小学班级学习环境建设的现状和建议小学教育.docx

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小学班级学习环境建设的现状和建议小学教育

本科毕业论文

小学班级学习环境建设的现状和建议

摘要

环境在人的发展中具有重要的地位和作用，杜威在《民主主义与教育》中指出：

“环境对人的教育有着强烈的暗示作用，可引导行为的内涵和方向。

”可见，学习环境在一定程度上也影响着学生的学习成果。

班级是学生进行学习活动的主要场所，班级学习环境是指在班级中与学生这一主体学习有关的一切因素和条件的总和。

通过深入小学班级环境建设的观察记录以及对学生和老师进行访谈，发现影响学生学习的环境因素来自方方面面，如何能够更好的建设班级学习环境，让学生以更好的状态投入到学习中，还需要进行更深度的思考。

本文以小学班级学习环境建设为主，以班主任角度为出发点，采用文献分析法、观察法、访谈法等研究方法展开对班级环境现状调查，查找问题，分析原因。

本论文的第一部分是介绍班级学习环境的基本要义，即为：

在班级这个学习环境里，与学生这一主体学习学习有关的一切因素和条件的总和；第二部分是对影响班级学习环境因素的调查。

通过调查班级的空间摆设、卫生环境、人际关系、制度落实等情况来将班级环境建设的因素分为较为抽象与具体的物质环境建设、精神环境建设和制度环境建设；第三部分则是对优化班级学习环境建设的建议。

以良好的班级学习环境主要来自于班级的物质环境，精神环境和制度环境为切入点，对优化班级学习环境提出：

1.班主任的班级管理观念要与时俱进。

2.班主任要重视班级的学习环境，建设适应和有特色的物态班级空间。

3.班主任要尽力建设和谐师生关系、生生关系。

4.班主任要为班级制定良好的学习环境管理制度。

5.班主任要给学生树立正确的主人翁意识。

6.班主任要将物质环境、精神环境、制度环境有机结合等建议。

关键词：

小学班级；学习环境；教室空间；环境建设；

Abstract

Environmentplaysanimportantroleinhumandevelopment.Deweypointedoutindemocracyandeducationthatenvironmenthasastrongimplicationonhumaneducationandcanguidetheconnotationanddirectionofbehavior.Itcanbeseenthatlearningenvironmentalsoinfluencesstudent’learningresultstosomeextent.Classisthemainplaceforstudentstocarryoutlearningactivities.Classlearningenvironmentreferstothesumofallfactorsandconditionsrelatedtothesubjectlearningofstudents.Throughin-depthobservationandrecordofprimaryschoolclassenvironmentconstructionandinterviewswithstudentsandteachers,itisfoundthattheenvironmentfactorsaffectingstudents’learningcomefromallaspects,howtobetterbuildtheclasslearningenvironment,sothatstudentscanbetterstateintolearning,butalsoneedtothinkmoredeeply.

Thispaperfocusesontheconstructionofthelearningenvironmentofprimaryschoolclasses.Startingfromtheperspectiveoftheheadteacher,thispaperadoptsliteratureanalysismethods,observationmethod,interviewmethodandotherresearchmethodstoinvestigatethecurrentsituationoftheclassenvironment,foundouttheproblemsandanalyzethereasons.Thefirstpartofthispaperistointroducethebasicmeaningoftheclasslearningenvironment,thatis:

intheclasslearningenvironment,thesumofallfactorsandconditionsrelatedtothelearningofthestudentasthesubject;Thesecondpartistheinvestigationofthefactorsaffectingthelearningenvironmentoftheclass.Byinvestigatingtheclasspacearrangement,thehealthyenvironment,theinterpersonalrelations,thesystemimplementationandsoon,theclassenvironmentconstruction,thespiritenvironmentconstructionandthesystemenvironmentconstruction;Thethirdpartistooptimizetheclasslearningenvironmentconstructionsuggestions.Takingthegoodclasslearningenvironmentmainlycomesfromtheclassmaterialenvironment,thespiritualenvironmentandthesystemenvironmentastheentrypoint,putsforwardtooptimizetheclasslearningenvironment:

