿色畅想》

---音乐欣赏《森林狂想曲》王自娟

教材版本：

人教版（简谱）五年级上册

教学内容分析：

这是人教版五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首欣赏曲目，《森林狂想曲》这首曲子选自全世界第一张台湾大自然音乐光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。

制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。

本课选取的这一首是其中最好听和最有名的一首；

这首欣赏曲目是这张专辑的第一首曲子《森林狂想曲》。

乐曲有A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾及中间穿插了实地录制的“音效”，让人在轻快的乐曲中有种身临其境的感觉，三个乐段分别用钢琴、笛子、小提琴、吉他轮流演奏，A段主题旋律贯穿其中，首尾呼应，乐曲完整清新，充满梦幻的原始森林尽显眼前。

教学方式：

听赏、情景模拟、模拟演奏、打击乐器运用，肢体律动等方式进行本节课的欣赏。

媒体选择：

教学课件、音频视频的选用。

教学目标：

1、知识目标：

了解作品，听辨乐器，知道什么是音效。

2、能力目标：

能用打击乐器配合教师模拟音效简单演奏，了解乐曲结构，培养学生音乐记忆能力，创造力、模仿力及节奏感；熟悉乐曲主题旋律，能富有表情的表演乐曲情景；

3、情感目标：

聆听音乐，感受音乐意境，培养学生热爱自然的感情；

教学重点：

分角色表演模拟情景，能分析音乐的曲式结构。

教学难点：

能够感受音乐情绪，意境，培养学生音乐记忆力，激发学生对大自然的热爱。

教学方法：

听赏法、对比法、参与体验法、图示法

教学过程：

一、导入

同学们，夜幕低垂，喧嚣的城市渐渐安静了，可是有一个地方却热闹起来了，今天老师要带大家去一个好地方，在这里有一群可爱的精灵，它们是谁？

它们在干嘛？

下面请同学们闭上眼睛一起去听一听吧！

（提示，请同学们闭上眼睛边听边想象）

二、教学过程

（一）完整聆听

1、初步聆听，感知音乐，引出课题；

（教学意图：

完整聆听音乐，感受音乐意境，了解曲作者及创作背景，让学生融入音乐，亲近自然）

师：

欣赏完以后，请学生回答自己都听到了哪些声音？

并告诉老师它们出现过几次？

在哪些地方出现过？

生：

（听到了很多动物的叫声，比如蛙叫、蝉鸣、鸟叫等，出现了三次，分别在开始、中间、结尾，教师板书出来）

2、音效模拟，引出课题：

师：

同学们能来模仿一下这些动物们的声音么？

生：

模仿

师：

我们一起来听听它们美妙的声音吧！

看看你们学的像不像！

师：

能用你手边老师发给你的打击乐器来模仿一下么？

生：

（学生用嘴或者打击乐器模拟各种动物的声音，比如双响筒模拟小鸟叫，沙锤模拟蝉鸣、蛙鸣器模拟蛙叫等）

师：

在你们的模仿下，这些动物们都唱起了歌，同学们说说看，这些可爱的精灵们它们生活在哪里呢？

生：

它们生活在森林里

教师出示课题《森林狂想曲》

乐曲创作过程及曲作者介绍，解释什么是音效：

（（《森林狂想曲》是由台湾音乐制作人吴金黛女士历时5年制作而成的数码音乐作品。

乐曲中的鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流等声音，我们称之为“音效”，音效的使用加强了作品的真实感，有一种身临其境的感觉。

