四下第7单元.docx
《四下第7单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下第7单元.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四下第7单元
教学设计
课题
19.变幻多彩的地球
总课时
2
课型
阅读
教学目标
知识与能力：
1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
教学重点
1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点
联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
教学准备
教学过程
修改意见
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：
同学们看到了什么样的景象？
有什么感受？
2、老师激情过渡导入.
二、板书读题。
三、依题读文，鼓励学生质疑：
读了这个课题，同学们知道了什么？
你能提出几个问题来吗？
四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。
五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
六、出示自学提纲，学生初读课文：
1、默读课文，整体感知课文大意。
2、联系上下文查字典自学课文生字词。
yánmòzàotiáoxīzhíshànkuò
颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩
五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制
3、边读边思考问题：
课文写了地球哪几种颜色的衣服？
这些颜色是怎样形成的？
对气候和人类都有些什么影响及作用？
（要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）。
七、多向互动，师生交流：
1、指名学生朗读课文，师生评议。
2、出示生字词，指名认读。
3、说说课文主要写了什么内容？
通过初读自己明白了那些内容？
还有哪些不明确的地方？
4、师生共同小结。
八，指导阅读课文1——3自然段：
1、学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：
“五颜六色，绚丽多彩。
”
2、探究句子的表达特点：
用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。
3、细读第三自然段，抓住关键词语填空：
地球的衣服
指的是什么
对气候的影响
与人为的关系
蓝色的衣服
海洋、湖泊
调节温度
冬暖夏凉
4、学生独立填表，老师作巡视指导。
5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。
九、课堂练习：
朗读课文；抄写生字新词。
、
第二课时
一、复习导入：
二、学法迁移，指导学生自学课文4——10自然段：
1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。
2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。
3、学生自学，教师巡视指导。
4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。
三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：
1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：
这一段介绍了地球的什么衣服？
这些黄色的衣服对地球有什么影响？
2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：
为什么说大气是地球最重要的外衣？
这件外衣起了什么作用？
3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：
这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服？
（白色）这种颜色是怎样形成的？
对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响？
（冰雪覆盖降低温度）联系生活实际，拓展学生的思维：
你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么？
学生答后梳理、小结。
4、学生齐读课文第10自然段。
读后讨论：
这一段写了地球什么颜色的衣服？
它对地球和人类有什么重要的影响及作用？
四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：
1、学生自由朗读这一段。
2、激情导思，组织学生讨论：
地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？
我们应该怎样做？
3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。
4、师生互动，总结归纳：
人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。
5、有感情地朗读课文最后一个自然段。
五、总结全文，练习深化：
六、课外延伸：
搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。
板书设计
19、变幻多彩的地球
衣服颜色 形成原因 影响及作用
蓝色 海洋湖泊 冬暖夏凉
黄色 沙漠、半沙漠 更热更冷
最重要外衣 大气 调节气温、冷热适宜
白色 冰雪覆盖 降低温度
绿色 植物、森林 改善气候、适合人类
教学设计
课题
20豆花庄的小家伙们
总课时
2
课型
教学目标
知识与能力：
1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
情感态度与价值观：
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。
教学难点
研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
教学过程
修改意见
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1、出示课文插图：
同学们看到了什么景象？
有什么感受？
2、师激情导入：
多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？
让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：
读了这个课题，同学们想知道些什么？
你能提出几个问题来吗？
5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导.
