一上语文教案.docx
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一上语文教案
义务教育课程标准实验教科书语文第一册教学计划
一、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目标
（一）政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）基础知识方面
1、汉语拼音
（1）、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
（1）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
（4）、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
（1）、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）、学习借助读物中的图画阅读。
（4）、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
（1）、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
（4）、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教学重点、难点
教学重点：
能认识拼音，会正确拼读音节，朗读课文，认识书本常用汉字，并会写其中的100个。
教学难点：
能养成良好的学习习惯，包括拼读、书写、阅读等方面的习惯。
四、教学措施
1、汉语拼音：
教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。
还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。
做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
2、识字、写字：
本册要认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同，学习方法也有所不同。
增加认字量是为了提早阅读。
所以，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。
教学时，可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
3、阅读：
⑴ 低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。
要重视指导朗读。
指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。
⑵ 要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
对同一篇课文，学生常常会产生不同的感受。
只要没有方向性的错误，都应该尊重学生的独特感受。
这样可以体现审美价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。
⑶ 要引导学生积累语言。
不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。
这样可以使学生在积累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
4、课后练习和语文园地：
课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。
如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论；做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。
在学生做练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导。
在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
5、口语交际：
⑴ 本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。
教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。
进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。
教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。
教师要注意鼓励不善于言表的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。
在口语交际课上，要充分重视发展学生的语言。
要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。
还要重视培养良好的语言习惯。
五、班级情况分析
六、教学进度安排表
周次
教学内容
周次
教学内容
一
8．28—9.3
入学教育
十
10.30-11.5
课文4-5
园地二
课文6
期中检测
二
9.4-9.10
拼音1
拼音2
拼音3
拼音4
十一
11.6-11.12
课文7-10
三（中秋节）
9.11-9.17
复习一
拼音5
拼音6
十二
11.13-11.19
园地三
识字1-3
四
9.18-9.24
拼音7
拼音8
复习二
拼音9
十四
12.4-12.10
识字4
园地四
课文11-12
五
9.25-10.1
拼音9
拼10
拼音11
复习三
十五
12.11-12.17
课文13—15
园地五
六
10.2-10.8
国庆放假
十六
12.18-12.24
园地五
课文16-18
七
10.9-10.15
拼音12
拼音13
复习四
十七
12.25-12.31
课文19-20
园地六
八
10.16-10.22
识字1-4
十八
1.1-1.7
复习
九
10.23-10.29
园地一
课文1-3
十九
1.8-1.14
考试
入学教育
教材简说
本课由四幅图画组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。
通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学目标
1．观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2．依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。
2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。
3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。
教学过程：
一、启发谈话。
小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。
你们高兴吗？
（鼓励学生大胆站起来说。
）
二、我是一年级小学生了。
1、现在老师教你们学会说一句话。
（跟着说）“我是一年级小学生。
”
2、跟老师念儿歌。
太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
（课中操）
三、看见老师要问好。
1、指导看图，听录音。
（1）图上画的是什么地方？
有哪些人？
（“师”翘舌音）
（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。
他们早上来上学，见到老师怎么说呢？
（听录音。
丁丁：
“老师早！
”冬冬：
“老师早！
”老师：
“小朋友早！
”）
2、练习说话。
（1）你早上到学校，见到老师怎么说？
自由练说。
指名说。
指名上台表演。
这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。
（2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。
（听录音。
丁丁：
“老师好！
”冬冬：
“老师好！
”老师：
“小朋友好！
”）模仿丁丁和冬冬，学会说“老师好”。
3、小结：
小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。
四、学会自我介绍。
1、丁丁和冬冬原来也不认识，现在同在一个班里学习。
他们要认识以下，听听他们说什么。
2、听录音。
丁丁：
你叫什么名字？
冬冬：
我叫冬冬，你叫什么名字？
丁丁：
我叫丁丁。
你是哪个学校的学生？
冬冬：
我是光明小学一年级的学生。
丁丁：
我也是光明小学一年级的学生。
3、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。
（1）你叫什么名字？
（我叫ⅹⅹⅹ。
）
（2）你是哪个学校的学生？
（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。
）
可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。
要求人人都会讲这两句话。
第二课时
课时目标：
1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
教学过程：
一、启发谈话。
小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。
可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？
小结：
对！
主要是上课的时候，要专心听讲。
二、上课要专心听讲。
1、指导看图。
说说小朋友们在做什么。
丁丁在干什么？
这样做对吗？
冬冬看见了，她是怎么说的？
（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）
2、学习说话。
上课的时候，我们要怎样？
（上课的时候，我们要专心听讲。
）这句话要大面积训练，做到人人会讲。
3、学习儿歌。
请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？
专心听讲：
眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
5、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？