使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。

本课选取的这一首是其中最好听和最有名的一首；）

（用嘴模仿，用乐器模仿，生活在森林里，揭示课题《森林狂想曲》并做简单介绍）

（二）主题旋律分辨

（教学意图：

通过对比听辨、模仿、参与体验方法，让学生熟悉各主题旋律，培养学生音乐记忆能力）

1、听辨A段旋律，加深学生A段主题旋律的记忆：

（1）师：

下面，老师带来了三段音乐，请你们来听一听，它们有什么相同点？

有什么不同点？

（教师分别播放钢琴、曲笛、小提琴演奏的A段主题）

生：

它们旋律相同，演奏乐器不同，分别是钢琴、笛子、小提琴

师：

刚才我们听到的就是这首乐曲中的A段主题，请同学们模仿这些乐器的演奏姿势，跟着老师的电子琴，用“啦”把这段旋律分表来表演唱一下吧？

（教师出示A段主题旋律，弹奏电子琴，分别用钢琴、笛子、小提琴的音色带学生表演哼唱）

（2）听辨A主题：

师：

下面老师播放完整乐曲，请同学们听到A段主题旋律的时候用啦模唱并模拟你听到的乐器演奏姿势来表演,并听听看，A段主题旋律在乐曲中共出现了几次？

生：

学生边听音乐边分辨表演A段主题旋律。

回答A出现了3次。

2、听赏B、C段主题

（1）师：

刚才同学们表演的真好，大家也发现，这首曲子除了好听的A段旋律外，还出现了其它的旋律，不同的旋律交替才奏出了这么优美动听的曲子，让我们一起去认识一下B和C段主题旋律吧？

（教师出示B、C段旋律谱例）请同学们一起跟老师来唱唱B段和C段主题旋律吧！

（出示B、C主题旋律谱例）

生：

跟教师电子琴用lu模唱B段主题旋律两遍。

模仿C段主题旋律两遍。

师:

下面老师考考大家，请同学们完整的聆听乐曲，听到A段旋律唱啦,并模拟主奏乐器的演奏姿势，听到B唱LU，模拟演奏乐器的演奏姿势，听到C段请跟着节拍拍手，用啊模唱。

并说出它们分别在乐曲中出现了几次？

生：

模拟表演，并回答B出现了4次，C出现了2次。

师：

老师看到，有一段B旋律，大家有用到了弹拨的姿势，能告诉老师你听到的这段旋律是什么乐器演奏的么？

（教师再播放一遍第三次出现的B段旋律）

生：

吉他（教师补充介绍）

（三）、完整结构曲式展示，森林音乐会开始

（教学意图：

旋律图示的展示激发学生课堂兴趣，丰富课堂教学手段，学生直观的分析出该乐曲的结构图示，乐器演奏姿势的模仿，参与体验，演奏打击乐器的运用，培养学生节奏感，创造力，表现力。

）

1、再次聆听，旋律线图画形式展示：

师：

同学们，这首曲子真好听，森林的美景仿佛真的出现在我的面前，此时此刻我好想拿起画笔描绘下这美丽的景象，请同学们一起拿起你的小手，跟老师伴着这优美的旋律作画吧？

（播放音乐，教师在黑板根据乐曲旋律线描绘图示，A可以画出两课小树，B可以画成一个草垛，C可以画成绵延的小山，出现音效的地方，教师分别把绘制的动物图片贴在指定位置）

师：

同学们注意到了么？

老师发现我们这幅画中的树和我们的A段旋律一样，也出现了七次，你们还发现了什么？

生：

小草垛代表B段旋律，出现了四次，远山代表C段旋律出现了两次，动物头像代表音效，出现了三次，分别在乐曲开始、中间和结尾出现

师：

那么谁能根据老师画画的先后顺序把这首曲子的曲式结构画在黑板上呢？

生：

（略）

音效音效音效

AABABCAABABCA

2、模拟情景，活动参与

师：

同学们真聪明，这首乐曲的结构已经完整的展现在大家面前，这首曲子像森林里小精灵们的狂欢，又似乎像一场森林小音乐家们的才艺大比拼，弹钢琴的猫头鹰，吹曲笛的小鸟，拉小提琴的青蛙，还有姗姗来迟却才艺了得的蝉儿，他们此起彼伏的演奏着不同的旋律主题，好像在比比看谁是森林里最棒的小乐手，假如我们就是森林里的小乐手，我们也来比比怎么样？

一组：

钢琴、二组：

笛子、三组：

小提琴、四组：

吉他。

我们看谁演奏姿势最好，就请他来做你们组的主奏乐手

生：

好！

起立分别模拟演奏姿势，教师选出主奏小乐手。

师：

请本组其他同学用你手边的打击乐器为你们组的小乐手伴奏。

（教师不断手势提示不同组的演奏姿势，并引导学生在每段旋律结尾的四拍子处分别用打击乐器用xx或xxx伴奏，教师引导进行情景描述，中间音效动物们像在争吵没有分出胜负，音乐继续，最终比赛结束）

