第二课《荷叶母亲》.docx

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第二课《荷叶母亲》

第二课荷叶.母亲第一课时朗读课文

（作者简介、字词理解）

教学目标：

一，知识与技能

1.有感情的朗读课文。

2.学习并掌握本课的生字新词

3.查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。

二，过程与方法

在讲解词语中运用启发法、讲解法、鼓励法、探究法贯穿整节课，提高同学们的听说读写的能力。

3.情感态度与价值观：

教育学生在享受母爱的同时学会感恩。

重点：

理解课文中生字、生词。

解决重点的方法：

通过查字典引导学生掌握。

教学难点：

了解作者及代表著作。

突破难点的方法：

学生课前搜索收集有关资料。

教学方法：

1.情境导入法.

2.诵读教学法.

3.多媒体辅助教学法.

4.语文活动式教学法.

教具准备：

教师机，班班通

教学过程：

导入新课

　1.同学们,大家好!

真高兴今天能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习，学习伙伴我给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重，不知大家想不想欣赏一下（生答）但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感。

2.放歌曲：

《世上只有妈妈好》

歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶有是怎样用语言来传递这浓浓的母爱呢？

下面，让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章（荷叶.母亲）

讲授新课：

板书课题：

第二课荷叶.母亲第一课时朗读课文（作者简介、字词理解）

一、作者简介并代表著作。

二、播放课文录音学生边听边标出自己不认识的字词（读的练习）

三、学生自由朗读课文，读准文中的生字，生词。

四、同桌互相听读，交流，教师巡视，帮助学生解决个别问题。

五、学生交流不会读的生字，生词，教书归纳总结当堂解决。

六、教师用课件出示本文重点生字，生词。

七、解决课前的“字词积累”引导学生注意每个生子的读音和字形。

作者简介：

冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

原名谢婉莹。

冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。

创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。

既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。

字词积累。

并蒂（dì）.瑞（ruì）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜。

荫蔽（yīnbì）：

遮蔽（zhēbì）。

三、巩固练习

让学生说说课文主要讲了什么事？

用下列生字组词

缸姊梗亭徘覆

花瑞：

ruì花开的好预兆。

莲蓬：

liánpéng莲花开过后的花托。

烦闷：

心情不畅快。

菡萏：

hàndàn荷花，文中指含苞待放。

亭亭：

①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。

适意：

舒适。

徘徊：

páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。

攲斜：

qī倾斜，歪斜。

遮拦：

zhē遮挡，阻挡。

荫蔽：

yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。

蓬（莲蓬）

Peng

篷（帐篷）

区别形近字：

摆——罢  莲——连  帝——蒂  瑞——端   

浓——农谢——射   散——撒  黄——横 

停——亭  仍——扔

三、巩固练习

积累运用四根据拼音写出汉字。

水缸并蒂姊妹花梗

莲蓬繁密遮拦覆盖

五．给下列加点的词语选择恰当的解释。

1.九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

（C）

A.乘车B.凉爽C.在凉快处休息D.在园子里赏月

2.亭亭地在绿叶中间立着（D）

A.瘦弱B.美丽C.像亭子一样D.直立的样子

3.徘徊了一会子（C）

A.后退B.前进C.来回地走D.犹豫不决

4.在无遮蔽的天空之下（B）

A.云彩B.遮挡C.覆盖D.遮阳伞

课堂小结：

通过这节课同学们学到了有关作者的知识，能读准课文中的生字，下节课我们继续学习课文中的重点词语，希望大家好好预习。

板书设计：

