高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题一小说阅读借得故事一枝花写人叙事无稽涯7高考命题点六.docx
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高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题一小说阅读借得故事一枝花写人叙事无稽涯7高考命题点六
高考命题点六 综合性选择题与“四向概念整合”解题模式的构建
一、综合性选择题解题模式的构建
综合性选择题一般出现在小说文本的第一题位置，综合性较强，难度较大，涉及情节、人物、环境、主题及各种艺术技巧，因此我们要在熟悉各个考点的基础后再进行突破。
（一）题干需要这样审——审题干，明题型
小说阅读的综合性选择题，选项涉及小说内容的理解、故事情节的分析、人物性格特点的概括、艺术手法的赏析等多方面的内容，具有一定的综合性。
2017年由原来的5选2变化为4选1，选项减少，难度降低，这有利于考生选取思考方向。
2017年高考全国卷Ⅰ的题干表述为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，选项设置陷阱的方向在题干中已经标明——相关内容和艺术特色。
“相关内容”包括人物性格和心理的概括分析，故事情节概括及作用分析，环境特点及环境作用分析，小说主题概括和审美取向分析等；“艺术特色”包含刻画人物运用手法的判断及作用，情节手法的判断及作用，环境描写的手法及作用，语言风格赏析等。
选项设置陷阱类型为：
1．判断错误类：
判断错误一个是对内容的判断错误，一个是对所运用手法的判断错误，都涉及人物、情节、环境、主题等。
2．牵强附会类：
就是选项在对设置的内容或艺术特色分析时，牵强附会。
3．无中生有类：
原文没有此方面的信息。
（二）答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙
答题时可按照以下三个步骤进行：
第一步：
浏览选项，标敏感点
高考题干中已经明确的各个选项的敏感点（考查点），就是题干要求的“相关内容”“艺术特色”。
快速浏览各选项，把与它们相关的核心词语标注出来。
第二步：
选项切片，回归原文找对应
把各个选项像论述类文本那样进行切片，然后根据标注的内容回归原文寻找对应，筛选信息类选项注意是否改变了原文说法，评价赏析类的选项特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
第三步：
比对排除，确定答案
借鉴论述类文本的比对之法进行逐项比对，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。
下面以2017年高考全国卷Ⅰ文学类文本阅读《天嚣》（文本见本专题阅读技法“文本展示”）为例，分三步具体解答。
题干：
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
第一步
标注选项敏感点
（方框内的为敏感点）并切片
第二步
回归原文找依据
第三步
比对排除定答案
A项
切片一：
不仅形象地，也细致具体地表现了
切片二：
了“”的
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！
难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：
水！
只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
[相关内容方面] “小说开头”的第一自然段写风狂暴，“钢架房”的“战栗、摇晃”是人的直觉印象；第二自然段写人的切身感受“渴”，第三自然段写沙的肆虐，因此，内容部分正确
[艺术特色方面] 写环境的目的就是“烘托渲染”，因此手法判断正确，开篇这种状况的确是“恐怖”的，艺术特色的作用分析也正确
B项
切片一：
切片二：
在被困队员
切片三：
这都说明
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
……
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
……
是个人。
马灯就是这人点亮的。
穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。
他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！
从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！
绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
[相关内容方面] “被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”，这一故事情节文本体现的很明显，特别是“调动起所有能量开门”在“跌跌撞撞，竟全扑到门口”等细节中展现出来，这一情节反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发顽强的意志力；而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”，则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助，彰显的是热忱与善良。
可见，两者说明的应是生命力的强大与人性的美好，而不是“生命奇迹无法解释”
C项
切片一：
小说善于运用表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？
当心被风卷出去”
切片二：
就体现了科研工作者高度的意识
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？
当心被风卷出去！
”
“门别开得太大！
”
“找根棍子撑住！
”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
[相关内容与艺术特色结合] 在艺术特色方面的“细节”，文中开门前的一个问句，在当时状况下，的确是一个语言细节，手法判定准确；在自己生命都没保障的前提下，在救人的关键时刻，心中还想着资料，科研工作者的责任感可见一斑，切片二对群体人物品行的判断也非常准确。
通过分析，可判断出C项正确
D项
切片一：
与
之间的故事
切片二：
不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：
全文
[相关内容方面] 本选项考查的是对全文主旨的把握能力，概括文本内容，的确是写“试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事”，这个故事折射的人生道理就是“帮助别人，也是帮助自己”，可见本选项正确
[答案] B
二、“四向概念整合”解题模式的构建
小说作为一种独立的文学艺术，有它独特的艺术规律和特点。
在小说阅读答题训练中也存在着有别于其他文本而附着于小说独立独特艺术之中的答题方法，这就是小说答题“四向概念整合模式”。
人物、情节、环境、主题或标题是小说构成的主要要素，也是一个统一的艺术整体。
小说的命题重点也是围绕这四个关键词语展开的。
当我们透过林林总总的答题步骤和方法而试图寻找小说的答题规律时，可以欣喜地发现小说的答题也是围绕着这四个关键词展开的。
抓住这四个关键词，可以迅速切入解题思路，保证基本不遗漏答案要点，因此，称之为小说答题“四向概念整合模式”，就是答题时考虑这四个关键词代表的四个方向。
人物题、情节题、环境题、主题题在前面各考点中已经复习过，这里重点寻找规律。
题型一 人物题
[题1] （2013·高考山东卷）阅读《活着》（文本见本专题高考命题点三[题3]），完成后面题目。
小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？
请结合文本作简要概括。
答：
【答案】①老迈年高；②饱尝活着的痛苦和艰辛；③表现出生命的韧性。
【分析】答案①是由文中对老人和牛描写的具体句子，即对老人和牛的年龄、动作方面的描写得出；答案②是由老人买牛前的心理活动和与老牛的对话等情节得出；答案③是由村人的评价“两个老不死”、老人的歌声、文章的标题及本文主旨得出。
分析人物题可以从以下角度进行：
人
物
题
“四向概念”
思考角度
具体方向
人物
从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等语句考虑，从人物的外貌、动作、语言、心理等语句考虑，从人物间的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价考虑
情节
从情节的发展、事件的变化考虑
环境
从写环境的语句，特别是社会环境的语句考虑，结合时代背景（如果需要）
主题或标题
从小说折射的人生或社会的某一问题或某一现象考虑（如果需要）
题型二 情节题
[题2] （2014·高考全国卷Ⅰ）阅读《古渡头》（文本见本专题高考命题点一[题2]），完成后面的题目。
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？
结合全文，谈谈你的看法。
答：
【答案】①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
【分析】答案①是从情节本身答题；答案②④是从主旨（情感）角度答题；答案③是从人物形象角度答题。
分析情节题可以从以下角度进行：
情
节
题
“四向概念”