1.Theclassmanagementconceptofheadteachershouldkeeppacewiththetimes.2.Theheadteachershouldattachimportancetothelearningenvironmentoftheclassandbuildaclassspacethatisadaptableandcharacteristic.3.Theheadteachershouldtryhisbesttobuildaharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudents.4.Theheadteachershouldmakeagoodlearningenvironmentmanagementsystemfortheclass.5.Theheadteachershouldestablishacorrectsenseofownershipforthestudents.6.Theclassteachermustcombinethematerialenvironment,thespiritenvironment,thesystemenvironmentorganically.7.Theschoolshouldmakesurethattheclasspostsarereasonableandtheclassspaceisappropritate.

Keywords:

Primaryschoolclass;Learningenvironment;Classroomspace;Environmentconstruction;

序言

学习环境是影响学习的重要因素之一，孟母三迁正说明了环境在学习中有潜移默化的作用，是人成长的关键。

学习是在一定的环境之下，人与环境是有机的整体，良好的学习环境会默默地感染着学生，以一股无形的力量推动学生加倍努力、奋发向上，使学习效果事半功倍。

而学生一天中大约有8-10小时是在学校班级中进行学习，可以说班级学习环境的好坏直接影响着学生的学习成绩，性格品质乃至全面发展。

小学是正式学习的开端，在小学中，学生不仅要掌握基本的知识，同时还要培养良好的学习习惯，这对他们今后的学习、生活和工作都有着至关重要的影响。

但是根据调查可以发现，目前，随着就业压力的增大，因此家长们从小就注重抓学生的成绩；部分小学为了打造“名校”，对成绩的要求也是与日俱增。

虽然这些年一直强调减重，但是大多数的中小学生的学习负担、作业负担依旧很重。

在这种应试背景下进行教学，教师对班级学习环境的多方面、多层次建设就会显得有些忽略。

因此，在这种大环境下研究如何为学生创造一个良好的班级学习氛围成为广大教师尤其是班主任所需要重视和研究的课题。

一、班级学习环境的基本定义

（一）环境

现代话语词典对“环境”的解释是周围的地方，周围的情况和条件。

环境按照属性，可以分为自然环境和人文环境。

自然环境按照要素又可以分为大气环境、水环境、土壤环境、地质环境和生物环境。

人文环境是人类创造的物质的、非物质的成果总和。

物质的人文环境指文物古迹、器具设施等；非物质的成果指社会风俗、语言文字、文化艺术、教育法律以及各种制度等等。

在人的发展中，环境具有举足轻重的地位和作用。

在《民主主义与教育》中杜威指出：

“环境对人的行为有强烈的暗示作用，可引导行为的内涵和方向”。

“近朱者赤，近墨者黑”也阐述了环境对人的影响。

（二）学习环境

学习与环境、教育与环境的关系也从古至今、从国内到国外都得到学者们的一致关注。

孟母三迁，以及当代许多家长为了给孩子选择环境较好的学校而抢购学区房，也都体现了学习环境对学生有着不可忽视的影响。

我国何克抗、李文光两位学者认为“学习环境是学习资源和人际关系的组合。

学习资源包括学习材料、帮助学习者学习的认知工具、学习空间等等。

人际关系包括学生之间的人际交往和师生人际交往。

”国外Wilson认为“学习环境是这样一个场所，学习者在这里相互合作，相互支持，并且用多种工具和信息资源相互支持，参与解决问题的活动，已达到学习目标。

”

由于学生的活动范围主要以家和学校为主，社会活动为辅，而在校期间则主要以班级为主，所以笔者认为，学生的学习环境主要来自于家庭所营造的学习环境，社会所营造的学习环境和班级所营造的学习环境。

这三中学习环境都是在人为指导下有意识、有目的、有计划的为学生提供或者创造的；但是这三者的主体不同，所起到的作用以及创造环境的方向也有一定的差别。

（三）班级学习环境

根据学习环境是学习资源和人际关系的组合，因此班级学习环境就是班级里的学习资源和人际关系的组合。

班级的学习资源主要有教