高中语文变形记教案3人教版.docx

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高中语文变形记教案3人教版

2021年高中语文变形记教案3人教版

教学目的

1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。

2、了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。

教学设想

1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，是重点和难点。

2、要领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。

3、内容理解加讨论问题方式，为较合适的教学方法。

第一课时

一、导入

1、曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道：

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味”

2、卓别林《摩登时代》中所演的在机器大生产中加式流水线上，变异为机器的工人形象。

3、从卡夫卡在《城堡》中借K之口说的要“残酷地镇压不利于完成任务的一切”说起，简介卡夫卡的生平和创作情况：

1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活――三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；银行小职员，对工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往；为艺术而献身；影响巨大，成就卓著，是现代派表现主义大师；三部长篇。

二、默读全文，完成如下表格　

以上表格内容仅供自己参考，学生的概括只要有理，大致同就行。

）

第二课时

讨论以下问题：

1、为什么整个情节很荒诞，但读起来却能让人理解？

（细节很真实，尤其是格的心理活动，让人觉得他虽是虫形，实是“人心”，而且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得准确，让人可信。

要求学生结合课文来回答这个问题。

而且还要指导学生：

荒诞不是乱讲，而这是部分同学写作文时容易犯的一个毛病――不讲逻辑，不注重细节。

）

2、格里高尔为什么会变为甲虫？

（这是文章的思想意义所在，是讨论问题中的重点，要注意延伸和拓展。

根本原因是人性的丧失，人失去了自己本来应有的东西，就异化为非人了，而人之所以会丧失人性是由于：

工作压力，人际关系的冷漠，人对自身的命运感到无法把握）

3、如何评价家人对格的态度。

（这是一个难题，也是卡夫卡对人类出的一份难以回答的试卷，它充分显示出卡夫卡的冷静和深刻，还有勇气）

教后：

学生的讨论较为激烈，第一个问题属于理解层面，结合学生写作中不讲逻辑的毛病自己作了一定的阐述。

第二个问题的讨论最为热闹，具体如下：

工作压力／生活紧张，频率快，――甲虫则是行动缓慢的／作者刻意安排的，想用来检测一下人间的真情／利益驱动下，人的本性丧失了／甲虫是自由的，是格的一种理想／甲虫之有“甲”，是格下意识的防范心理起的作用，也是现代人和人之间的一种心理壁垒／大身躯，小足，显示出格不堪生活重负的特征

