齐鲁书社新二年级上册传统文化全说课材料.docx

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齐鲁书社新二年级上册传统文化全说课材料

玉不琢,不成器

教学目标：

1、了解《学记礼记》相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习理解一个人只有经历磨炼才能成为对社会有用的人。

教学重点：

让学生知道经历磨炼请学习，才能成才。

教学难点：

理解文章含义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

1、导入新课

《论语》是名列世界十大历史名人之首的中国古代思

想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。

因秦始皇-焚书坑儒，到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子，计有：

鲁人口头传授的《鲁论语》20篇，齐人口头传授的《齐论语》22篇，从孔子住宅夹壁中发现的《古论语》21篇。

二、学习新课

学生自读：

玉不琢，不成器。

人不学，不知道。

试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思

学生交流

老师讲解

玉：

美玉。

琢：

雕琢。

器：

器物。

道：

道理。

一块没有雕琢的玉石，不能成为精美的玉器。

一个

人如果不努力学习，就不会懂道理。

三、读《卞和献玉》

1、学生自读

2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？

3、指名说一说。

四、学生学习“知行合一”

说说你做到了吗？

五、课堂作业

背诵课本第五页的诗句

六、课外拓展

七、自己该如何做说一说

板书设计：

敏而好学

玉不磨，不成器。

人不学，不知道。

与：

美玉

琢：

雕琢

器：

器物

到：

道理

知所知,明不知

教学目标：

1、了解《论语》相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习让学生明白做人要实事求是，不要不懂装懂。

教学重点：

让学生知道经历磨炼请学习，才能成才。

教学难点：

理解文章含义

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、导入新课《礼记学记》记述学习的功用、方法、目的、效果，并论及教学为师的道理，与大学发明所学的道术，相为表里，故甚为宋代理学所推崇。

二、学习新课

学生自读：

知之为知之，不知为不知，是知也。

试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思？

老师讲解：

知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

告诉我们的道理（课本第七页小博士的话）

三、读《诸葛亮智斗司马懿》和《菱角的尴尬》

1、学生自读

2、小组交流，说说读了这两个个故事你明白了什么？

3、指名说一说。

四、学生看图学习“知行合一”

说一说自己做到了哪些？

五、课外拓展

学生自读：

敏而好学，不耻下问。

试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思。

老师讲解

六、学生表演“知行合一”

板书设计：

知之为知之，不知为不知，是知也

为：

是

知道就是知道，不知道就是不知道

时习之，亦说乎

教学目标:

1、了解《论语》相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习让学生明白在实践中体现学习价值是多么的开心。

教学重点:

让学生知道学过的内容经过实践，是件很愉快的事。

教学难点:

理解文章告诉的道理

教学准备:

多媒体

教学过程：

一、导入新课

同学们学习的时候都有什么学习方法？

如果背诵文章后不久就忘记了该怎么做？

让我们来看看课本上的主人公是怎么做的吧！

二、学习新课

学生自读“读典明理”

学而时习之，不亦说乎？

试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思

学生交流

老师讲解

1、读《临池学书》

2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？

3、指名说一说。

三、学生看图学习“知行合一”

说一说自己做到了哪些？

四、课外拓展

自读课本17.18页

五、行为演练

按照课本18页的要求去做

板书设计

学而时习之，不亦说乎

学：

礼乐射御书数等

说：

通“悦”愉快，高兴

精于勤，荒于嬉

教学目标：

1、了解《礼记.中庸》相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习让学生明白只要勤于思考、学习、耕耘，人生会更加光彩。

教学重点：

让学生明白只要勤于思考、学习、耕耘，人生会更加光彩。

教学难点：

理解文章告诉的道理

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

《中庸》是《礼记》第三十一篇，相传为子思所作，是儒家学说经典论著。

经北宋程颢、程颐极力尊崇，南宋朱熹作《中庸集注》，最终和《大学》《论语》《孟子》并称为“四书”。

宋、元以后，《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。

学习新课

二、学生自读“读典明理”

人一能之，几百之；

人十能之，几千之。

试着背诵，借助注解自己说说这句说的什么意思

学生交流

老师讲解

三、读《凿壁偷光》

读了这个故事，你懂得了什么？

小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？

指名说一说。

四、学生看图学习“知行合一”

说一说自己做到了哪些？

五、课外拓展

自读课本22、23页

六、行为演练

按照课本23页“星星点灯”说的去做

板书设计：

人一能之，己百之；

人十能之，己千之。

志诚者，能动人

教学目标：

1、了解《孟子.离娄上》的相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习理解一个人需要真诚，坚守信用才能得到他人的尊重。