（四）、视频展示拓展

（教学意图：

森林视频的展示，音乐背景的衬托，加上教师动情的结语，激发学生对大自然的喜爱，对动物的喜爱之情。

）

（1）（播放《森林狂想曲》视频版）师：

同学们，你们喜欢这样美丽的森林么？

神奇的大自然赋予了万物生命，丰富的物种装点了美丽的地球，美丽神秘的森林清新自然，没有都市的喧嚣，没有人群的噪杂，清幽中溢满令人轻松愉悦的旋律，希望这样美丽的森林能够永远保持下去，有一天，如果想寻找一份静怡，我们能够真正的走进大森林，去聆听叮咚的流水，悦耳的鸟鸣、蝉蛙的歌声，在这样清新的空气中亲近自然，感悟生命，一起爱护他们吧！

爱护我们的森林和森林里面的小精灵们！

三、总结下课。

板书设计：

音效音效音效

AABABCAABABCA

钢琴笛子小提琴小提琴笛子齐奏笛子笛子吉他小提琴笛子齐奏笛子

2014年10月24日

教学反思

西夏六小王自娟

《森林狂想曲》是人教版小学音乐五年级上册的一首欣赏曲。

这一单元是以绿色的畅想为主题的单元。

备课时我设计了教学思路是：

从歌曲《绿色的歌谣》引入到——绿色的大森林——森林中的美妙音响——欣赏《森林狂想曲》。

在课堂教学的实施过程中，为了给学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生欣赏的兴趣，我改变了以前那种“播放音乐——谈谈感想——再播音乐”的呆板的教学流程。

而是利用孩子们熟悉并喜爱的歌曲《绿色的歌谣》的歌词将学生引入到“绿色的大森林”。

然后出示了美丽的大森林的图片让孩子们畅想“森林中的美妙音响”，当孩子们的思绪在活跃的追寻着森林中的美妙音响时，我播放了欢快活泼的《森林狂想曲》，因为乐曲中有仿真度高的森林中各种昆虫记流水的音效，使这首乐曲更加生动美妙。

孩子们深深陶醉在乐曲中，欣赏的效果不言而寓。

反思本课的教学，成功之处在于我积极探索有效的教学形式，不是为了创设情境而创设情境。

让课堂教学中的每一个环节都从教学需要出发，从学生需要出发，使教学形成多样化的为课堂教学服务，从而提高了课堂效果。

《森林狂想曲》视频音乐的展示，加上教师的动情结语，学生认真倾听，感受很深刻，培养了学生对大自然“森林狂想曲”是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出的声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，仿佛把人带入清新宁静的心境，感受温馨，感受自然，我选择以打击乐的形式来表现歌曲。

在活动前，我设计了图谱，让幼儿聆听歌曲找出其中的小动物。

再以青蛙、萤火虫、孔雀表演节目为话题导入主题，邀请孩子们一起参加表演，孩子们一下子兴趣就来了，首先通过图谱，让大家掌握节奏，由老师的示范，渐渐的大家都能够自己拍出其他小动物的节奏，然后再大家都掌握节奏的基础上，加上音乐的渲染，把孩子们都带入到音乐会的情境中，紧接着在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈现乐器，让大家更有欲望参加演奏，通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较，让孩子们自己来决定配乐乐器，既有助于孩子记忆又体现了参与性。

最后的正式演出环节，让孩子想象自己站在舞台上，家长作为观众，使情境更加真实，孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后的表演非常精彩，家长的掌声也给孩子们更多的自信。

整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气疯活跃，孩子们意犹未尽，为了满足所有孩子的欲望，在最后表演环节还组织大家交换乐器演奏，让孩子都有机会演奏三种乐器。

但在交换乐器时发现，部分孩子并没有能够演奏到三种乐器，个别孩子甚至一直演奏一种乐器，失去了其他乐器的演奏机会，对于这个现象我想是因为在交换乐器时我选择让孩子们自由交换的方式而产生的，若老师在交换前能够明确要求，或者由老师来统一交换，那么孩子们演奏的机会会更加平等，同时也能够掌握整首歌曲四种不同节奏。