归纳起来说，学生们主要从两方面来说明：

为什么会变，为什么变成甲虫而不是其他的什么动物。

――相当深刻。

对第三个问题，学生基本上分为两种观点：

对家人责备；认为可以理解，应该如此。

――反映出了现代学生独立思考的可贵品质；但部分同学的观点很“现实”，显得有点和“传统美德”有出入。

《变形记》（弗兰茨·卡夫卡）导读

第一课时

▲研读首段，体会变形为甲虫的特点。

1.肚子的“膨胀”，给读者造成一种紧张感。

2.大躯体和“细得可怜”的腿，两者之间的对比构成喜剧效果。

▲环顾房间，那张独特贵妇人的画，在作者笔下，给读者一种三维效果。

▲气氛、心情已有定调（阴暗下雨的天气）：

阴郁的心情，欲摆脱心事，好好再睡一会儿，“但却完全办不到，因为他习惯于向右边睡……”文笔上起了小波澜。

▲仔细体会主人公格里高尔·萨姆沙的“艰难”：

1.翻身的艰难（他试了大约一百次，不管他怎么使劲扑向右边，腿怎么拼命的挣扎，摆荡后仍是仰姿）

2.求生的艰难：

a.职业累人（长年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，压力很大）

b.债务压力

c.不公平的待遇（失业威胁）

3.起床的艰难（注意一系列动词）：

“扒”（慢慢移向门口）“撂”“扑”“靠”“直”（休憩片刻，缓口气）

4.开锁的艰难：

a．用嘴转动钥匙（无牙齿）

b．用下颚咬住钥匙（受伤：

棕色液体流淌滴落）

5.退回房间时的艰难。

▲小结笔法：

格里高尔艰难的开锁动作及其整个过程，作者卡夫卡是用慢镜头连放和放大镜描述的。

▲作业：

请指明格里高尔的为人。

第二课时

一.研究格里高尔的人际交往

（一）与公司同事的交往：

1.老板（愤怒，不平等）

2.秘书主任（求人求情，唯恐砸饭碗）

（二）与家人之间的交往

a．平时对工作，家人跟自己的认识不同（他们以为进了保险箱）。

b.变形后，格里高尔遭嫌弃：

父亲“嘘嘘”声驱赶（表厌恶）；悬空颤抖被使劲推了一把得“救”，而且血流如注，跌进房里（需品味用词，不无讽刺）。

c.变形前，支持妹妹实现梦想——父母连听都不愿意

提示：

人与虫的差异，构成小说的戏剧性冲突。

二.讨论：

1.格里高尔的父母妹分别是什么样的人？

父母庸俗实际。

父残忍虚荣，责任感不强；母懦弱善良；妹聪明耐劳，善解人意，勇敢坚强，不无冷酷。

2格里高尔是个什么样的人物形象？

诚实、本分、善良、忍耐、勤劳，很有责任感，爱家爱亲人，忠于职守，颇善解人意。

即使变虫了，也不愿给亲人增添痛苦的一个小人物。

三.研究笔法：

▲（交流读书体会）小说巧设悬念，波澜迭起。

提示：

1.“把这一切晦气事统统忘掉吧”，但是这件事却完全办不到因为他习惯侧向右边睡，可是在目前这种状况下竟无法使自己摆出这个姿势来。

2.用嘴转动钥匙，“遗憾的是，他似乎没有什么真正的牙齿”。

3.格里高尔为保住饭碗，“必须挽留、安慰、说服秘书主任，并在最后博得他的好感”，“要是妹妹在这儿就好了！

她聪明，当格里高尔还心平气和地仰卧着的时候她就已经哭了。

秘书主任，这个爱好女人的人，一定会受到她的驾御。

她就会关上寓所大门，在前室里劝他不要害怕。

可是妹妹还就是不在……”（又一变）

4.“格里高尔让这嘘嘘声搞的心慌意乱。

他已经几乎完全转过身来了，可是他却始终听着这嘘嘘声，竟晕头转向，又转回去了一些。

”（又一变）

▲以上可示范一二，其余让学生自己找寻。

小结：

善于变化、一波三折的文笔。

四.作业：

如何理解父亲口里发出的“嘘嘘”声？

反映出他怎样的心态？

第三课时

研读、探讨父与子之间的冲突。

一.体会格里高尔退回房间去的艰难，理解他自觉体谅他人心情的性格。

1.父亲操起手杖，挥舞一大张报纸，跺脚驱赶。

2.格里高尔百般请求，谦恭地转动脑袋，仍然无济于事，父亲只是一个劲儿拼命跺脚，无情地“嘘嘘”驱赶，简直发了狂。

3.格里高尔没练习过后退（又起波澜），随时会被手杖一击致命；因倒退起来连方向也掌握不了而惊恐，确实退得很慢。

4.他一面始终不安地侧过头去瞅着父亲，一面开始尽量迅速而其实是很缓慢地掉转身子。

父亲还时不时远远地用手杖指点他旋转动作。

5.脑袋太宽，挤不进去，父亲没耐心给他开另一扇门，也决不允许格里高尔繁琐的准备，“现在他反倒大声嚷嚷着把格里高尔往前赶，仿佛进门没有丝毫的障碍。

”

6.格里高尔不顾一切挤进门，拱起一边身子，擦伤腰部，卡住，细腿悬空颤抖。

父亲一“推”的“救”命，不无讽刺。

7.品味以下动作：

“跌进房门”“房门在手杖的一击下砰地关上了”；格里高尔在房间里“爬行”（体现忧愁的心态）。

二.提示：

读者（还有主人公）现在可以从格里高尔的小房间的暗处这个视角来审视家人真实的内心世界，进而领略人情世态了。

三.精读“他将那顶绣有金色交织字母，大概是一家银行名号头个字母的下摆往后一甩，双手插在裤袋里，板着面孔朝格里高尔走去。

不过他却把脚抬得老高，格里高尔吃惊地看着他那巨大的靴后跟。

”（P95）

（一）读时体会：

1.“跌跌撞撞往前冲”