1.板书课题：

第二课荷叶·母亲朗读课文。

2.板书作者简介。

3.板书课文中出现的生字并注音。

布置作业：

作业设计：

抄写生字。

课后反思

第二课荷叶.母亲第二课时

梳理文章结构积累运用

教学目标：

一，知识与技能

1.通过自读理解课文，进一步掌握课文的段落大意。

2.初步感受文中亲情

二，过程与方法

按照预习中介绍的朗读方法，根据自己对本文的理解，试着再次朗读课文。

3.情感态度与价值观：

教育学生在享受母爱的同时学会感恩。

重点：

理解课文分段大意和中心内容。

解决重点的方法：

按照分段的方法引导学生自己分段。

教学难点：

初步感受文中亲情。

突破难点的方法：

反复地朗读课文。

教学方法：

讲解法、比较法、合作法，探究法

教具准备：

教师机，班班通

教学过程：

导入新课

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。

今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

讲授新课：

一，板书课题：

第二课荷叶·母亲第三课时梳理文章结构

1、先让学生自己分段，说出分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意：

二、本文共有9个自然段，分为三部分

第一部分（1-3段）由父亲朋友友送给我们的两缸莲花，回忆起故乡的莲花。

作者为什么要写故乡院子里的莲花？

写故乡院子里的莲花的这两段是插叙。

故乡三蒂莲的开放显示出吉祥的征兆，这样就自然地把花与人紧密联系在一起为下文以花喻人做铺垫。

根据课文内容，梳理文章的思路。

父亲的朋友送故乡的莲花雨大红莲荷叶与母亲

来两杠莲花以花喻人荷叶护莲

三、巩固练习

积累运用六，用加点词语造句。

1.阿依古丽不但会唱歌，还会跳舞。

2.手抓羊肉熟了，正好艾合买提江也回来了。

3.母亲啊！

你是大地，我是小草，成长的季节，除了你，谁是我无尽的营养源泉。

课堂小结：

这一节大家通过自读理解，讨论交流，归纳完善，完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型，并能模仿造句。

板书设计：

1.板书课题：

第二课荷叶·母亲梳理文章结构。

2.板书段落大意。

3.板书课文中出现的句型并造句。

布置作业：

作业设计：

复述课文上部分。

第二课荷叶.母亲第三课时

梳理文章结构思考理解

教学目标：

一，知识与技能

1.引导学生熟读课文，读懂每一句话。

2.老师用一连串的问题，激发学生阅读欲望。

能抓住关键词准确理解和把握课文的主要内容。

二，过程与方法

以学生自学为主，老师指导为辅。

常用引导、示范、鼓励、提携、互动等学习方法。

详细认真地讲解课文，通过提问和回答对学生进行教育。

3.情感态度与价值观：

教育学生在享受母爱的同时学会感恩。

重点：

理解课文内容。

解决重点的方法：

反复的朗读课文。

教学难点：

归纳文中的中心思想。

突破难点的方法：

采取自读理解、问答法。

教学方法：

讲解法、比较法、合作法，探究法

教具准备：

教师机，班班通

教学过程：

导入新课

让学生说一说，一般自己从生活中感受到的母爱。

讲授新课：

一，板书课题：

第二课荷叶.母亲第三课时梳理文章结构

1.给每一个学习小组分配学习任务，指导每个学习小组的学习过程。

2.老师用自己的言行不断鼓励学生积极参与本节课。

3.每个人在学习小组中参与课文学习。

要求学生完成以下步骤：

①以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每一句话，理解课文的基本内容。

②在学习小组中发挥合作和互助精神，出色地完成老师交给的学习任务。

③在学习小组中开展自由讨论，能找出含义深刻的句子，体会课文的中心思想。

4.学习小组互相交流、互相帮助，讨论解决疑难问题，提出不理解的并需要帮助的内容。

第二部分（4-7段）写雨打红莲，荷叶护莲的感人情景。

白莲和红莲的状态有什么不同？

白莲凋谢了，花瓣儿散飘在水面上，莲蓬和花须孤零零地留在梗上；而红莲正在盛开。

第三部分（8-9段）将母亲比作荷叶，以花喻人，直接点题，歌颂了伟大而无私的爱。

“心中的雨点”指什么？

“心中的雨点”比喻人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。

文章与荷花也处处包含着作者的情感。

看看文中作者的情感是怎样变化的？

想想为什么会有这样的变化？

作者的情绪经历了“烦闷---不适宜---不宁的心绪散尽了---感动”的变化过程。

因为作者喜欢荷花，并从花联想到人，因此牵挂它们，为它们的处境或喜或忧。

巩固练习：

思考理解一，为什么“我”看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”时，“我不宁的心绪”就散尽了？

