学年人教版英语九年级上册Unit 11 Sad movies make me cry.docx
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学年人教版英语九年级上册Unit11Sadmoviesmakemecry
Unit11 Sadmoviesmakemecry.
第1课时 SectionA（1a～2d）
【教学目标】
1．通过听力训练锻炼学生的口头表达能力。
2．巩固对make＋sb.＋adj.结构的认识。
【教学重难点】
重点：
锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力。
难点：
掌握make作为使役动词的用法。
【自主学习案】
1．预习课本P81～82新单词并背诵，完成下面的汉译英。
（1）相当；相反 rather
（2）迫使 drive
（3）最近；不久前 lately
（4）友谊；友情 friendship
2．认真预习课本P81～82的内容，找出下列短语和句型。
（1）使人发狂/发疯 drive__sb.__mad__/crazy
（2）越……越……；愈……愈……
the__more__…the__more…
（3）成为某人的朋友
be__friends__with__sb.
（4）忽略；不提及；不包括 leave__out
（5）伤感的电影使我哭泣。
Sad__movies__make__me__cry.
（6）她认为现在朱莉和我之间的友谊比她之间的要好。
She__thinks__Julie__is__now__better__friends__with__me__than__with__her.
（7）她就不会感到失落。
She__won't__feel__left__out.
【课堂导学案】
Step1 情景导入（3分钟）
T：
Mostofuslikemusic.Apieceofsoftmusicmakesusfeelrelaxed，apieceofloudmusicmaymakeusfeelboredandapieceofexcitingmusicmakesushappyandexcited.Whatkindofmusicdoyoulike？
Why？
Whatelseinfluencesus?
Students：
______
①Idon'tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.
②Ilikequietmusic.Itmakesmefeelatease.
…
环节说明：
通过课前的师生问答互动活动引入新课的话题。
Step2 完成教材1a～1c的教学任务
1．要求学生看课本1a的图片。
并按要求完成课本上相应的任务。
（1分钟）
2．检查答案，要求2～3名同学根据提示内容回答问题。
并把学生所列举的原因写在黑板上。
（3分钟）
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
（1分钟）
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
5．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“make＋sb.＋adj.”结构，发表自己的观点。
并邀请2～3名同学当堂进行演示。
（3分钟）
小结训练。
（2分钟）
根据汉语提示完成句子。
1．轻柔的音乐使我感到放松。
Thesoftmusicmakesmerelaxed.
2．我宁愿待在家里。
Iwouldratherstayathome.
环节说明：
通过学习1a，使学生对make＋sb.＋adj.结构有所了解；通过学习1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对make＋sb.＋adj.结构的认识。
Step3 完成教材2a～2d的教学任务
1．要求学生翻开课本，播放录音一遍，完成2a、2b的听力任务。
（1分钟）
2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
3．听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句，完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的了解。
（1）Waitingforherdrovemecrazy.
（2）Loudmusicmadehernervous.
（3）LoudmusicmadeJohnwant__to__dance.
4．大声朗读听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a、2b的信息分角色对话，完成2c。
5．学生分角色练习2d的对话，并让几组学生表演。
6．教师讲解重难点。
小结训练。
（2分钟）
（ A ）1.LiNais________famous________allthetennisfansinChinaknowher.
A．so；that B．too；to C．enough；to D．as；as
（ C ）2.WaitingforAmyforalongtime________Tinacrazy.
A．driveB．drivingC．drivesD．todrive
环节说明：
将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还加强学生对目标语言的学习、识记和运用。
教 学 反 思：
本课时主要围绕“事物对人心情的影响”展开话题，通过听、说练习，提高了学生的听力技能和表达技能，并让学生熟练地掌握了__make__作为使役动词的用法，但是学生对would__rather的掌握不牢，还需日后加强。
分角色扮演环节激发了学生们参与课堂的热情，达到了较好的教学效果。
Step4 问题探究（8分钟）
1．make＋宾语＋宾语补足语的用法
（1）make＋宾语＋名词
eg：
Wemakehimourmonitor.
（2）make＋宾语＋形容词
eg：
Icanmakemyroomclean.
Thegoodnewsmakesushappy.