2.“轻轻抛出”“飞”“下定决心要轰炸他”

3.“也不好好瞄准”“扔将出来”“不太用力”“轻轻触着”“滑”

4.“砸”“简直陷进”“难以置信的疼痛”“钉”“六神无主地瘫倒”“投出最后一瞥”

5.“用力拍开”“尖叫”“绊着衣裙向父亲扑过去”（精确传神）“紧紧地搂住她”“格里高尔的视力已经衰退”（昏厥）

（二）点评：

a．冷静、客观的叙述视角（需研究）

b．作者把这段精彩的特写镜头加以放大，制造悬念（“……因此他便在父亲面前奔走，

父亲站住就停下，只要父亲一走动便又急忙向前奔走。

他们就这样在房间里转了几圈……”）。

小说中的悬念有时是惊叹号，有时又是问号，颇有戏剧性和喜剧效果。

四.作业：

请解读P95这段文字，概括其大意。

①格里高尔生命垂危（“钉”“最后一瞥”“视力衰竭”）

②遭受父亲（以后还有全家）的虐待

③母亲身穿内衣只为了在失去知觉时好让她呼吸舒畅些，妹妹已解开母亲的

衣服，奔跑时衣裙一件接一件地滑落，“绊着衣裙向父亲扑过去”，紧紧搂住——

（滑稽：

痛苦得可笑，欲哭无泪，欲哭反笑。

）

第四课时

▲体会对比手法的运用：

1.父母与儿子之间的差异（对待工作的认识、对待债务的态度上的对比）；

2.父与子之间作为人与虫的对比（禀性上的差异，微弱的生命力与大靴子跟底对比）；

3.母女之间在照顾格里高尔表现上懦弱与勇敢（少不更事）的对比：

“母亲也兴冲冲叫喊着过来，到了格里高尔的房门口却闷声不响了。

”（前后对比）

4.父亲的变化：

a.他的“嘘嘘”声，格里高尔有不是父亲的感觉；

b.父亲肖像、习惯、神态上的前后对比（学生找出相关内容）：

“可是现在他身板挺得相当直，穿一身绷得紧紧的金纽扣的蓝制服，……平时乱蓬蓬的白发梳成了整整齐齐、油光闪亮的分头。

”

c.回忆里“在一年难得的几个全家人一起散步的星期天以及重大节日里，他在其实已经走得很慢的格里高尔和母亲之间总是还要走得更慢一些，裹着他那件旧大衣，小心翼翼拄着拐杖艰难地向前移动步子。

