水富二中落实办学理念实施探究.docx
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水富二中落实办学理念实施探究
落实办学理念，创办特色学校
—————水富县第二中学办特色学校活动计划
办学理念是学校办学的灵魂所在，它对学校发展的巨大作用是人所共知的，那么当我们已经生成了富于特色的科学的办学理念之后，我们应该怎样在实际的学校管理、教育教学实践工作中彰显办学理念，创办特色学校呢？
下面结合学校的实际工作，简单谈谈我们的想法和做法：
一、落实办学理念，物化学校文化。
2010年末，我们在全校开展了办学理念的研讨活动，通过研讨我们完成了关于办学理念的两方面的工作：
其一，我们结合校情，在全体教师积极参与，热烈讨论的情况下，总结出了学校的办学理念——“我快乐，我发展”，并从“办学目标”、“教育目标”、“教育信条”、“学生信条”、“校风”、“教风”、“学风”、“教育的途径与方法”、“同事准则”、“同学准则”等十一个方面进行了具体的细化；其二，我们对学校的办学理念进行了详细的解读，使全校教师进一步明确了关于办学理念的哲学思考，明确了我们学校办学理念提出的人文背景，明确了办学理念及细则的深刻内涵和具体要求。
使得全校上下进一步统一了思想，明确了方向，为我们今后的工作奠定了理论和思想基础。
在此基础上，我们领导班子开始了进一步深入思考：
我们该如何落实办学理念，让我们的细则真正的再落实的过程中展示它鲜活的生命力？
我们进行了整体的规划和设想，提出了《中兴中心学校落实办学理念实施素质教育方案》，进一步明确了工作思路：
即全面落实“我快乐，我发展”的办学理念，坚持“以人为本，和谐发展”的指导思想，坚守“健康快乐，基础扎实，习惯良好，进取创新”的教育目标，秉承“有爱才有教育”的教育信条，坚信“我工作，我快乐，我发展，我超越”的教师信条和“我学习，我快乐，我成长，我圆梦”的学生信条，积极构建“健康快乐文明发展”的校风，“敬业爱生，博学超越”的教风，“快乐求知，合作进取”的学风，形成“友善合作”的同事准则，“友爱谦让合作互勉”的同学准则，落实抓养成习惯，激发学习兴趣的教育的途径与方法，最终达成建设“让学生喜欢，让家长满意，让社会肯定”的品牌学校的办学目标。
于是，我们从物化学校的校园文化入手，利用假期时间，完成了学校“办学理念墙”的设计和施工工作。
我们期待着通过“办学理念墙”者都会说话的墙壁，是我们全校师生铭记我们的目标，找准努力的方向，不断的发展、进步；我们更希望“办学理念墙”成为我们校园内一道亮丽的风景线，为我们的校园环境平添几分生命的活力，营造优化的育人环境。
此外，我们还秉承着“一草一木都是教育”的理念，进一步完善学校校园环境的布置和美化工作，我们在学校的走廊内书写了一些励志的的警句，让它们成为我们办学理念更细微的解读。
这样，真正做到让学校的每一面墙壁都会说话，切实加大办学理念的宣传解读力度，让办学理念深入到学校的各个角落，深入到每一个人的心灵深处。
二、落实办学理念，提升教师团队素质。
教师团队的素质是一所学校发展的人力基础，更是使学校的办学理念有效落实的关键因素。
那么如何提升教师队伍的综合素质，培养带动出一支“师德高尚，业务精良”的优秀的教师团队呢？
我们紧紧围绕着落实办学理念的核心工作，夯实了学校的教师培训工作，取得了一些效果：
1．以研讨办学理念为契机，大力促进教师团队理论水平的提升。
办学理念的落实，首先需要教师团队不断的提升自身的素质，要对办学理念有更深的理解和体会，要能够自觉地将理性的理念变成知道滋生教育教学实践的行动。
这是一个需要不断学习，不断思考，不断提高的过程。