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：
从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？
小动物们在这里过着怎样快乐的生活？
1、独立自主，探究学习：
学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。
2、回忆：
通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。
4、拓展深化：
问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？
你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？
5、配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市：
1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2、小练笔：
《金色的梦》
板书设计
20豆花庄的小家伙们
美丽的村庄 快乐的生活
绿色的歌 金色的梦
教学设计
课题
21、灰椋鸟
总课时
2
课型
教学目标
知识与能力：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
情感态度与价值观：
4.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点
学习灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学难点
凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备
教学过程
修改意见
一、谈话导入
今天，我们继续学习第25课。
（生齐读课题）。
二、视听结合，感受灰椋鸟的壮观和温馨
1、快速阅读第四自然段，看看谁能用一个词来概括鸟儿归林的场面。
（板书：
壮观）
2、的确，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。
可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？
请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。
3、反馈
1）“一开始…‥头顶飞过。
”
2）此时作者不仅看到了灰椋鸟排空而至的情景，耳畔还响起了他们活泼欢快的叫声。
他听到了什么？
（指名回答）
灰椋鸟的叫声在作者的耳中意思丰富着呢！
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像（ ）又像（ ）。
后到的鸟与林中的鸟（ ）.读后你体会到了什么？
（欢快、和谐）、同座交流讨论，全班交流（鸟眼看世界、鸟语说林场、鸟情感环保
感受在人们的保护下鸟儿是自由快乐的）
4、学习写作顺序
刚才老师与大家愉快地交流了写灰椋鸟的句子，老师感觉到同学们已融入到灰椋鸟的世界里，融入到这欢快的、充满亲情和友情的大家庭里了。
但美中不足的是，同学们将灰椋鸟归林的场面说得有点散乱，可你在读第4节的时候，有乱的感觉吗？
这是为什么？
（作者按照时间先后顺序来写，条理清楚。
）
按写作顺序读第四自然段。
三、捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱之情。
1、听第五自然段录音，生闭目想象。
2、交流反馈
四、学习课文最后一自然段
1林中的灰椋鸟是那么的快乐的生活着，他们为什么会如此快乐和自在呢？
（文中找答案，改成反问句，点出林场工人的辛勤劳动）
2、读了这一自然段你想说些什么？
3、是啊，正是由于这许许多的林场工人的辛勤劳动，这里才成了鸟的天堂，成了他们的乐园。
本文的作者徐秀娟就是其中杰出的一位，（出示幻灯片：
作者的照片）看她笑得多么灿烂，可是，你知道么？
就在那片芦苇丛边，她曾经和她所爱着的丹顶鹤，是那么快乐的玩耍。
可也就是在那片芦苇丛里，她为了救一只受伤的丹顶鹤，不慎陷入沼泽再也没有走出来，献出了年仅23岁的生命……
4、播放音乐。
音乐响起，学生动情时问：
你想对她说什么？
五、总结
板书设计
21三潭映月
来历
造型美
景色奇
教学设计
课题
题西林壁
总课时
1
课型
教学目标
知识与能力：
1、学习生字，指导书写。
2、有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
情感态度与价值观：
3.培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
教学重点
掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
教学准备
教学过程
修改意见
一、导语（由介绍诗人入手）
1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）
2.今天我们就一起来学习他其中的一首诗。
（出题解题）
3.简介诗的生成背景。
（帮助学生理解诗意，体会意境）
二、学习古诗
1.初读古诗，读准字音。
2.再读古诗，理解诗句的意思。
出示小练习
（1）在括号里填上表示“看”的词语
在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。
（2）指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）
理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”
（3）指名读读这句诗，并说说诗意。
（4）指导朗读，要求读出作者感慨的语气。
3.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。
4.感情朗读古诗，背诵古诗。
5.小结。
板书设计
题西林壁
横 岭
峰 侧
远 近
高 低
全面地、客观地
教学设计
课题
语文乐园（七）
总课时
3
课型
教学目标
1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。
2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。
3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。
4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。
5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学重点
1、学习有关气象知识的谚语，地名小诗，有关成才的名言警句
2、引导学生体会汉语言的丰富多彩，学会如何把习作写具体、写美。
教学难点
引导学生了解近义词之间的差异。
教学过程
修改意见
第一课时
一、读一读
1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。
2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。
3、同桌交流，说说自己的理解。
老师巡视，了解学生的理解程度。
4、全班齐读，集体反馈。
学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。
5、适当延伸：
你还知道哪些有关气象知识的谚语？
说出来跟大家共同欣赏吧。
二、读一读
1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。
2、学生试读，借助拼音读准生字。
3、借助字典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。
4、齐读地名诗。
5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。
6、集体交流、信息反馈。
7、学生读读议议，说说自己知道了什么。
三、写一写，背一背
学生自读--小组交流--熟读，背诵三条名言--学生议一议：
这几句名言对自己有什么启发？
--小结。
第二课时
一、读一读
自由读诗歌--读思结合--学生自读自悟，然后同桌交流学习体会--全班交流反馈，师生共同归纳小结--指导学生有感情地朗读这首诗。
二、探究与发现
1、学生自由读题。
2、读后思考：
通过这种表格的设计，能很快抓住课文主要内容，由此对你有什么启发？
3、小组交流：
在平时的语文学习活动中，你还有哪些好的学习方法？
4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。
5、师生共同小结，肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法，并运用于自己的学习实践。
第三课时
一、谈话导入，明确目标。
1、引导学生回顾本单元学习要点。
2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报，要求大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。
二、质疑激趣，开拓思路。
社会在进步，生活水平在提高，人们更加关注人与自然的和谐共存。
但是，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？
三、联系实际，举例说明
1、在日常生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象？
2、同桌互相交流。
四、看课文提示，学生小组交流、互动：
要办好这一期板报，应该做好哪几个方面的准备工作？
五、学生讨论交流，老师做好巡视指导。
六、明确分工，小组协作
1、自拟稿件
2、搜集相关资料和图片，丰富板报内容
3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等
4、推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画……
板书设计
我的家乡
在哪里？
什么样？
有什么？
升级会员 