江苏教育出版社音乐教案 六年级下册.docx

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江苏教育出版社音乐教案六年级下册

六年级音乐（下册）教学计划

一、整册教材分析：

本学期有六个单元，，每单元还包括“唱”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。

其要求如下：

唱：

学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。

认：

认识全音符，断音记号。

做：

按照老师的要求做题目，比如：

简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。

对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

二、本册教材的教学目标:

1、知识目标：

通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。

学生能积极参与到创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

2、能力目标：

学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。

通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

3、情感目标：

通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：

通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

三、本册教材教学重难点：

第一单元 鼓乐传情

1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：

体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

第二单元 溯流探源

1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀

3、民歌进行创作的情景。

第三单元 滔滔多瑙河

1、通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2、通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

3、欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。

大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。

第四单元 动感拉丁舞

1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性。

第五单元 灿烂阳光下

1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。

2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。

3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面存在的差异。

第六单元 同一首歌

1、通过听、唱、奏等多种形式感受本单元作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。

2、能分别用欢快、抒情优美和充满激情的声音演唱《幸福快车》、《同一首歌》，比较准确地演唱好二声部旋律。

3、积极参与“我的评说”、“我的创造”、“采集与分享”等综合性表现活动，并在这些活动中加深与同学、老师的友情，加深对“和平、友谊”意义的认识，提高自身的音乐表现力，增强合作意识。

四、所在班级情况分析:

我教六年级的两个班，六年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强。

由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为。

小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有音乐特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。

学生们能够有感情的演唱歌曲，视唱简单的乐谱。

对音乐课有浓厚的兴趣，班级的学生百分之七十能够用自然的声音，准确的节奏和音调唱歌；百分之五十的学生能在有情节的音乐活动中担当角色；学生的可塑性较好，有待于进一步加强。

识谱能力有待加强，有一定乐理知识，乐理掌握较好，演唱技巧需要进一步学习。

本册教材强调“以学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。

它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

五、教法设想和措施：

1、创设情境，激发兴趣。

激发学生的学习兴趣、逐步养成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。

在上课之前，采用“听一听”“猜一猜”等形式，吸引学生的注意力。

在组织音乐教学活动时，我将充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

2、重视实践，培养能力。

音乐课是实践性很强的教学活动。

因此，在教学中不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视艺术实践的过程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。

3、循序渐进，逐步提高。

音乐能力的培养不是一朝一夕就能练成的，所以在教学过程中，要先进行发声练习，坚持不懈，见发声练习中获得的唱法用于各需的演唱中，逐步提高学生的音域。

4、注重创设生动形象的音乐活动，使学生过音乐活动来丰富自己的情感体验，鉴赏音乐，表现和创作音乐。

六年级音乐（下册）教学进度：

教学内容周次

第一单元《鼓乐传情》第1——3周

第二单元《溯流探源》第4——6周

第三单元《滔滔多瑙河》第7——9周

第四单元《动感拉丁舞》第10——12周

第五单元《灿烂阳光下》第13——15周

第六单元《同一首歌》第16——18周

第一单鼓乐传情单元备课

一、教学内容

第1课时：

唱：

《敲起我的小木鼓》动：

露一手：

节奏听辩与表现

第2课时：

听：

《将军令》《滚核桃〉唱：

继续唱歌曲《伊唷勒啦》

动:

以击鼓的方式表现特定的情景

第3课时：

唱：

巩固歌曲演唱听：

非洲民间音乐《非洲鼓魂》鼓乐《滚核桃》合唱《黄河留下威风鼓》

二、教学目标

1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：

体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

三、教学重点难点

感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

四、教具准备

录音机、教学磁带、小木鼓等。

五、课时安排

三课时

第一单元鼓乐传情第一课时

教学内容

1、唱：

《敲起我的小木鼓》

2、动：

露一手：

节奏听辩与表现

教学目标

1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。

2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学重点难点

能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教具准备

录音机、教学磁带、木鼓等。

教学过程

一、复习导入：

1、师生问好：

2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲：

《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

4、《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。

二、新授：

1、学唱歌曲：

《敲起我的小木鼓》

2、听范唱：

让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

3、再听：

歌曲为单二段曲式，四二拍。

分析：

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

三、精讲精练：

1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

2、有感情地朗读歌词。

3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

4、一起学唱第二段歌词。

四、总结。

五、布置作业：

复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。

六、板书设计：

唱：

《敲起我的小木鼓》

动：

露一手：

节奏听辩与表现

第一单元鼓乐传情第二课时

教学内容

1、听：

《将军令》《滚核桃》

2、唱：

继续唱歌曲《伊唷勒啦》

3、动:

以击鼓的方式表现特定的情景

教学目标

1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。

1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：

体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

教学重点难点

按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

教具准备

录音机、教学磁带。

教学过程

一、复习导入：

1、师生问好：

2、复习巩固歌曲：

a.用“lu”哼唱歌曲旋律。

b.唱歌谱两边。

C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击

d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。

e、结合录音范唱进行歌表演。

二、新授：

1、欣赏：

苏南吹打乐《将军令》——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。

2、要求：

a,听完说说你对乐曲情绪的感受。

b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。

（见书）

3、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》。

三、精讲精练：

1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

4、分组进行歌表演。

5、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

6、有感情地朗读歌词。

7、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

8、一起学唱第二段歌词。

四、课堂小结。

五、布置作业：

复习巩固刚果民歌《伊唷勒啦》。

六、板书设计：

听：

《将军令》《滚核桃》

唱：

继续唱歌曲《伊唷勒啦》

动:

以击鼓的方式表现特定的情景

第一单元鼓乐传情第三课时

教学内容

1、唱：

巩固歌曲演唱

2、听：

非洲民间音乐《非洲鼓魂》

鼓乐《滚核桃》

3、合唱《黄河留下威风鼓》

教学目标

1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。

2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学重点难点

了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。

教具准备

录音机、教学磁带锣鼓等。

教学过程

一、复习导入：

1、师生问好：

2、歌表演：

《敲起我的小木鼓》《伊唷勒啦》

二、新授：

1、听：

《非洲鼓魂》——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。

它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

2、再听：

《滚核桃》（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。

表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。

击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。

要求：

说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。

想一想，你还能用鼓表现出什么情景？

试着做一做。

3、听：

《黄河留下威风鼓》——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。

歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。

要求：

听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。

三、品味感受：

1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

3、再按教材中的节奏谱练习反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

4、分组进行歌表演。

5、有感情地朗读歌词。

四、课堂小结。

五、布置作业：

1、复习巩固非洲民间音乐《非洲鼓魂》。

2、熟悉鼓乐《滚核桃》。

3、练习合唱《黄河留下威风鼓》。

六、板书设计：

唱：

巩固歌曲演唱

听：

非洲民间音乐《非洲鼓魂》

鼓乐《滚核桃》

合唱：

《黄河留下威风鼓》

教学反思：

通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。

第二单元 溯流探源单元备课

一、教学内容

第1课时：

听：

北风吹 唱：

小白菜动：

听一听，比一比

第2课时：

听：

《向阳花》唱：

《李玉莲调》《夜歌》

第3课时：

听：

《梁山伯与祝英台》唱：

《苏格兰的蓝铃花》

二、教学目标

1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀。

3、民歌进行创作的情景。

4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。

5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。

三、教学重点难点

1、了解民歌的特点，感受民歌特点。

2、了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧。

四、教具准备

多媒体录音机、教学磁带等。

五、课时安排

三课时

第二单元溯流探源第一课时

教学内容

1、听：

《北风吹》 

2、唱：

《小白菜》

3、动：

听一听，比一比

教学目标

1、在欣赏歌剧《北风吹》演唱河北民歌《小白菜》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、了解外国音乐作品中运用当地优秀。