所以，在我们开展办学理念研讨的时候，一只准循着“自上而下，自下而上，上下循环”的民主原则，注意调动教师们自身参与研讨活动的激情，取得了很好的效果。
首先，我们利用校长去北师大学习的资源，请冯校长详细地介绍了在北师大学习的情况及收获。
看着一张张照片，看着一份份专家报告中的PPT文稿，倾听着校长细致入微的讲述学习的紧张与快乐，激情满怀的畅谈培训的收获与提升，老师们被震撼了：
他们通过分享校长学习的收获，看到了更广阔世界，他们感到了校长传递来的最新的信息：
转变自身的教育观念，走专业化成长的道路，已经势在必行！
“箭在弦上不得不发”为了引领老师们的热情，我们又适时地开展了教师读书活动。
冯校长从北京回来时，为老师们购买了很多专业书籍，我们把这些书分发给老师们，鼓励他们利用假期进行阅读。
我们期待，老师们能够在书籍中找到有效实施教育教学工作的金钥匙，从而体会到读书——提升得学习的快乐。
接下来，我们又开展了办学理念的研讨活动。
2010年12月29日首次在全体教师会议上提出开展解读学校办学理念大讨论活动，校长对这次研讨办学理念的大讨论活动的意义进行了说明，并且初步提出学校打造、解读办学理念的指导思想和基本内容，形成书面材料，发放给大家带回去思考。
2011年1月8日下午，全体老师进行了集中讨论。
讨论分为四步：
一是全体教师集中，校长再对学校的办学理念作进一步的说明，并对接下来的大讨论活动进行了布置和安排；二是分组讨论，我们把64位教师分成3个组，3位校长分别作为3个组的成员参于讨论。
讨论中，老师们本着认真负责的态度，畅所欲言，各持己见，深入解析了学校办学理念所涉及的各方面的内容；三是全体教师集中，倾听各小组的代表汇报；四是学校办学理念解读领导小组对全体老师讨论的情况进行作进一步的整理，归纳，综合，形成学校的办学理念，并以文字的形式进行详细解读。
寒假期间，学校的办学理念核心小组经过紧张的工作，先后完成了《关于中兴中心学校办学理念的哲学思考》、《提升办学理念，促进学校发展》、（办学理念解读）《中兴中心学校落实办学理念实施素质教育方案》等关于办学理念方面的一系列文本文件，为继续学习和落实办学理念提供了保证。
本学期开学伊始，我们又组织全体教师利用一周的时间，认真学习了由学校办学理念核心小组撰写的题为《关于中兴中心学校办学理念的哲学思考》、《提升办学理念，促进学校发展》的办学理念解读的相关文章。
这样，通过一系列的活动，我们“在研讨中提升，在提升中规范，在规范中落实，在落实中反思的”落实办学理念的工作思路已经基本形成。
特别是，在这一系列的活动中，每位教师作为参与者投身到活动的全过程中，用心思考，动手实践的过程中，大家深化了对办学理念的理解，达成了认识上的统一，为下一步工作的深化进行营造了良好的开端。
2．以教师专业化培训为动力，积极促进教师团队在行动研究中成长。
我们知道，办学理念必须要落实到实际的教育教学工作中才会发挥巨大的作用。
而在实践中的落实紧紧依靠统一思想是不够的，我们还需要不断的提升教师的专业素质，精良的业务水平是一支教师团队走向优秀的必备素养。
那么如何让我们的团队优秀起来？
我们首先认真地分析了我校教师团队的情况：
教职工65人，其中中青年教师占80%，男教师人数占教职工总数的40%。
教师的年龄结构基本合理。
教师学历全部达标，大专学历占100%。
教师的教育教学综合能力较高，学校的教师团队工作积极，勤于思考，团结协作，有研究能力，有努力发展的诉求。
我们也看到了教师团队的不足之处：
教师专业化发展意识淡薄，教育方法简单粗暴，教育教学手段落后，教研能力还低。
整体上说教师团队对如何促进学校的发展，如何帮助学生健康、快乐、全面成长，思路上很迷茫。