”悬念：

格里高尔和母亲为什么走得很慢？

（为了照顾他这个老父）

5.格里高尔本人的前后对比：

“他尤其喜欢倒挂在天花板上”“一阵轻微的震荡贯穿全身”（正常工作时紧张忙碌与此时放松的神经状态想比较；性格由自尊要强变为自轻自贱；待遇上，门由关变为打开）

6.全家人的变化（经济生活上失去格里高尔，自食其力；过去时常回忆起家庭里的闲谈温馨与温情脉脉，眼下大难降临时家人的沉默气氛）

▲小结：

差异构成冲突（戏剧性）。

▲讨论解决两个悬念：

1.“吃了一个多月苦头的重创”的“纪念品”——弹片（苹果）为什么没有人（敢）取走它？

2.P98底部父亲睡醒又睡时的描写，富有戏剧性特色。

为什么“母亲和妹妹则神色疲倦地相视一笑”？

（眼下家里相安无事，母女俩相互鼓励、安慰，为亲人之间暂时没有敌意而庆幸，希望肇事的父亲昏睡这样的状况持续下去。

）

▲交流读后感“

1.作品内蕴着一种人道主义的精神（比照残疾人）；

2.妹妹的观点（如果人们已经不得不在干着这么繁重的工作，那么人们就不能还在家里忍受这没完没了的折磨。

我们照料它，容忍它，仁至义尽了。

）——简直是存在主义哲学的阐释。

3.作品细节翔实、逼真，揭示了一种残酷的艺术真实。

▲作业：

小说还可以你成什么标题？

原标题好在哪里？

第五课时

▲引导体会以下语句：

1.“和他达成一个协议”（多么荒唐）

2.“我们这么久一直相信这一点（按：

这是格里高尔的念头），这是我们真正的不幸。

”“人和这样的一头动物是不可能共同生活在一起的”（按：

自愿跑掉）“我们就没有哥哥，但是能继续生活下去，会缅怀他。

”——存在注意的一套说辞，资本主义社会的真实世态。

3.妹妹尖叫，“甚至离开母亲，简直是推开了她的扶手椅，仿佛她宁肯牺牲母亲也不愿待在格里高尔身旁私的”，父亲只是由于她的态度才情绪激动起来，像是保护妹妹私的在她身前略略举起双臂（按：

作者具有冷峻而又嘲讽的眼光）

4.格里高尔引人注目的转身，“很艰难的转身动作”用脑袋来帮忙。

“母亲伸出并并拢周围双腿，躺在她的扶手椅里，她疲惫不堪地几乎合上了眼睛”。

（按：

精神上受尽折磨）

5.脖子变僵硬，“瞥”，“细腿顿时都发软”；妹妹“灵巧敏捷”

6.“他怀着深情和爱意回忆他的”一家人”，“一直处于这种空洞与平和的沉思状态中”。

（如何理解“空洞”？

）

▲品味语义：

1.老妈子来时——纯粹由于力气大和性子急，乒乒乓乓摔门，“整幢寓所里她一来别人就再也甭想睡安稳觉”（具有幽默意味）

2.逗格里高尔发痒不起作用时，“她火了，便使劲捅了捅格里高尔的身体，吹了一声口哨，没有多耽误时间，扯着大嗓门朝黑暗中嚷嚷”（语言具有调侃意味，嘲讽戏谑口吻）

3.夫妇俩“先从老妈子带来的惊吓中镇定下来……”（叙述语言高度理智）

4.太太挂出一丝忧郁的笑容，葛蕾特依依回头，清新的空气中却已透着些许暖意；先生身穿号衣，挽着妻女，哭肿了眼睛，时不时将脸贴在父亲胳臂上（作家的文笔像万能的上帝在嘲笑人世间的一切）

▲提请思考：

1.老妈子作为“怪人”，很有意思的帽饰，在主人面前晃莱晃去，更可想见萨姆沙先生的厌恶心情。

2.老妈子“笑眯眯地简直连话都说不连贯了”：

似乎有点夸张。

3.老妈子煞有介事急欲说完她料理的后事，可是家人反应如何？

母女俩“向她们的信埋下头去”。

淡淡一笔，勾画出她们对亲子亲兄的冷漠，不关心亲人的后事。

先生发现“老妈子就要开始详细描叙一切，便伸出一只手果断地阻止她。

”（同样是冷酷，不关心儿子！

）

4.通过老妈子想讲而主人不想的对比（老妈子的生气），体现多么高妙的虚构处理。

5.P100“因为老妈子似乎又扰乱了他们刚获得的宁静”：

良心上过不去。

6.“好几个月没这样做了”“这辆电车里只有他们这几个乘客，温暖的阳光令他们舒舒服服地靠在椅背上谈着未来的前景”——因为格里高尔，使他们丧失了温暖和未来。

7.三份差使是什么？

（父——银行杂役；母——时装店内衣缝纫工；妹——零售商店售货员）

8.作品中有“新生活”的伏笔与照应交代，出现两次，你能找到吗？

（结尾父母妹的新生活与格里高尔变形后的新生活）

▲研究结尾

1.格里高尔死了。

父、母、妹开始过着自己养活自己的新生活。

是不是本该如此？

富含哲理性。

2.结尾处有什么寓意？

（生活，是铁定的规律。

）

3.关于主题，有人认为格里高尔变形甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活。

存在就是合理，生活规律是无情的。

▲作业：

1.用框形图切分短语：

“他受到自责和忧愁的压抑”看有没有不同的切分和理解？

2.解决悬念：

老妈子到底是怎样处理掉“那玩意儿”的？

▲结束语：

我要高声地问：

“格里高尔！

你在哪里？

”

