四年级数学上册 第三单元 观察物体教案2 苏教版.docx

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四年级数学上册第三单元观察物体教案2苏教版

观察物体

科目

数学

年级

四

教材

第32—34页

课题

观察物体（从前面、右面和上面观察物体）

课时

教学目标

1.认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。

2.能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出这个长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面、右面和上面看到的图形。

3.能根据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。

4.在观察、辨认等活动中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

教学

重点、难点

重点：

.认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。

教具准备

例题图、投票箱、长方体和正方体模型

教

学

过

程

集体备课

个人复备

一、教学例1

谈话：

同学们在以前已经学习过观察物体，还记得观察物体时需要注意哪些问题吗？

我们今天继续学习有关观察物体的内容。

（板书课题）

出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上，谈话：

这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？

边演示边讲解：

像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫做右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫做上面。

指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。

提问：

如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？

从右面和上面观察呢？

启发：

要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要注意些什么。

指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。

如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。

学生活动：

每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝向大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。

依次出示教科书中的三幅投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。

教

学

过

程

集体备课

个人复备

二、组织练习

1、完成“练一练”

小组合作依次进行观察，并组织交流。

2、练习六第1题

学生独立完成，并说说判断时的思考过程。

3、练习六第2题

学生观察、想象。

4、练习六第3题

先让学生用两个同样大的正方体摆一摆，再分别从前面、右面和上面进行观察，然后组织交流。

提问：

观察这个长方体，为什么从前面和上面看到的图形完全一样？

三、全课总结

提问：

今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？

四、布置家庭作业

完成练习六第4题。

板

书

设

计

教

学

札

记

科目

数学

年级

四

教材

第33、34页

课题

观察物体（观察由几个相同正方体摆成的正方体或长方体）

课时

教学目标

1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方体，并能画出看到的图形。

2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。

3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

教学

重点、难点

重点：

能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方体，并能画出看到的图形。

教具准备

例题图、几个正方体

教

学

过

程

集体备课

个人复备

一、教学例2

1、谈话揭题。

板书课题。

2、出示例题图以及要求。

3、让学生照样子用4个同样大的正方体摆出题中的长方体，并分别指一指长方体的前面、右面和上面。

4、小组合作依次从前面、右面和上面进行观察，说一说看到的分别是怎样的图形。

完成书上连续。

教师加强观察方法的指导，提醒学生要正对着所要观察的面，必要时可以适当调整身体的姿势，使目光大体集中在这个面的范围内。

5、反馈交流。

二、完成“试一试”

1、读题后想一想:

这4个正方体应该怎样摆？

2、学生尝试摆出相应的长方体。

3、交流：

你是怎么想的，怎样摆的，还会不会有其他不同的摆法。

4、观察想象，画出从前面和右面看到的图形。

三、组织练习

1、完成“练一练”第1题。

先让学生照样子摆出长方体，再依次从前面、右面和上面进行观察，并在书上连一连。

2、完成“练一练”第2题。

先让学生按要求摆出长方体，并分别从前面、右面和上面进行观察，再在方格纸上画出所看到的图形。

组织反馈与交流。

3、完成练习六第5题。

教

学

过

程

集体备课

个人复备

先让学生按要求用3个同样大的正方体摆出一个横着放的长方体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并在方格纸上画出所看到的图形。

组织交流，说说画不同位置所看到图形的方法。

鼓励学生在头脑里想象用3个同样大的正方体所摆成的组合体的形状，再画出从前面、右面和上面看到的图形。

4、完成练习六第6题。

学生先说说按题中的要求摆出的长方体是什么样子的，再讨论从前面和右面看这个长方体，看到的形状是否相同，并说明理由。

5、完成练习六第7题。

先让学生在小组里讨论怎样摆出符合要求的长方体或正方体，再按要求摆一摆，然后在方格纸上画出从右面和上面看到的图形，并组织交流。

三、全课总结

提问：

今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？

板

书

设

计

教

学

札

记

科目

数学

年级

四

教材

第34、35页

课题

观察物体（观察由几个相同正方体摆成的组合体）

课时

教学目标

1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体，并能画出看到的图形。

2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。

3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

教学

重点、难点

重点：

根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。

教具准备

例题图、几个正方体

教

学

过

程

集体备课

个人复备

一、揭题并板书课题。

二、教学例3。

1.观察。

让学生照样子用4个同样大的正方体摆出如图所示的组合体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。

图1

2.想象。

根据下图想象从前面、右面和上面看到的分别是什么图形，

图2

再在方格纸上把看到的视图画出来。

3.比较。

.比较两个物体的视图，说说从哪些面看到的图形完全相同，在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同，怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。

4．拓展。

提问：

看图1，如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？

你想怎么摆？

再请学生们仔细从上面、侧面观察，提问：

这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？

小结：

观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能

教

学

过

程

集体备课

个人复备

有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。

三、巩固练习

1．完成“练一练”第1题。

先根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图形，再完成连线，并具体说说自己的思考过程。

2．完成“练一练”第2题。

比较三个物体在结构上有什么相同点，有什么不同点，再想一想观察这三个物体，从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图形不同。

3.完成“练习六第8—11题。

四、全课总结

提问：

今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？

板

书

设

计

教

学

札

记

科目

数学

年级

四

教材

第38、39页

课题

观察物体练习课

课时

教学目标

使学生在经历操作、观察、比较、分析和想象的活动过程中获得最真切的体验和感受，不断积累观察物体的经验，发展初步的空间观念。

教学

重点、难点

重点：

发展学生的空间观念，体会物体的相对位置关系。

教具准备

小正方体等

教

学

过

程

集体备课

个人复备

一、揭示本课练习内容，板书课题。

二、完成练习六第12—17题。

1.第12题。

学生独立完成计算。

核对得数。

2.第13题。

要求：

结合已有的观察物体的经验，独立完成连线。

交流连线时的思考过程。

3.第14题。

让学生照样子摆出题中的物体，并分别从前面、右面和上面看一看，再画出相应的视图，然后组织交流。

或者根据题中的直观图，通过想象分别画出从前面、右面和上面看到的图形，并说说画图时是怎样想的。

4．第15题。

照样子摆出6个物体，再通过观察作出判断。

5.第16题。

组织学生一题一题地完成，并结合反馈与交流，引导学生通过想象、操作和比较，弄清楚为什么第

（1）

（2）题会有多种不同的摆法，而第（3）题只能找到一种摆法。

6.第17题。

学生观察房子模型的直观图，再通过想象作出判断，并说说判断时的思考过程。

三、“动手做”教学。

读题，明白要求。

第一个活动。

学生尝试摆一摆，按照要求判断、调整。

第二个活动。

教

学

过

程

集体备课

个人复备

想一想，在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少。

四、布置作业。

完成《补充习题》有关习题。

板

书

设

计

教

学

札

记

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。