因为今晨刚开满了的红莲让人心生爱慕，而大雨的侵袭会无情地摧残这娇弱的小生命，让人怜惜却又无奈。

此时荷叶的覆盖正好为红莲遮挡住了风雨，解除了“我”对红莲命运的担心。

课堂小结：

这一节大家通过自读理解，讨论交流，归纳完善，完全理解课文的内容和结构，希望大家好好复习。

板书设计：

1.板书课题：

第二课荷叶.母亲梳理文章结构。

2.板书有关问题。

布置作业：

作业设计：

复述课文下部分。

第二课荷叶.母亲第四课时

赏析品读思考理解

教学目标：

一，知识与技能

1.引导学生熟读课文，读懂每一句话，品味文中的重点语句。

2.通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格，特点和内心世界。

二，过程与方法

以学生自学为主，老师指导为辅。

常用引导、示范、鼓励、提携、互动等学习方法。

3.情感态度与价值观：

教育学生在享受母爱的同时学会感恩。

重点：

能找出含义深刻的句子。

解决重点的方法：

反复的朗读课文。

教学难点：

分析人物形象。

突破难点的方法：

采取自读理解、合作讨论法。

教学方法：

讲解法、比较法、合作法，探究法

教具准备：

教师机，班班通

教学过程：

导入新课

抽学生复述课文。

讲授新课：

一，板书课题：

第二课荷叶.母亲第四课时赏析品读

1.给每一个学习小组分配学习任务，指导每个学习小组的学习过程。

2.老师用自己的言行不断鼓励学生积极参与本节课。

3.每个人在学习小组中参与课文学习。

要求学生完成以下步骤：

①以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每一句话，理解课文的基本内容。

②在学习小组中发挥合作和互助精神，出色地完成老师交给的学习任务。

③在学习小组中开展自由讨论，能找出含义深刻的句子，体会课文的亲情。

4.学习小组互相交流、互相帮助，讨论解决疑难问题，提出不理解的并需要帮助的内容。

一，揣摩课文里出现的含义深刻的句子并说说你的理解？

课文的结尾说：

“母亲啊！

你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在”无遮拦天空下的隐蔽？

”如何理解这句话？

他跟文章主题有什么联系？

这句话直接将母亲比作荷叶，把“我”比作红莲，将人生路上的风风雨雨比作雨点，热情地歌颂了母爱——母亲就是“我”生命中永远为“我”遮蔽风雨的人，她像荷叶保护红莲一样保护“我”，使“我”免受人生中风雨的侵袭。

这句话是全文的中心句，揭示了文章的主题-----歌颂母爱。

二，分析写作特点：

作者将母亲比作“荷叶”，将自己比作“红莲”，用“心中的雨点”来暗指人生路上的风风雨雨。

借花喻人，自然而然地抒发出自己对伟大的母爱的赞美之情。

巩固练习：

思考理解3，课文中作者的情绪发生了怎样的变化？

课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适宜”，从“不适宜”到“不宁的心绪散尽”最后被荷叶的行为深深“感动”，流露出惊喜。