二、亮点探究

1主人公格里高尔是世界文学史上的一个影响深远的经典形象，已经成为“变形人”的代称，仔细阅读课文，看看格里高尔是一个什么样的人物形象他具有哪些性格特征

探究学习：

格里高尔本是一个有着丰富情感、浓厚爱意和诗意追求的人，然而在工作和生活的双重压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日子，他勤勉善良、胆小软弱、安分守己，是一个不能掌握自己命运的弱者，一个完全丧失了自我的悲剧人物。

2有人说，小说是靠形象来说话的。

那么课文通过主人公格里高尔这个人物形象向我们揭示了一个什么样的主题呢

探究学习：

小说深刻地揭示了现代人的生存困境，即人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运的问题（由格里高尔变形后的孤独无助、焦虑痛苦的心理和他对自己变形前生活及工作的有关回忆可见），人与人之间日趋冷漠乃至走向冷酷的问题（由格里高尔变形及死后周围人的反应可见）。

3《变形记》的情节是荒诞不经的，又是平淡而无悬念的，但整篇小说却是生动感人的，这是卡夫卡小说创作的特点。

试整理《变形记》的行文线索，并用简洁的语言概括情节提纲，再品味卡夫卡小说创作的这一特点。

探究学习：

小说分三层展开故事情节。

第一层，写格里高尔初变甲虫，引起惊骇，遭遇驱赶。

第二层，写格里高尔虫性人心，忍受痛苦，眷恋家人。

第三层，写格里高尔为家人所不容，深感绝望，断食而死。

小说的情节形式是荒诞的，情节内容是平淡的。

小说虽然没有设置悬念与矛盾冲突，却精心安排了一系列的最细小的生活细节，甚至包括吃饭、睡觉、看风景、休息、爬行等，以类似自然主义的表现手法使之具体而生动地展现在读者面前，来调动读者的感性认识，吸引读者的阅读注意力，从而构成了其独特的艺术风格。

4从前面的问题探究中，我们知道了卡夫卡通过虚构格里高尔由人变成甲虫的荒诞故事，深刻揭示了现代人的生存困境问题，请问《变形记》用的是一种什么表现手法这一表现手法的好处是什么

探究学习：

《变形记》用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。

与传统的现实主义写实手法相比，其好处在于，它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后，产生一种惊异心理，会受到深深的震撼，迫使自己深入思考，从而更加深刻地、强烈地感受到现代人的生存困境。

5小说中有如下三处关于“哭”的细节描写，试品味每一次“哭”的内涵并解说其作用。

（1）父亲恶狠狠地捏紧拳头，仿佛要将格里高尔打回房间里去似的，随即犹豫不定地扫视了一下起居室，然后双手捂住眼睛哭了起来，他那宽大的胸膛颤抖着。

（2）“我们必须设法摆脱它，”……说罢，她号啕大哭起来，她的眼泪掉在母亲的脸上，她用机械的手势动作擦拭母亲脸上的泪水。

（3）这时卧室房门开启，只见萨姆沙先生身穿他那身号衣走出来，一只胳臂挽着他的妻子，另一只胳臂挽着他的女儿。

三个人都有点儿哭肿了眼睛；葛蕾特时不时将脸贴在父亲的胳臂上。

探究学习：

（1）是一次绝望的哭，因为家庭一时失去了经济支柱。

（2）是一次绝情的哭，是为了获取父母亲对她的支持，以达到抛弃格里高尔的目的。

（3）是一次虚假的哭，仅仅是为了格里高尔的死去而向外人作态。

三处“哭”的细节描写不仅生动地刻画了人物，而且深刻地揭示了现代社会人与人之间的冷酷无情这一主题。

（学生对上述问题能够言之成理、自圆其说即可，不必强求答案的惟一性。

）

6.小说中格里高尔变形后，家人对他的态度，除了父亲是前后一致外，母亲、妹妹都经历了一个转变过程，你是怎么看待他们的态度转变的

探究学习：

母亲的态度由牵挂到冷漠，妹妹的态度由关爱到厌弃。

她们态度的变化是现代社会人与人之间关系的真实写照，说明在现代社会，在生活、工作的巨大压力下，亲情已不再是维系亲人关系的主要基础，所以在格里高尔成为家庭生活的负担后，亲情必然会被利害关系挤压得粉碎