面对着这样一支纯朴、有热情又亟待提高的教师团队，我们该寻找怎样的突破口促进它的提升呢？
几番思考之下，我们选择了走教师行动研究的之路。
即，我们力求通过“教师教育实践——记录实践过程——反思实践过程——提升教育理念——进行下一次教育实践”这样一个过程的引领，使教师们养成理性思考、分析自己实践工作的习惯，形成以行动研究促专业发展的格局。
于是，本学期开始，我们举办了“每周纪事”的活动。
我们要求教师们将一周的工作中对自己有所促动的事情记录下来，写下自己的反思，然后在周末的总结会上与大家分享、交流。
这项活动在老师们中间引起了强烈的反响，通过对自己教学行为的反思老师们发现了许多工作中的“小窍门”，同时也感到了自己工作中的不足，特别是看到了同事间工作方法，工作能力上的差异，从而激发了他们不断努力的热情。
为了将教师的行动研究落到实处，本学期我们还打算开展“同课异构”课堂教学设计行动研究，“班级文化建设论坛”等系列的活动，特别是我们要以教师成长袋建设为核心，引领着教师们的行动研究逐渐由感性到理性，有表面的形式化，走向内涵的深刻化，使其成为全校教师专业化发展进程中的助推器。
3．以“做落实校风，践行教风的先行者”系列活动为牵动，全面激发教师团队敬业爱生的师德情怀。
要落实“健康快乐文明发展”的校风，形成“敬业爱生，博学超越”的教风最核心的问题是转变观念，树立良好的教师形象，而树立良好的教师形象，就要构建好教师团队之间，教师与学生之间，教师与家长之间的和谐融洽的关系，这是教师团队发展的保证。
第一、建立和谐的同事关系
我们认为“和谐的同事关系”的前提是团结，基石是诚信，关键是交流，核心是互助。
所以，我们一直致力于打造一支同事关系和谐的教师团队，我们确立了同事准则“友善合作”。
日常的工作中，我们一方面注意发挥团队的整合力量，促进大家团队合作，增进彼此信赖的情谊，另一方面，我们也积极的创造机会，使老师们充分的交流、互动，展示自我，快乐互助。
第二、形成平等的师生关系
真正实现师生平等，实现教师角色的转变，让教师站在“平等中的首席”的角度，重新审视教育教学工作，重新思考师生关系是需要催化剂的。
我们的催化剂是什么？
是真情！
上学期结束的时候，我们举办了全校的“欢送会”。
欢送会上，当孩子们整齐的、有礼貌的、发自内心地喊出“谢谢老师，老师我们爱您”时，许多老师都留下里激动的泪水，他们说从教这么多年，第一次从学生的嘴里听到里感谢的字样，真的感到了作为老师的幸福。
就这样，点滴的小事中，我们用真情催化着师生关系的融洽，今后的工作中，我们将继续从小处着眼，创造机会，让师生共同收获真情！
第三、促进融洽的家校关系
建立和谐融洽的家校合作关系是教师团队建设中的重要任务。
如何引领老师们从对家长的抱怨中走出，成为引领和规范家庭教育的先行者、志愿者？
我们提出了“主动、及时、经常”的六字要求。
主动即与家长交流要主动。
教师要树立为家长服务的意识，主动与家长交流，并积极通过这种交流带动家庭教育走向科学化。
及时即把握交流的契机。
事件发生后，问题发现时……都要在第一时间与家长取得联系，尽快获得来自家长的支持与合作，消除误解，保证班级管理工作的顺利进行。
经常即与家长联系要坚持经常。
家访、通电话、写便条都是我们倡导的方式，但无论哪种方式最终都需要我们坚持才会成功。
应该说，家校合作是我们探讨已久的话题，为了更好的有效落实，我们本学期首先从宣传入手，在校外的宣传栏里加入了“向家长致敬”等内容，拉近学校与家长的关系；另外，我们还准备在每周五设立“家长开放日”，让家长走进校园，感受学校的文化，与老师近距离交流，使家校合作工作步入良性循环。
三、落实办学理念，规范社区教育环境。