思考角度
具体方向
情节
从情节与其他情节的关系角度考虑，考虑情节在文中所处的位置
人物
从情节与人物形象的关系角度考虑，也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用
环境
所选情节是否含有环境描写的语句，或暗含社会环境的语句（如果需要）
主题或标题
从情节与小说主题、情感的关系角度考虑。
一般来说是点题、突出主题或揭示主旨
题型三 环境题
[题3] （高考江西卷）阅读下面的文字，完成后面题目。
晚 秋
[亚美尼亚]埃·格林
瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。
秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。
温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……
一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。
两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。
这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。
他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。
但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。
想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。
毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。
最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗……
瓦萨卡的心底一阵绝望。
现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！
以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！
又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。
瓦萨卡想起了自己的童年。
那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。
他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。
瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。
是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。
梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……
一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。
瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。
于是瓦萨卡把目光移到了别处。
突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。
他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。
第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。
有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。
她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：
“快来人啊！
快来人啊！
”
瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声：
“这条母狗！
偷了人家的耳环，还像没事似的！
”
突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。
瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。
这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。
现在众人正要把那个女人抬起来。
瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。
他又要留意那个女人，又要留意这个包。
这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。
出事地点只剩下了一片发黑的血迹。
阳光照到了那个小包上，包上的小锁和装饰链在阳光下熠熠生辉。
小包真漂亮，肯定价格不菲！
它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远……
瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。
他刚走了两步，马上又停住了：
他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。
同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。
瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。
这简直就是当着他的面把他偷光了！
那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。
但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。
“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……”
凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。
他信步在街上，孤身一人，漫无目的。
只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。
（选自《俄罗斯文艺》2009年第2期，有删改）
请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。
答：
【答案】①反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；②照应标题（或渲染氛围）。
【分析】答案①是环境对人物的作用：
画线部分的景物特点比较美，是秋天的景象，照应了文章的标题，在这美景下主人公却烦闷，人物处境艰难，运用了反衬手法。
答案②是环境对情节的作用：
照应标题；或者答是环境本身的作用：
渲染氛围。
分析环境题可以从以下角度进行：
环
境
题
“四向概念”思考角度
具体方向
环境
交代背景，渲染气氛
情节
开头：
呼应标题，引出下文、为下文做铺垫；中间：
推动情节发展；结尾：
呼应开头或标题
人物
衬托人物心理、形象等
主题
烘托或升华主题
题型四 主题题
[题4] （2013·高考重庆卷）阅读下文，完成后面的问题。
枪口下的人格
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：
“霍夫曼少校，举起你的手来。
”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：
“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。
”
于是霍夫曼不得不在前面走。
这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：
“先生，你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。
”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：
“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。
”
贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：
“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。
”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：
“谢谢。
”
贝尔蒂呵斥道：
“收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？
”
霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。
没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：
“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。
”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了。
虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：
“俘虏我的人就是他，给我毙了他。
”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：
“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。
”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：
“贝尔蒂先生，你这是怎么了？
你头昏了吗？
”
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：
“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？
你所谓的风度呢？
”
霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：
“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？
明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：
“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？
”
霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：
“为什么？
你这是为什么？
”贝尔蒂微笑着说：
“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。
”
枪响了，贝尔蒂倒了下去。
对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
（有删改）
你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？
答：
【答案】①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫。
②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。
【分析】本题表面上看是个性化探究，实际是对小说主题意蕴的探究，并且探究的方向比较明确，就是风度和尊严，可从以下方面探究：
人物形象、故事情节、时代背景等。
从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。
本文可以从情节的发展变化以及人物的对比中理解作者所倡导的风度和尊严。
联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究主题意蕴与情感意蕴的目的。
本文开头“1944年的8月”的时代背景也是解答此题的关键。
分析主题题可以从以下角度进行：
主
题
题
“四向概念”
思考角度
具体方向
情节
在故事情节的发展变化中，蕴含了怎样的社会现象、人生哲理
人物
在人物形象或人物命运中折射出怎样的人性特点
环境
在作品的时代背景及典型的环境描写中流露出怎样的情感态度、道德风尚
[课堂巩固练]
一、下面是2016年高考全国卷Ⅰ文学类文本阅读《锄》（文本见本专题高考命题点五[题2]）的选择题，分三步答题。
题干：
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）
第一步
标注选项敏感点
（用方框标注敏感点）并切片
第二步
回归原文找依据
第三步
比对排除定答案
A项
切片一：
小说开头寥寥几句对话，六安爷这个已经跃然纸上
切片二：
同时，也开始显露，并
拄着锄把出村的时候又有人问：
“六安爷，又去百亩园呀？
”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：
“是哩。
”
“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！
”
六安爷还是平静地笑笑：
“我不是锄地，我是过瘾。
”
“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？
”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：
“我不是锄地，我是过瘾。
”
[相关内容方面]
（1）“六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象”分析错误，开头的对话主要表现六安爷温和、固执、热爱土地的形象特点；
（2）“他与村人的分歧”于文无据
[艺术特色方面] “为下文情节发展埋下了伏笔”是正确的，正因为“过瘾”，下文才会交代“过瘾”的原因
B项
切片一：
西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的，也是深刻的
切片二：
巧妙地将六安爷的跟连接起来
煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。
两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。
为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。
煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。
这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。
[相关内容方面] 选项中“叙事背景”“社会背景”“时代的变化”等几个敏感点在原文中都能找到依据，“个人感受”不是很准确，“绝不接受的决心”“坚决”是整个西湾村人的感受，不仅仅是六安爷个人的感受，当然六安爷属于西湾村人中的一员，所以选项不能算错
C项
切片一：
小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代
切片二：
从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。
他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。
一天三晌，一晌不落。
[相关内容方面] 选项中“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”分析错误，从下文及其全文看，本文的主题应是表现土地在现代社会发展中不断沦陷的命运，表达了六安爷对土地的热爱和留恋
D项
切片一：
关于六安爷生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时的感觉
切片二：
这样的写法强化了小说所表达的
等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。
没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
……他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。
随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。
六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。
[相关内容与艺术特色结合] 原文中这部分是对锄地的描写，运用比喻句“好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮”，拟声词“咯嘣咯嘣”来展现六安爷锄地时的状态，生动形象而富有诗意；“惬意”“舒服”直接展现了六安爷“惬意舒畅”的感觉。
明知收割无望，却依然在土地上劳作，并且还那么“惬意”，呼应了前文的“过瘾”，直接表达以六安爷为代表的农民即将与土地分离的悲凉感。
本选项不论是对内容和艺术手法描写的概括，还是对主题的提炼都非常到位，因此是最佳选项
E项
综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，，另一方面也难免
结合全文看
[相关内容方面] 六安爷的“平静固执”主要是由于对土地的深厚感情和多年形成的劳作习惯，因此“看透世事变迁”“思想保守、无法与时俱进”分析不恰当
[答案] B、D
二、（2016·高考全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成后面题目。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。
我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话。
接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”
“哦，我想是。
”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。
我们相互致歉后，挂上了话筒。
可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢？
”她问。
我跟她说了原因，然后反问：
“那么你呢？
”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。
之后我们又谈了谈彼此正
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