欣赏《森林狂想曲》说课

西夏区六小王自娟

说教材：

这是一首山东教育出版社四年级音乐欣赏课，音乐充满了灵气。

亲切动人，仿佛呼吸到了最清新的空气，模仿鸟的叫声充满童趣，也是人与自然和谐相处的生动写照。

 说目标 

１． 感受乐曲中A B C 三个音乐主题的变化, 听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。

２． 听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法, 启发学生想象各自代表的音乐形象。

说重点 

１． 听辨三段旋律出现的顺序。

２． 感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色 说难点 

  乐曲中三段旋律的主奏乐器依次出现的顺序 教具准备 

  钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、录音机、卡片若干 

说教法学法：

本课主要运用教法是：

师生互动法，情景感化法，趣味节奏法           

本课主要运用的学法是：

自主体验法 教学过程 一. 导入新课 （课前反复播放乐曲） 

师生音乐问好（播放森林图片） 情景感化法  自主体验法 

在美丽的宝岛台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声。

如果能让我们亲身感受大森林的神奇，亲身聆听来自大自然的音响的话，那该有多好啊！

可是我想我们当中大多数人包括老师在内这样的机会都不多，那今天为了弥补这个小小的遗憾呢，老师特地为大家准备了一首乐曲，希望这首乐曲能给大家带来一种深处大森林的神奇感受！

 1．师问：

让我们一起进入这美妙的大森林。

（播放音乐） 有谁能告诉老师，你听到了什么动物的叫声？

 生：

青蛙、蟋蟀、蝉、鸟、猫头鹰等 师：

同学们的小耳朵非常的灵敏，刚才我们听到的这首乐曲就是我们所要学习的器乐合奏曲《森林的歌声》。

（出示课题）

 二、讲授新课 

1．下面请同学们看看大屏幕，李老师这里有三段乐谱，让我们一起来开一场森林音乐会吧！

（出示A段）     

趣味节奏法：

有节奏的模仿小动物的叫声。

 ① 第一次用“啦”唱 

② 第二次用“咕”唱，尾声加上“呱呱” 

男女生分组练习，女生用布谷鸟的声音唱，男生模仿青蛙。

 师生接龙唱谱。

 2．下面我们来听一首乐曲,刚才的那三段旋律在乐曲中反复出现,请你仔细听, 它们是按什么顺序出现的?

请你来填一填 自主体验法 

３． 全班分成三个组, 分别代表A B C 三个旋律, 当旋律A  出现的时候，请 A组的同学把纸板高高的举起来, 依次进行。

 4．学生活动 

  请学生听辨三段旋律出现的顺序, 当每个旋律出现的时候, 请各小 组派一名同学拿着纸板上台展示. 

5．师：

在美丽的大森林里，各种动物在无忧无虑地生活着，它们在愉快的歌唱，在举行森林音乐会呢！

你听到乐曲中有哪些乐器在演奏呢？

 生：

笛子，钢琴。

。

。

师：

看来大家都有一双音乐的耳朵，你们听出来这么多乐器，其实这个乐曲只有三个主奏乐器，笛子、小提琴、吉他。

（课件出示乐器音色） 乐器 乐器音色   代表形象 

笛子   明亮活泼、清脆悦耳 小鸟 

小提琴   柔和优美 小鹿、小羊、燕子 吉他 低沉、浑厚 爬行的小动物

 6、学生活动 

a.听辨A B C三段旋律的主奏乐器，请学生模仿其演奏姿势。

b.再次欣赏乐曲，每组发一小提板，请学生边听辨边依次贴出每段旋律的乐器名称。

 A B A B C A 

笛子 笛子 笛子 小提琴 小提琴 笛子 A B A B C A 

笛子 吉他 笛子 小提琴 笛子 笛子

 7.完整欣赏最后一遍 

  请学生欣赏乐曲，创编表演，随音乐自由表现。

三．总结，同学们，你们都是热爱生活，热爱音乐的孩子们，我们还可以自己想办法运用各种简单的小乐器（铃鼓、串铃、响板）加入到乐曲当中，为乐曲伴奏，丰富乐曲。

 四．伴随音乐下课