三、学习正确的读写姿势。
1、看图，学习坐、立、举手的姿势。
（1）坐。
看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。
（检查）
请一个小朋友上来坐给大家看看。
（2）立。
上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。
立要直，而且动作要轻快。
练习上课铃响：
学生起立，师生问好，坐下的动作。
（3）发言要举手。
发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。
听懂老师话的请举手。
（检查举手动作）
2、课中操。
叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。
3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。
（1）读书。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。
（2）写字。
眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。
（3）执笔。
教师示范执笔姿势，边说边和图对照。
仔细讲解，边讲边带学生执笔。
结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。
（教师巡回，逐个纠正）
四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。
ɑoe（详案）
教材简说
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：
a、o、e的音、形教学。
难点：
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：
它们在干什么？
（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
复习声调规律，齐背儿歌：
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
指导发音：
嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声。
依次出示o的四声，分别问：
这是几声？
怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结：
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
第二课时
课时目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
教学过程
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺。
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成
3．学习e的笔顺
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：
e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书。
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa圆圆嘴巴：
ooo扁扁嘴巴：
eee
五、总结。
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习《课堂作业本》第一页。
板书设计
iuü
教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
重点：
教会学生读准i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节的带调读。
难点：
读准i、u、ü的第二声和第三声。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
教学过程
一、指导复习单韵母a、o、e
1、出示卡片，齐读。
2、今天我们来学习汉语拼音第2课。
二、学习i、u、ü的读音及四声（课件演示）
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：
你发现了什么？
（一件衣服）（出示i的卡片）问：
你会读吗？
正音、指名读。
（2）掌握i的四声。
出示i的四声，问：
谁想试着读一读？
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：
你知道了什么？
（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。
（2）学习u的四声。
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü
三、指导学习iuü的笔顺（课件演示iuü的写法）
1．教师引导学生观察四线格中的iuü
问：
它们各占在什么格？
（i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格）
2．教师示范书写：
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü的笔顺：
先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
四、总结：
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业：
将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
第二课时
课时目标
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学过程：
一、复习：
把学过的单韵母读一读，背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、出示课文插图。
师问：
图上都画了什么？
你能用一两句话说说这幅图吗？
2、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？
以增加学生学习的兴趣。
3、出示音节。
让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
4、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？
占什么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。
教师要重点指导。
五、布置作业：
练习《课堂作业本》第二页。
板书设计
bpmf
教材简说
本课包括四部分内容。
一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：
一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，图上画着幸福的一家：
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标
1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
重点：
教学b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法及认识汉字。
难点：
韵母带调拼音。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学过程
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？
（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：
你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：
声母应读得轻短些
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：
两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：
上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：
伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写
三、巩固练习：
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
课时目标
1．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3．认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学过程
一、复习导入
1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？
（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：
今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？
把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画什么？
（2）练读四声。
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节
三、练习拼读音节.
四、学习生字“爸、妈、我”。
1、出示音节“bà màwǒ”，读一读。
2、看图.图上画了什么？
出示：
“爸爸 妈妈 我”
3、马正在干什么？
（出示 “大米”的生字）
4、我们正在干什么？
会说些什么？
5、编故事。
自由说 指名说
五、总结。
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，我们还学习了音节拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业.1．将bpmf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
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