一上语文教案.docx

1、一上语文教案义务教育课程标准实验教科书语文第一册教学计划一、 本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练

2、。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、 教学目标（一）政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）基础知识方面1、汉语拼音（1）、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字（1）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）、认识常用汉字40

3、0个，会写其中的100个。（3）、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。（4）、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读（1）、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）、学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）、学习借助读物中的图画阅读。（4）、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际（1）、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。（4）、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教学重点、难点教学重点：能认识拼音，会正确拼读音节，朗读课文，认识

4、书本常用汉字，并会写其中的100个。教学难点：能养成良好的学习习惯，包括拼读、书写、阅读等方面的习惯。四、教学措施1、汉语拼音：教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。2、识字、写字：本册要认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同，学习方法也有所不同。增加认字量是为了提早阅读。所以，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不

5、要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。3、阅读：低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。对同

6、一篇课文，学生常常会产生不同的感受。只要没有方向性的错误，都应该尊重学生的独特感受。这样可以体现审美价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。要引导学生积累语言。不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。这样可以使学生在积累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。4、课后练习和语文园地：课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论；做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有

7、共性的问题，要有的放矢地进行指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。5、口语交际：本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。教师要注意鼓励不善于言表的

8、学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。在口语交际课上，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。五、班级情况分析六、教学进度安排表周次教学内容周次教学内容一8289.3入学教育 十10.30-11.5课文4-5园地二课文6期中检测二9.4-9.10拼音1 拼音2拼音3拼音4十一11.6-11.12课文7-10三（中秋节）9.11-9.17复习一拼音5拼音6十二11.13-11.19园地三识字1-3四9.18-9.24拼音7拼音8复习二拼音9十四12.4-12.10识字4园地四课文11-12五9.25-1

9、0.1拼音9拼10拼音11复习三十五12.11-12.17课文1315园地五六10.2-10.8国庆放假十六12.18-12.24园地五课文16-18七10.9-10.15拼音12拼音13复习四十七12.25-12.31课文19-20园地六八10.16-10.22识字1-4十八1.1-1.7复习九10.23-10.29园地一课文1-3十九1.8-1.14考试入学教育教材简说本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主

10、题。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学目标1观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。2、能安静地听老师讲课，听

11、懂老师提出的问题。3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。教学过程：一、启发谈话。小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）二、我是一年级小学生了。1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）“我是一年级小学生。”2、跟老师念儿歌。太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。（课中操）三、看见老师要问好。1、指导看图，听录音。（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。丁丁：“老师早！”冬冬：

12、“老师早！”老师：“小朋友早！”）2、练习说话。（1）你早上到学校，见到老师怎么说？自由练说。指名说。指名上台表演。这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。（2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。（听录音。丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小朋友好！”）模仿丁丁和冬冬，学会说“老师好”。3、小结：小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。四、学会自我介绍。1、丁丁和冬冬原来也不认识，现在同在一个班里学习。他们要认识以下，听听他们说什么。2、听录音。

13、丁丁：你叫什么名字？冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？丁丁：我叫丁丁。你是哪个学校的学生？冬冬：我是光明小学一年级的学生。丁丁：我也是光明小学一年级的学生。3、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。（1）你叫什么名字？（我叫。）（2）你是哪个学校的学生？（我是小学一年级的学生。）可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。第二课时课时目标：1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。教学过程：一、启发谈话。小朋友，

14、你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。二、上课要专心听讲。1、指导看图。说说小朋友们在做什么。丁丁在干什么？这样做对吗？冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）2、学习说话。上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。3、学习儿歌。请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。5、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？三、学

15、习正确的读写姿势。1、看图，学习坐、立、举手的姿势。（1）坐。看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）请一个小朋友上来坐给大家看看。（2）立。上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。（3）发言要举手。发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）2、课中操。叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。（1）读书。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成3040度角度。（2）写字。眼离桌面一尺，

16、手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（3）执笔。教师示范执笔姿势，边说边和图对照。仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。 o e （详案）教材简说本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊 啊 啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e

17、的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔顺。教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。课时安排：2课时第一课时课时目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来

18、学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声。 依次出示o

19、的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结：今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。第二课时课时目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。 教学过程一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌

20、。3复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺。 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书。教给儿歌：张大嘴巴：aaa 圆圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结。我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写

21、字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习课堂作业本第一页。板书设计i u 教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。教学目标1、学会i、u、 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，

22、能直接读出它们带调的音。重点：教会学生读准i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节的带调读。难点：读准i、u、的第二声和第三声。课时安排：2课时第一课时课时目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。教学过程一、指导复习单韵母a、o、e1、出示卡片，齐读。2、今天我们来学习汉语拼音第2课。二、学习i、u、的读音及四声(课件演示)1教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声。出示i的四声，问：谁想试着读一读？2 教学单韵母u

23、（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声。分小组试读，指读。3 教学单韵母三、指导学习i u 的笔顺(课件演示i u 的写法)1 教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，占上格和中格）2 教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、四、总结：我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i u 三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业：将i u 的四声在家庭作业本书写一遍第二课时课时目标1、学会声母“y、w”，读准音，认清

24、形，能正确书写。2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学过程：一、复习：把学过的单韵母读一读，背一背。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲讲怎样记住字母的音形。5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、出示课

25、文插图。师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？2、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。3、出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。4、自由读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、 教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。五、布置作业：练习课堂作业本第二页。板书设计b p m f教材简说本课包括四部分内容。一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个

26、小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标1学

27、会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。重点：教学b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法及认识汉字。难点：韵母带调拼音。课时安排：2课时第一课时课时目标：学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学过程一、 复习导人1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母二、指导学习声母1指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？2师指导b p m f的读音：

28、把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写三、巩固练习 ：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时课时目标1学会声母b和单韵母拼成音节的方法。2学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。3认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学过程一、复习导入1抽读声母b p m f 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节

29、1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba 4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画什么？ （2）练读四声。6分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节三、练习拼读音节.四、学习生字“爸、妈、我”。 1、出示音节“b m w”，读一读。 2、看图 .图上画了什么？出示：“爸爸妈妈我”3、马正在干什么？（出示“大米”的生字） 4、我们正在干什么？会说些什么？ 5、编故事。 自由说指名说 五、总结 。这四个声母中b p m f是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业.1将b p m f每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节板书设计