（3）make＋宾语＋动词不定式（省略to）
eg：
Hismothermadehimcleantheroom.
Myparentsoftenmakemedosomeotherwork.
（4）make＋宾语＋过去分词
eg：
Readslowlyinordertomakethetextunderstood.
（5）make＋it＋形容词＋不定式（或从句）
eg：
Theteachermakesitpossibleforustostudywell.
2．辨析so…that与sothat
（1）so…that意为“如此……以致……”，引导结果状语从句。
so…that句型可以和too…to或enoughto…结构互相转换。
（2）sothat意为“以便；为了”，引导目的状语从句，常与情态动词may，can，should，could或助动词will，would等连用。
eg：
Hegotuponehourearlierthismorningsothathecouldcatchtheearlybus.他今天早晨早起了一个小时，以便能赶上早班车。
3．wouldratherdo…（than…）的用法
此结构表示“宁可（更）喜欢”。
【注意】rather后用动词原形，than后也接动词原形，其否定形式为：
wouldrathernotdosth.。
eg：
Iwouldratherstayathomethangoshoppingonweekends.周末我宁愿待在家里也不愿去逛街。
Iwouldrathernotknowthetruth.我宁愿不知道真相。
【拓展】ratherthan与would连用时，构成“wouldrather…than…”句式，意为“宁愿……而不愿……”，表示主观愿望，即在两者之中选择其一。
ratherthan不与would连用时，表示客观事实，意为“是……而不是……；与其……不如……”。
它连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词（短语）、动名词、分句或动词不定式等。
此句式可以用insteadof改写。
eg：
Iwouldratherstayathomethangotothepark.我宁愿待在家里，也不愿去公园。
Heisanexplorerratherthanasailor.与其说他是一个海员，不如说他是一个探险者。
Sheenjoyssingingratherthandancing.她喜欢唱歌而不是喜欢跳舞。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第2课时 SectionA（3a～4b）
【教学目标】
1．让学生在训练“make”用法的同时，也互相分享自己的经历和感受。
2．通过阅读训练，提高学生的语言综合运用能力。
3．引导学生对语言点进行归纳，增强学生的分析总结和整理归纳能力。
【教学重难点】
重点：
掌握单词和短语king，power，banker，queen，callsb.in，neither…nor…，palace，wealth。
难点：
学生对语言目标的学习和运用。
【自主学习案】
1．预习课本P83～84新单词并背诵，完成下面的汉译英。
（1）国王；君主 king
（2）权力；力量 power
（3）首要的；基本的 prime
（4）银行家 banker
（5）苍白的；灰白的 pale
（6）财富 wealth
（7）阴沉的；灰色的 grey
（8）使人不舒服的 uncomfortable
2．认真预习课本P83～84的内容，找出下列短语和句型。
（1）既不……也不…… neither…nor…
（2）首相；大臣 prime__minister
（3）在三天时间内 in__three__days'__time
（4）起初；开始 to__start__with
（5）药物和休息都不能帮助他。
Neither__medicine__nor__rest__can__help__him.
（6）我总是担心失去我的权利。
I__am__always__worried__about__losing__my__power.
（7）后来事情甚至变得更好了。
Then__things__got__even__better.
（8）什么使你生气？
What__makes__you__angry?
【课堂导学案】
Step1 情景导入（1分钟）
Westudythestoryofanancientking.Hehadalotofmoneybuthewasnothappy.Hewantedtofindhappiness.It'sveryinteresting.Doyouwanttoreadthestory?
环节说明：
教师给学生悬念，让学生有兴趣的读下去，学习效果更佳。
Step2 完成教材3a～4b的教学任务
1．让学生快速阅读短文，完成3a的问题。
（3分钟）
2．请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
（2分钟）
3．让学生熟读3a短文，并找出短文中的重点及难点。
（3分钟）
4．让学生再读短文，从3a中找出3b中短语的同义短语，填入表中。
（4分钟）
5．完成3c的任务，要求学生反复读短文，然后按照文中的角色扮演成员。
（5分钟）
6．学生读GrammarFocus中的句子，让学生自己归纳语法知识。
7．学生独立完成教材中4a的任务，然后小组中成员比较自己与别人的答案，归纳表示感觉的形容词。
8．小组作业，调查小组成员。
填写4b的表格，然后进行对话练习。
小结训练。
（2分钟）
（ C ）1.Hefeelslike________hishometown.