教育要为社会主义建设服务，这是我们担负的社会责任。
作为我们这样一所中小型学校，我们更应该致力于培养合格的普通的社会劳动者，我们的教育要面向普通农家的普通子弟。
从这个意义上讲，我们规范社区教育环境，引领家庭教育走向规范化、科学化就是在对孩子们的一生负责，更是学校教育为社区建设服务的具体体现。
为了做好这方面的工作，我们准备采取“访一访，讲一讲，做一做”的方式进行。
“访一访”走出校门，去走访社区内的居民，了解他们对学校的了解程度，了解他们对学校教育的期待。
我们设计了系列活动。
首先，学校将每学期出版一期校报。
将学校半年来的主要工作、工作中取得的成果，以及师生们自身发展的情况图文并茂的展示出来，将学校的办学理念，为社区服务的使命感展示出来，使社区的居民了解学校，信任学校，亲近学校。
然后，通过调查问卷、师生共同开展街头问询等方式，进一步加强与社区的互动，近距离的了解他们对学校教育的需求，了解他们对学校教育教学工作的看法和建议，营造和谐的对话交流情境。
最后，将搜集的资料进行整理，完成学校面向社区的一份承诺书，在安全管理、全面育人、共同成长等方面做出自己的承诺，欢迎社区进行监督，形成共同关心教育的良好局面。
“讲一讲”宣讲学校的办学理念，用理念同化社区的教育意识，促成人人关心教育，人人支持教育的氛围。
客观的讲，学校所处社区整体文明程度不高，赌风玩风很浓，对人的发展认识水平不高，对学生的成长评价标准单一，唯分数论。
而且学生家长文化水平和文化素养普遍较低，对如何使孩子快乐，健康发展的家庭教育知识知之很少，对孩子身心健康与否极少关心，跟孩子的沟通也极少，教育孩子的方法简单粗暴，这些因素都将成为我们改变社区教育环境的障碍。
针对这种情况，我们准备在“讲一讲”上多下功夫。
我们期待通过请家长倾听专家关于家庭教育知识的报告，召开优秀家长座谈会，举办以班级为单位的亲子活动等等方式，将家长请进校门，采取灵活多样的方式，将我们的教育理念与教育教学中的各项工作结合起来，让家长看得见，摸得着，身临其境的感受和体会，从而真正的实现他们对孩子人生观、价值观的态度由漠视到关注，最后到参与形成过程的完全转变。
“做一做”请社区成员走进校园，通过对话交流，参与管理等多种渠道，从不同角度支持学校的工作，收获“跳出教育办教育”的最佳效果。
“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”从不同的角度解读学校教育，一定会有不同的感受。
为了充分利用社区资源，使我们的办学理念真正的落到实处，我们将采取“请进来”的方式，加大社区与学校合作的力度。
我们计划进一步扩大学校对社区开放的程度。
让学校成为社区居民茶余饭后散步的场地，清晨黄昏健身的去处，让他们以一种现实的心情走进校园，在不知不觉中感染学校的文化，无声无息中受到文化的熏陶。
四、落实办学理念，促进学生习惯养成。
关于办学理念研讨的过程中，我们把教育的途径与方法定位于：
以习惯养成为抓手，注重激发学生参与的兴趣，最终实现教育目标。
“以习惯养成为抓手”确定了我们日常行为规范教育中的重点工作。
将细化的行为习惯逐条逐步落实，是一项长期而艰巨的任务，也是我们各项教育理念得以实现的突破口。
在促成学生好习惯养成的过程中，激发学生的主动参与的兴趣是有效的途径之一。
那么如何激发学生参与的兴趣，真正在行为礼仪方面给他们相伴一生的积极影响？
我们的做法是：
多为学生的成长“搭台子”，即通过一系列的学科活动、德育活动，调动学生们主动参与的热情，激发他们改变自我的愿望，在潜移默化中达成养成好习惯的教育效果。
我们开展的主题活动有：
1.举办首届“快乐读书”校园文化节。
