八年级物理上册12运动的描述教案附教材分析和教学反思 新人教版.docx

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八年级物理上册12运动的描述教案附教材分析和教学反思新人教版

《运动的描述》

◆教材分析

运动对于学生而言并不陌生，学生对运动都有不同程度的了解。

但仅局限于相对于地面位置改变的运动物体，如正在奔驰的汽车，路上的行人等，对运动的相对性缺乏必要的认识。

通过本节的学习让学生认识到物体的运动与静止是相对的，能借助参照物判断物体的运动状态。

本节内容由“机械运动”和“参照物”两部分内容组成。

运动是自然界中的普遍现象，宇宙中的万物都处于永恒的运动之中。

其中机械运动是自然界最简单、最基本的运动形式，是人们非常熟悉的一种自然现象。

机械运动的知识是学习其他各种运动的基础，也是本章进一步学习“速度”“运动和力的关系”的必备知识。

运动和静止的相对性是本节的重点和难点。

参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：

对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。

（一）知识与技能

1．知道参照物的概念；

2．知道物体的运动和静止是相对的。

（二）过程与方法

能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感态度与价值观

认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。

教学重点：

机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。

教学难点：

根据参照物判断物体状态。

多媒体课件、课本、文具盒

1、引入新课

教师活动1

展示图片，提出问题：

这几张照片是在同一个路口相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这几张照片，你能告诉大家：

哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的吗？

根据什么？

你认为静止的物体就真的静止吗？

学生活动1

学生思考，并回答：

1.某某颜色的车是运动的、某某颜色的车是静止的。

2．根据它们在照片上的位置是否改变。

3．不是，因为整个地球都是转动的。

【设计意图】通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。

教师活动2

展示照片,提出问题：

这几张照片上的物体运动了吗？

又是根据什么？

学生活动2

思考，并回答：

物体运动，他们的位置随时间改变。

【设计意图】拓展实例范围，反映运动的普遍性。

师：

大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。

我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？

今天我们就从机械运动开始研究？

【设计意图】肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。

2、新课讲授

教师活动3

师：

就像刚才大家总结的那样：

物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

提出问题：

大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？

学生活动3

学生思考，并举例。

【设计意图】联系生活，学以致用。

师：

大家说的都很好，机械运动在我们生活中普遍存在，有些甚至我们觉察不到：

比如珠穆朗玛峰由于地壳运动高度在变化，日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离由于板块运动缩短。

其实除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动等多种运动形式。

机械运动只是其中最简单的一种。

所以说运动是宇宙中最普遍的的现象。

【设计意图】通过举例，介绍运动分类知识，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。

教师活动4

提出问题：

判断物体是否运动真的很容易吗？

举实例

事例一：

坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。

路边的人觉得树不动，车运动的很快。

事例二：

高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。

错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。

学生活动4

学生思考，讨论，得出：

感觉不同是因为观察的人用了不同的标准（或相对于不同物体）。

【设计意图】对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。

归纳：

要想判断一个物体的运动情况，首先要选取一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。

教师活动5

那么怎样才是相对于参照物，位置发生变化了呢？

或者说我们要观察那几个方面，才能确定物体位置是否变化了？

学生活动5

学生思考、讨论、归纳：

观察与参照物之间的距离和方向。

【设计意图】将生活经验明确为物理过程和方法。

总结：

观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。

教师活动6

提出问题：

什么样的物体可以作为参照物呢?

平时我们描述物体运动情况时，都不说参照物，为什么？

学生活动6

聆听思考：

任何物体都可以被选为参照物。

平时多数情况都是以地面为参照物。

【设计意图】针对概念进一步深入分析。

找出物理与生活的结合点。

总结：

运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。

通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。

教师活动7

提出问题并指导学生观察分析

将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：

1．如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？

2．如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？

学生活动7

动手操作，观察以不同物体作为参照物时物体的运动情况。

邻桌同学间讨论。

回答：

以课桌为参照物，文具盒是运动的，以课本为参照物，文具盒是静止的。

并说明观察的方法。

【设计意图】锻炼学生的观察能力，分析能力。

培养合作精神。

总结：

通过刚才的实验我们发现，同一个物体，相对于不同的参照物，运动的情况可能不同，这称为运动和静止的相对性。

教师活动8

提出问题思考：

在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！

我们知学生活动8

学生思考回答：

因为子弹相对于飞机的飞行速度很小或一样，它们之间近似相对静止。

道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？

【设计意图】对规律的应用。

培养学生分析应用能力。

教师活动9

提出问题：

:

大家说得都很好,那么我们生活中还有没有同一物体相对不同参照物,运动状态不同的情况呢?

学生活动9

学生思考并举例。

总结：

宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的．

【设计意图】强化对相对运动知识的应用。

三、学以致用

教师活动10

1．分析下列物体相对于什么物体是运动的？

相对于什么物体是静止的？

学生活动10

学生可能回答：

加油机相对受油机静止，它们相对地面是运动的。

跳伞运动员之间相对静止，他们相对地面是运动的。

教师活动11

2．有关太阳、地球、卫星的运动和静止

（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？

（2）而地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？

（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？

学生活动11

（1）地球

（2）太阳（3）静止

【设计意图】利用所学物理知识解释生活中的现象。

培养学生应用物理的能力。

四、课堂小结

这节课我们学习了机械运动的知识，知道运动是普遍存在的，知道在判断物体运动状态时，要选取参照物，即同一物体的运动状态，与所选的参照物有关。

【设计意图】梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系。

同时也可以帮助学生记忆。

5、反馈练习

教师活动12

出示练习题

3．飞行员在描述飞机俯冲时说：

“大地迎面扑来”，这是以参照物。

说月亮躲进云层，是以为参照物。

漂流时船相对水。

4．坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他是静止的，所选择的参照物是（）

A.河岸上的树

B.船舱

C.迎面驶来的船

D.河水

5．甲、乙两辆汽车在同一条平直公路上行驶，甲车中乘客观察乙车，发现乙车向正东方向行驶。

如果以地面为参照物，关于甲、乙两车的运动情况，判断错误的是：

A.甲乙两车都向东行驶

B.甲乙两车都向西行驶

C.甲车向西行驶,乙车向东行驶

D.甲车向东行驶,乙车向西行驶

学生活动12

学生检查自己的知识掌握情况。

核对答案，做错的同学说说自己的想法。

【设计意图】教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。

针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

板书设计

第二节运动的描述

一、机械运动：

物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

二、参照物：

1．参照物：

判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。

2．观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。

3．运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。

通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。

三、运动和静止的相对性

判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物；就是说运动和静止具有相对性。

◆教学反思

通过有趣的图片、问题讨论、列举实例，引导学生结合思考问题，由浅人深地提高对机械运动概念的认识，然后过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。

在课堂中师生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。

重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

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