A．leave B．toleave
C．leavingD．leaves
（ C ）2.________mymother________myfatherhasbeentoBeijing，buttheyhavebeentoWuhan.
A．Both；andB．Either；or
C．Neither；norD．Notonly；butalso
（ B ）3.________truethatIcan'tfindmypen.
A．That'sB．It's
C．I'mD．Thisis
（ C ）4.—Ihaven’tseenGraceforalongtime.
—Ihaven’tseenher，______.
A．other B．too C．either D．also
（ C ）5.Tom，don’t______tomorrow’stest.Youwillpassit.
A．worriedaboutB．beworryabout
C．worryaboutD．worriesabout
（ C ）6.Thekingtoldthetopgeneral______outandfindahappyman.
A．goB．wentC．togoD．goes
（ B ）7.Ihearourteacherwillbeback______threeweeks’time.
A．atB．inC．forD．after
（ C ）8.—HowdoesyourmotherlikeyourpresentsforMother’sDay?
—Well，________thissweater________thatoneisfitforher.Theyaretoobig.
A．both；andB．either；or
C．neither；norD．notonly；butalso
环节说明：
将听、说、读、写的任务结合起来有利于提高学生的语言综合运用能力。
加强了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教 学 反 思：
本课时通过教师引导学生对语言点进行归纳，增强了学生的分析总结和整理归纳能力，巩固了本单元的重点语言知识，加深了学生的印象。
Step3 问题探究（4分钟）
1．feellike的用法
feellikedoingsth.相当于wouldlike/wanttodosth.想干/做某事。
eg：
HefeelslikegoingtoBeijing.＝Hewouldlike/wantstogotoBeijing.他想去北京。
2．neither…nor…的用法
她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。
Shelikesneitherbutternorcheese.
今天他和他的父母都不在家。
Neitherhenorhisparentsareathome.
neither...nor...表示“既不……也不……”。
其含义是否定的，可连续任意两个并列的成份。
此句中neither...nor...连接两个宾语，当neither...nor...连接两个主语时，应遵循就近原则。
【拓展】either…or…意为“要么……要么……；或者……或者……”，作主语时，谓语动词遵循就近原则。
both…and…意为“……和……都”，作主语时，谓语动词用复数形式。
3．Themotherisalwaysworried______hisson.
A．oflosing B．aboutlosing
C．atlosingD．forlosing
根据句意“妈妈总是担心失去她的儿子”，beworriedabout意为“担心”，相当于worryabout，所以答案选B。
4．Please______theplatesonthetable.
A．laydownB．shutdown
C．layoutD．sharewith
答案选择C，laydown放下；shutdown关闭；sharewith和……分享；layout放置；根据句意“请把盘子放在桌子上”，所以答案选C。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第3课时 SectionB（1a～1e）
【教学目标】
1．给出不同的结果，让学生练习口语。
2．通过听力训练获取有效信息，激起学生对故事结尾的兴趣，并能开口讲出故事的结尾。
【教学重难点】
重点：
掌握短语searchfor，eventhough。
难点：
通过交流表达和听力训练，提高学生的听说能力。
【自主学习案】
认真预习课本P85的内容，找出下列短语和句型。
（1）没有权力 have__no__power
（2）寻找 search__for
（3）即使没有权利，金钱和名誉，是什么使这个穷人如此高兴？
What__made__the__poor__man__so__happy__even__though__he__had__no__power,__money__or__fame?
【课堂导学案】
Step1 情景导入（3分钟）
1．Lastweek，welearnedPartⅠoftheShirtofaHappyMan.Wedidn'tknowtheendingofthestory.Whocantellmetheendingofthestory?
2．学生给出不同的结果。
让学生练习口语。
教师给学生鼓励，尽量让更多的人开口讲出故事的结尾。
A：
Thegeneralcan'tfindahappypersonandthekingremainsunhappyforever.