我们计划以“我读书，我快乐”为主题举办首届“快乐读书”文化节活动。
活动期间，我们将公布师生的必读书目，选读书目，指导学生读有意义的书，进行读书方法的指导，引领他们成为一个爱读书的人，养成与书籍对话，在读书中学习的终生学习的良好习惯，为他们的成才奠定基础。
我们还将以“读书知识竞赛”的方式对学生读书收获进行评价，借以督促学生有效读书，并在活动中培养他们的表达能力和参与竞赛活动的综合表现能力。
2．举办“小能人才艺展示”活动
“快乐发展”是我们办学理念的核心思想，全面发展是我们的的最终目标。
我们要培养多才多艺，个性张扬的“小能人”，最好的办法就是为他们提供展示才艺的空间。
我们计划启动首届“小能人才艺展示”活动。
首先，我们提出进行才艺展示的项目，比如朗读、绘画、舞蹈、武术、游泳等，学生选择自己的长项自愿报名参赛；然后，在校内进行分组竞赛，选拔出各项“小能人”；最后，我们将以汇报演出的方式，为这些多才多艺的“小能人”创设展示的舞台。
其实，我们知道就学小孩子们目前的综合素质而言，我们进行这样的活动可能困难重重，但我们的目的不是为了“选秀”，而是为了“搭台”。
我们期待通过活动使学生们遵守参加大型活动的礼仪，锻炼敢于表现自己的勇气，培养他们在舞台上举手投足间大气、优雅的素养，我们相信，只要我们坚持，就一定会成功，我们一定会在自己搭建的舞台上看到在快乐中成长起来的孩子们！
3．开展“校园礼仪星评选”活动。
文明的举止体现在细节之中，因此要培养学生文明守礼的举止，我们必须要从小处入手。
我们将以周为单位开展“校园礼仪星竞选”活动。
活动中，我们将首先对学生提出明确的礼仪要求，然后以年级为单位进行候选人的提名，最后，请他们佩戴绶带在全校师生面前进行一周时间的礼仪展示。
这样每周一次的评选、展示，不但激励了被评为礼仪星的继续努力，也为其他同学树立了学习的榜样，学生的讲文明有礼貌的风气也会悄然形成。
五、落实办学理念，构建灵动高效课堂。
教学工作是学校的主要工作，课堂教学是教育教学工作得以实施的主阵地，更是落实办学理念的重要途径。
究竟什么样的课堂是我们所期待的理想状态的课堂教学？
究竟什么样的教学模式才是最能落实我们“我快乐，我发展”的理念的最佳模式？
在办学理念研讨中，我们对办学理念的解读越深入，心中的困惑越多。
一个又一个的为什么，怎么办，也激发着我们对我们目前的课堂教学呈现出的状态进行着剖析。
这种剖析是痛苦的，我们看到了课堂上僵化甚至是敌对的师生关系；我们看到了课堂中因师生没有真正意义上的对话而显现出来的乏味和无效；我们看到了多少年来教师们遵循着最传统的灌输式教学给孩子们给教师自己带来的无穷恶果……
对理想课堂的追求，对课堂现状的剖析，让我们更加坚定了落实办学理念，实现灵动高效课堂的信心。
我们计划完成以下几方面的工作：
（一）深入研讨，统一认识。
发展是一个唤醒的过程。
要改变课堂教学的现状，我们首先要唤醒的是教师，要引领他们认识到改变课堂教学模式，建设富于生命活力的高效课堂的重要意义。
为此，我们将围绕以下主题，开展“落实办学理念，构建灵动、高效课堂”的大讨论：
1.将办学理念落实到课堂教学中，最核心的问题是什么？
2．你认为灵动高效的课堂应该具备哪些特质？
3．结合学校的实际情况你觉得构建灵动高效课堂存在哪些困难，该如何克服？
我们期待通过这样的主题研讨，让大家对灵动高效的课堂的基本特点，评价这样的课堂的基本要素能够有一个全面的、理性而科学的认识，从而达成对理想课堂愿景的共同期待，进一步统一认识，为构建灵动高效的课堂扫清认识障碍。
（二）交流互动，生成模式。
我们充分认识到借鉴交流互动的模式引发教师的思考，是一种行之有效的工作方式。