教学重点：

让学生知道真诚待人。

教学难点：

理解文章含义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

孟子是孔子的学生，也是我国伟大的教育学家。

孟子教我们“明人伦”，教导我们应该信守承诺，诚信待人。

二、学习新课

学生自读：

至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。

试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思

学生交流

老师讲解

诚：

真诚。

有真诚的心而没有感动别人，是不存在的，缺乏真诚，是不可能感动别人的。

三、读《一诺千金》

1、学生自读

2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？

3、指名说一说。

四、学生学习“知行合一”

说说你做到了吗？

五、课堂作业

“言必信，行必果”是什么意思？

六、实践活动《我们来约定》

板书设计：

诚实守信

至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。

诚：

真诚。

言必信，行必果

知错改，善大焉

教学目标：

1、了解《左传.宣公二年》的相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习知错就改的品质。

教学重点：

让学生认识到知错就改。

教学难点：

理解文章含义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

同学们犯过错吗？

你是怎样弥补的过错？

说一说。

二、学习新课

教师：

同学们，犯错不可怕，重要的是你要知错就改。

我们来一起看一下今天学习的内容吧！

学生自读：

人谁无过？

过而能改，善莫大焉。

试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思

学生交流

老师讲解：

每个人都会犯错，有了过错能够改正，再也没有比这更好的事情了。

了解：

《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。

是中国第一部叙事详细的编年体史书，同时也是杰出的历史散文巨著。

共三十五卷，是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的，在四库全书中列为经部。

记述范围从公元前722（鲁隐公元年）至公元前468（鲁哀公二十七年）。

三、读《烽火戏诸侯》

1、学生自读

2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？

3、指名说一说。

四、学生学习“知行合一”

说说你做到了吗？

五、课堂作业

背诵课本第33页的诗句“过而不改，是谓过矣”。

说说什么意思。

六、课外拓展《换位体验》

板书设计：

诚实守信

人谁无过？

过而能改，善莫大焉

过而不改，是谓过矣

思诚者，人之道

教学目标：

1、了解《孟子.离娄上》的相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习追求真诚、以诚待人的良好品德。

教学重点：

学习真诚、以诚待人。

教学难点：

理解文章含义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

同学们还记得第5课我们学习的言必信，行必果是什么意思吗？

对就是要求我们做一个诚信的人，今天我们继续看一看，怎样以诚待人。

二、学习新课

学生自读：

诚者，天之道也；思诚者，人之道也。

试着说一说这两句话说的是什么意思。

学生交流

老师讲解：

诚：

真实无妄

天：

自然

天之道就是指自然之道或自然的规律。

这句话的意思是：

真实无妄是自然的规律，追求诚信是做人的规律。

三、读《孟信不卖病牛》与《手捧空花盆的孩子》

1、学生自读

2、小组交流，说说读了这两个故事你明白了什么？

四、学生学习“知行合一”

1.不说谎话。

2.不欺骗别人。

3.不掩盖错误。

五、拓展阅读

自谋不诚，则齐心而弃己；与人不诚，则丧德而增怨。

6、实践活动

开展寻找诚实小达人活动。

板书设计：

诚实守信

诚者，天之道也；思诚者，人之道也

诚：

真实无妄

天：

自然

自谋不诚，则齐心而弃己；与人不诚，则丧德而增怨

人有信，其可也

教学目标：

1、了解《论语.为政》的相关背景，激发学生的兴趣。

2、通过课程的学习诚实守信的良好品德。

教学重点：

学习诚实守信。

教学难点：

理解文章含义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

回顾诚者，天之道也；思诚者，人之道也的意思，说一说人为什么要守信用，讲诚信。

古代还有哪些句子是指人要讲诚信呢？

二、学习新课

（三）大学生购买消费DIY手工艺品的特点分析学生自读：

人而无信，不知其可也。

试着说一说这两句话说的是什么意思。

学生交流，老师讲解：

信：

信用。

可：

可以，行。

10元以下□10～50元□50～100元□100元以上□一个人不讲信用，真不知道怎么能行，指人不讲信用是不行的。

2、

3、ｂｅａｄｏｒｋｓ公司成功地创造了这样一种气氛：

商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体读《曾子杀猪》

4、1、学生自读

加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？

四、学生学习“知行合一”

1.践行承诺，努力做到。

3．www。

oh/ov。

com/teach/student/shougong/2.为人诚实，以诚待人。

“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。

这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。

１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。

迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。

3.对人守信，对事负责。

手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。

看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。

不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。

为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。

五、拓展阅读

民无信不立。

说一说这句话的意思。

4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？

人若没有信用，就没有立身之地，就不能在社会上立足。

7、实践活动

生活小剧场。

参考文献与网址：

板书设计：

诚实守信

人而无信，不知其可也。

信：

信用

二、大学生DIY手工艺制品消费分析可：

可以，行

民无信不立