B：
Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.
C：
Thegeneralrealizesheisahappypersonandgiveshisshirttothekingtowear.
D：
Thegeneralfindsthehappypersonandgiveshisshirttotheking.Thekingbecomeshappy.
环节说明：
让学生猜故事的结尾，目的是让学生练习口语，激起学生急于想知道故事结尾的兴趣，为下面的听力环节打好基础，引起学生的注意。
Step2 完成教材1a～1e的教学任务
1．让学生读1a中的有关故事结尾的句子，完成1a的任务。
（5分钟）
2．学生写出自己想到的故事结尾，和同伴讨论，到底故事的结尾是什么。
（2分钟）
3．听第一遍录音，完成课本上1a的任务。
（2分钟）
4．听第二遍录音，完成课本上1b的任务。
（2分钟）
5．听录音并跟读独白及对话。
（3分钟）
6．小组讨论有关那个穷人对快乐的观点。
（3分钟）
教 学 反 思：
本课时通过听、说、读、写的多种形式练习，既锻炼了学生的听、说能力，也巩固了本课时的语言知识。
7．根据所听内容，进行角色扮演。
这是比较难的一个环节，教师给予学生鼓励及帮助，必要时再听录音。
小结训练。
（2分钟）
（ C ）1.Hecan'tsucceed________yourhelp.
A．with B．no
C．withoutD．not
（ A ）2.Thepoliceare________thehill.
A．searchingB．searchingfor
C．lookingD．lookingat
（ D ）3.Hewashappy________hehadnoshirt.
A．butB．because
C．andD．eventhough
环节说明：
将听、说、读、写的任务结合起来可培养学生语言综合运用的能力。
Step3 问题探究（4分钟）
1．without的用法
without是介词，意为“没有；不带有”。
（1）含有否定的意思，所以without之后的不定代词用any，不用some；
（2）without是介词，所以之后跟n./pron./v. ing。
eg：
Heleftwithoutsayinganything.他什么也没说就离开了。
2．辨析search及searchfor
search＋地点名词；searchfor＋sb./sth.（要找到的人或东西）
eg：
Heissearchinghisroomforthekeys.他在他房间里找钥匙。
3．eventhough的用法
（1）eventhough相当于though或although，不能与but在一个句子中同时使用。
eg：
Eventhoughheisill，heisstillworking.尽管他病了，但仍在上班。
（2）eventhough/though/although可以与still，yet在同一句中连用。
4．search与searchfor的区别
（1）search后接sth.时，意为搜查某处或某物”，后接sb.时，意为“搜某人的身”；searchforsb./sth.则意为“寻找某人或某物”。
（2）searchsb./sth.forsb./sth.意为“为了找到……而搜查……”。
5．小结训练。
（1）她没有吃早饭就离开了。
Sheleftwithouthavingbreakfast.
（2）猫在房间里找老鼠。
Thecatissearchingtheroomforamouse.
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第4课时 SectionB（2a～3b）
【教学目标】
1．让学生带着好奇心去阅读短文，从而达到事半功倍的效果。
2．要求学生能掌握短文中的重点短语及句式，并能简要地复述短文。
【教学重难点】
重点：
掌握单词和短语weight，shoulder，goal，coach，kick，feellike，let…down，kicksb.off，agreement。
难点：
通过阅读训练，提高学生的语言综合运用能力和口头表达能力。
【自主学习案】
1．预习课本P86～87新单词并背诵，完成下面的汉译英。
（1）重量；分量 weight
（2）肩；肩膀 shoulder
（3）教练；私人教师 coach
（4）踢；踹 kick
（5）勇敢；勇气 courage
（6）拉；拖 pull
（7）（意见或看法）一致；同意 agreement
（8）使失望 disappoint
2．认真预习课本P86～87的内容，找出下列短语和句型。
（1）使……失望 let…down
（2）开除某人 kick__sb.__off
（3）而不是 rather__than
（4）齐心协力；通力合作 pull__together
（5）输掉比赛 lose__a__competition
（6）另外一方面是学会如何和你的队友交流以及从错误中吸取教训。
The__other__half__is__learning__how__to__communicate__with__your__teamm
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