课堂小结：

这一节大家通过自读理解，讨论交流，归纳完善，完全理解课文的内容和结构，希望大家好好复习。

板书设计：

1.板书课题：

第二课荷叶.母亲赏析品读

2.板书有关问题。

布置作业：

作业设计：

背诵课文

目的：

提高学生口语表达能力。

要求：

流利地背诵，注意发音。

检查方法：

抽查。

第二课荷叶.母亲第五课时延伸拓展及多音字

教学目标

知识与技能：

通过练习学会学过的词语和句子灵活运用独立完成练习。

过程与方法：

老师经过用探究法，鼓励法，练习法，指导法来提高学生综合能力和听说读写的能力。

情感态度与价值观：

教育学生在享受母爱的同时学会感恩。

教学重点：

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

解决重点的方法：

情景设计，提问法，小组合作交流。

教学难点：

能在现实生活中自由表达。

突破难点的方法：

鼓励学生大胆发言，做到每人发言。

教法：

谈话法

教学过程

提前测评：

用最简短的话来赞美自己的父母

一、谈话激趣，引入新课

同学们，你们学完这篇课文以后懂得了什么道理？

二、提出交际话题

１．同样是沐浴着母爱长大，同学们对母爱有着怎样的感受？

说一说，自己的母爱故事。

2.同学们，母亲给予我们的只是一片隐蔽吗？

看来同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里，不过我觉得我们同时还要学会沟通与交流，并有所行动借此机会，倘若将这束鲜花送给母亲，你想对母亲说些什么？

3.你有没有说过“妈妈，我爱你”？

4．在生活上母亲怎样照顾你，怎样督促你的学习？

三、老师分配任务

1、把全班学生分成8个组进行讨论。

2、各组组长上交讨论结果。

一，导入，我们常在一些媒体中看到某明星专访，一些明星说话很有趣，请同学们听听有什么问题？

学生说说自己发现的语病并指出来。

今天要讲的内容是如何掌握语言中的最重要的词性之一——形容词的含义并学会在具体的造句当中，将它区分开来。

二，讲授新课：

形容词是表示人或事物的形状，性质，状态，颜色等的词。

形容词的种类：

1.表示形状的的：

大，小，高，矮，宽，窄，长，短

2.表示性质的：

好，坏，美，丑，纯粹，高明，高尚

3，表示状态的：

快，慢，软，硬，拘谨，休闲，忙碌

4,表示颜色的：

黑，白，橙，红，苍白，碧绿，绿油油

形容词的特点：

1.形容词常用在名词前边，起修饰，限制作用。

例：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树。

。

。

。

。

2.形容词的前边一般可以加“很，最，非常，十分，极，多么”等表示成都的词。

例：

他口才，文笔都很好。

3.形容词也可以重叠使用。

单音节形容词可以重叠为AA式；双音节形容词可以重叠为AABB式。

例：

好好，高高，漂漂亮亮，大大方方

四、老师进行总结，点评写得好的学生。

巩固练习

分析本文每段所讲述的意思，并说说各段之间有什么关系。

什么叫做形容词？

形容词有什么特点？

举例说明。

课堂小结

阅读课文后的相关链接“重音”，了解重音对语意的表达的重要作用。

板书设计：

1.板书课题第二课荷叶.母亲

2.板书交际话题。

作业设计：

背诵课文。

目的：

提高学生口语表达能力。

要求：

流利地背诵，注意发音。

检查方法：

抽查

第二课荷叶.母亲第六课时写作训练《我的母亲》

教学目标

知识与能力：

创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：

引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

情感与价值观：

1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点：

让学生学会表白心态。

解决重点的方法：

激励法，引导法。

教学难点：

作文开头和结尾。

突破难点的方法：

掌握小说的写作特点。

教学方法：

激情导入法、归纳法，讨论交流法、合作探究法。

教学过程：

一：

导入

这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切。

人生的风雨从来就没有断过，只是在我们最累，最痛的时候，母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。

母亲一切的辛苦与无私付出，都是为了让子女有一个健康，舒适的环境，这就是母爱的伟大。

新课内容：

根据以上提示及课文内容按要求写一篇小故事。

要求：

1、“我的母亲”为题写一篇作文。

2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、有人物，故事情节，环境描写。

5、句要通顺，标点符号要准确。

6、３00字左右。

三、范例引路，指导写作。

四、点拨写法习作交流。

学生完成初稿，教师个别辅导。

五、概述习作的情况。

六、进行习作交流。

1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。

（点评者要做到：

你最欣赏哪一点给他提一个意见。

）

选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

2、佳作评赏：

推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。

4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并重写。

课堂小结：

这一节大家通过写作，讨论交流，佳作评赏，初步学会了怎样写好一篇作文。

板书设计：

1.板书课题：

第二课第六课时荷叶.母亲写作训练

布置作业：

作业设计：

预习第三课