三年级下册语文教案 1 燕子人教版新课标.docx

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三年级下册语文教案1燕子人教版新课标

1燕子

教学目标：

1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2、巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

4、有表情地朗读课文，并能背诵。

教学重难点：

1、巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

教学设计思路：

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺

目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

全文结构清晰，语

言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的

想象及一些表达方法。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。

教师准备：

一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。

学生准备：

预习课文

课时安排：

2课时

板书设计：

燕子

燕子春天

羽毛细雨

翅膀微风

尾巴柔柳

教学内容

教师活动

学生活动

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？

（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

）

　2、你们看见过燕子吗？

燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢？

听老师读课文。

1、学生回答并书空课题。

2、学生听老师范读课文。

3、听完后大家有什么感受呢？

3、学生谈感受。

　二、自学课文。

1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：

"_____？

"

1、学生自读课文。

三、指导看图。

1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

（教师出示燕子剪影）教师提示：

注意一下，你是按照什么顺序观察的。

1、学生观察并口述观察顺序。

四、讲读课文。

学习第一自然段。

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

请一个小朋友读一读。

2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？

也就是叙述的顺序是怎样的？

　教师指点：

也就是从全身写到局部。

1、学生读课文第一自然段。

2、学生读文回答。

3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？

我们大家一齐轻轻地读课文。

4．你们觉得燕子长得怎么样？

从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（复习自学符号之二，表示重点词句的——）

3、学生读文。

4、学生勾画相关词语。

5、指导朗读：

同学们已经看出来了，从"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

（示范）

5、学生各自练习，然后再指名读。

6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？

为什么说"凑"成了？

　　教师指点：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

6、学生思考回答。

7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？

（"一身、一对、一个"）

7、学生回答并齐读第一自然段。

学习第二自然段。

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图。

（出示放大插图）

　2．指导看图。

　　提示观察顺序：

观察图画，我们可以按照什么顺序观察。

（由近远；由上下）

　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。

）

1、学生观察图画。

　4．谁能把你们观察的美景说出来。

（教师提供导语：

"春天来了，我们从南方飞来了，_________。

"进行语言训练。

）

4、学生回答。

5、现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　　（学生回答后出示小黑板：

三月，下过雨。

风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。

）

7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。

这是春天最好的一段时间。

△"下过雨"下过什么样的雨呢？

（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？

　　（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）

6、学生组织句子。

7、学生在教师的引导下体会课文描写的妙处。

△"风吹拂着柳"，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。

）

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。

"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？

（"微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？

"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。

）这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？

（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。

）

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。

④朗读全句，指导节奏：

"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

△课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？

可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。

学生回答。

（）草______________

（）叶______________

（）花______________

8、指导朗读。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？

欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：

~~~~~~~~~~）

现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

8、学生读文。

五、练习。

扮演角色口述。

（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。

）

　　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。

注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

学生表演、练习。

一、复习

1、复习生字：

俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）

2、复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

1、学生读生字，并用生字组词。

2、学生轮读课文。

二、讲读课文。

三、练习复述

学习第三自然段

　1．导入：

课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？

这一课我们就来学习三、四两节。

我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2．指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？

（由上下）

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

（快，美）

3．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？

4．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？

上面这些词语注意运用。

　　提示：

这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。

这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

5．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？

　学习第四自然段。

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

课文上打了一个很美的比喻。

△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？

（板书：

几痕）

　　△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？

（板书：

落）

　　△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？

这使你产生怎样的联想？

（板书：

像正待演奏的曲谱）

　3．指导朗读：

这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。

写动态的美，朗读的速度应该怎么样？

语调也可以怎么样？

第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？

语气适当加强些。

同学们以燕子的身份复述这篇课文。

2、学生观察图画。

生读文回答。

1、学生联系课文进行语言训练。

5、学生利用掌握的学习方法赏析句子。

2、学生看图、思考、回答问题。

3、学生练习朗读。

学生练习复述。