部编本新人教版七年级下册语文第十九课外国诗二首《假如生活欺骗了你》教案设计 5.docx
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部编本新人教版七年级下册语文第十九课外国诗二首《假如生活欺骗了你》教案设计5
《假如生活欺骗了你》
教学目标：
1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。
2．深切体会诗中蕴含的人生道理。
3．对名言之句深入探究，提升思想认识。
教学重点：
学生对本诗熟读成诵；引导学生怎样面对挫折的生活。
教学难点：
从联系生活，深入思索如何面对人生的困境。
教学方法：
诵读法
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？
（找同学谈一谈）
我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。
二、作者简介：
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
三、写作背景：
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。
四、诗文品味，初读感知
要求：
读准字音、读清句读、读出感情
（一）、演读
台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。
老师建议你这样朗读课文：
第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。
你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。
现在，我们读起来——
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？
诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。
第二步，咱们再来尝试另外一种读法：
读给知己听。
当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他——
第三步，我们来手舞足蹈地读。
古人读诗有一个说法：
“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。
”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。
比如，
“[舒缓地]假如生活欺骗了你，[摇头]不要悲伤，不要心急！
”来，大家试一下——
假如生活欺骗了你普希金
假如生活欺骗了你，
[摇头]不要悲伤，不要心急！
[右挥手]忧郁的日子将会过去；
[手向心口]相信吧，
[右手向向上迎接状]快乐的日子将会来临。
[右手渐下]心儿永远向往着未来；
[手向心口]现在却常是忧郁。
[挥手状]一切都是瞬息，
[挥手状]一切都将会过去；
[挥手状] 而那过去了的，
[头枕双手]就会成为亲切的怀恋。
第四步，老师建议你这样读：
你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读——
假如生活欺骗了你
普希金
[舒缓地]假如生活欺骗了你，
[安慰地]不要悲伤，不要心急！
[稳重地]忧郁的日子将会过去；
[乐观地]相信吧，快乐的日子将会来临。
[深沉地]心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
[亲切响亮地]一切都是瞬息，一切都将会过去；
[深切怀念地]而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（二）展读
听录音范读，自我摩仿。
全班配乐朗读展示。
注意节奏。
五、整体把握：
1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？
特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。
2、当生活欺骗了你时：
诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
不要不要需要相信
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。
另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以没有必要消极悲观。
5、既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？
对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，但是生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的。
7、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：
要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
六、拓展引申：
面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
说一说你的看法。
七、仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要____________，
不要____________！
________________
________________。
八，小结
教师寄语：
人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。
九：
作业：
背诵并默写《假如生活欺骗了你》，要求一字不差。
未选择的路（哲理抒情诗）
弗罗斯特
教学目标
1.有感情的朗读诗歌
2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯
3.了解一点关于象征的知识
教学重点：
理解诗中所蕴含的哲理。
诗人为什么重点写那条“未选择的路”
教学难点：
对于象征的理解
教 具：
多媒体
教学方法：
师生共同探讨，师点播小结
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？
是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？
我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？
二、作者介绍
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
三、诗文理解
（一）初步感知
1.学生朗读诗文查找生字词。
2.找学生有感情的朗读。
3.学生放声自读。
4.谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那些句子。
5.找各组同学依次概括各节的主要内容。
（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。
这是多么无奈又无助！
（2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战
（3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。
（4）诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是对未选择的路的叹息
（二）整体把握
1.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
2.这首诗运用了什么写作手法？
3.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？
读了这首诗，你悟出了什么道理？
（三）质疑探究
1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
其实未选择也就是选择。
正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。
诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
2、为什么以《未选择的路》作为题目？
这首诗实际是写人生道路。
诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
四、延伸拓展
1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。
请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
2、自由朗读，用下面的句式说话：
（用自己的语言来表达诗人当时的心理）
①我从_________（词语或句子）中读出了诗人选择时的___________。
②我从_________（词语或句子）中读出了诗人选择后的___________。
五、小结
教师寄语：
千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。
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