3、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。

教学重点难点

了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌。

教具准备

多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。

教学过程

一、复习导入：

1、师生问好

2、发声练习

3、复习巩固上节课歌曲。

4、复习民歌的特点：

民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。

民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。

音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。

二、新授歌曲：

1、学唱河北民歌《小白菜》。

2、听：

先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。

3、唱一唱。

再听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。

再听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。

4、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词

三、精讲精练：

1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

2、有感情地朗读歌词。

3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

4、一起学唱第二段歌词。

5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。

四、总结。

五、布置作业：

1、复习巩固歌曲《北风吹》、河北民歌《小白菜》等音乐。

2、完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。

六、板书设计：

听：

《北风吹》 

唱：

《小白菜》

动：

听一听，比一比

第二单元溯流探源第二课时

教学内容

1、听：

《向阳花》

2、唱：

《李玉莲调》《夜歌》

教学目标

1、在欣赏歌剧钢琴独奏曲《向阳花》、苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》，了解外国音乐作品中运用当地优秀。

3、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。

教学重点难点

根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。

教具准备

多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。

教学过程

一、复习导入：

1、师生问好

2、发声练习

3、复习上节课的歌曲

二、新授歌曲：

1、听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。

再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。

2、、听唱歌曲《夜歌》

了解歌曲采用了三种不同的拍子：

四四拍、四五拍、四三拍。

频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。

3、老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。

分组巩固练唱。

4、听《向阳花》——钢琴独奏

找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。

感受乐曲轻快、活泼的情绪。

三、巩固练唱：

1、唱一唱。

再听歌曲《向阳花》，学生轻声跟唱。

再听歌曲《李玉莲调》《夜歌》，感受旋律。

2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词

3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。

四、总结。

五、布置作业：

1、复习巩固歌曲《向阳花》《李玉莲调》《夜歌》等音乐。

2、完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。

六、板书设计：

听：

《向阳花》

唱：

《李玉莲调》《夜歌》

第二单元溯流探源第三课时

教学内容

1、听：

《梁山伯与祝英台》

2、唱：

《苏格兰的蓝铃花》

教学目标

1、在欣赏歌剧小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、通过听赏对比和演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀。

3、民歌进行创作的情景。

5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。

教学重点难点

弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。

教具准备

多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。

教学过程

一、复习导入：

1、师生问好

2、发声练习

3、复习上节课的歌曲

二、新授歌曲：

1、听：

《梁山伯与祝英台》——作品从远古始终择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。

最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，反映了人民的愿望与理想。

2、在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的衔接及语句的特点。

3、哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节发展之间的联系。

4、学唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》。

听范唱：

感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。

5、再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。

6、分组练唱，互相点评。

三、巩固练唱：

1、唱一唱。

再听歌曲《梁山伯与祝英台》，学生轻声跟唱。

再听歌曲《苏格兰的蓝铃花》，感受旋律。

2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词

3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。

四、总结。

五、布置作业：

1、复习巩固歌曲《梁山伯与祝英台》《苏格兰的蓝铃花》。

2、掌握并熟练节奏。

六、板书设计：

听：

《梁山伯与祝英台》

唱：

《苏格兰的蓝铃花》

教学后记：

通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过比较演唱，加深学生对我国民歌艺术的了解，弘扬民族精神，使中华民族的灿烂文化代代相传。

 第三单元 滔滔多瑙河单元备课

一、教学内容

第1课时：

听：

《瑞士山歌》、《孤独的木羊人》唱：

《幽静的山谷》

第2课时：

听：

《爱尔兰风笛》唱：

《我和小提琴》动：

采集与分享

第3课时：

听：

《戏虐曲》、《水上音乐》唱:

《土拨鼠》

二、教学目标

1、通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2、通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

3、欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。

大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。

三、教学重点难