交流与互动中，教师们思维的火花在碰撞，碰撞间产生新的火花，碰撞间形成燎原之火。
所以，我们将加大教师间的集体教研力度，使大家围绕着灵动高效的课堂教学模式展开不断深入的思考和研讨。
我们期待着学生们在快乐中发展。
什么时候最快乐？
自身存在的价值得以体现的时候最快乐。
在课堂上，作为教师我们应该怎样使学生们觉得自己被老师关注，自己的存在是有价值的？
我们要给学生充分的表现自我的机会。
课堂教学中，我们将如何为学生提供这样的机会？
引领他们自己去发现问题，解决问题，这就是说，我们要给学生提供足够的探究的机会。
所以，灵动高效的课堂模式中要有探究。
学生自己探究找不到解决问题的办法怎么办？
知道他们寻求帮助，查找资料，询问他人，合作学习，小组交流都是好办法。
所以，灵动高效的课堂模式中要有合作。
学生通过探究、合作学习，了解了一些知识，但是不够系统，不够全面怎么办？
老师实施适度的点拨、总结，既总结知识体系，更要注意学习方法的指导。
这是画龙点睛的神来之笔，也是灵动高效的课堂模式中不可或缺的环节。
怎样才能让学生对知识的掌握更加牢固？
引导学生们在实践中应用。
在课堂上，用所学知识解决虚拟的生活问题，达到学以致用，并指导他们运用成功，这是使学生们获得成果的喜悦的必由之路，因此应用也是灵动高效课堂的必要因素。
于是，无数次教师们思维碰撞的结果，生成了“探究-合作-总结-应用”这一最能凸现我们办学理念的课堂教学整体的教学模式。
（三）课题牵动，总结提升。
如果说总的教学模式是一个框架的话，那么各学科的子课堂教学模式对总教学模式的填充和扩展，则应该是充满生机和活力的。
为了使各位教师能够在总的教学模式的引领下，结合自己的实际情况，构建自己的教学模式，我们将以主题教研，和校内专题课题实验的方式进行深入探讨。
我们已经拟出的子课题如下：
第一部分：
关于探究环节的
1．课堂教学中如何激发学生探究兴趣的实验与研究；
2．课堂教学中进行自学指导的实验与研究；
3． 学生探究学习中教师的指导作用如何落实的实验与研究；
第二部分：
关于合作学习环节的
1． 合作学习中应关注的问题的实验与研究
2． 合作学习中发挥组长作用的实验与研究
3． 合作学习中教师的指导作用如何落实的实验与研究
第三部分：
关于课堂总结环节的
1． 教师进行课堂总结的形式研究
2． 提升课堂总结实效性的实验与研究
3． 增强课堂教学总结指导性的实验与研究
第四部分：
关于应用环节的
1．课堂练习设计科学化的实验与研究
2． 借助课堂练习提升教学效率的实验与研究
3． 课堂练习激发学生学习热情的实验与研究
今后的工作中，我们将以教师自愿选择承担课题，开展科研研究的方式，引领、指导老师们立足课堂，结合班情，深入开展行动研究，使每位老师都成为科研兴教师，在构建灵动高效课堂的同时，提升教师的专业素质。
以上是我们在落实办学理念方面的一些做法和今后工作的设想，希望得到批评和指正。
我们深深地知道，将办学理念落实到学校的实际工作中，是一项长期而艰巨的任务。
它依赖于上级部门对我们的指导和支持，依赖于我们学校的领导集体的智慧与执著，更依赖于教师团队综合素质的发展与提升。
我们深深地知道，我们的工作还面临着重重困难，我们的心底还存在着许多迷茫和惶惑，但我们坚信只要我们迈出了第一步，开始走上了探索之路，我们一定会收获教书育人的永恒春天！
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”中兴中心学校的全体师生愿秉承着这份永往无前的勇气，在落实办学理念，创办特色学校的历程中不断探索，永远追求！
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