部编版一年级语文下册第三单元表格式教案.docx

部编版一年级语文下册第三单元表格式教案.docx

《部编版一年级语文下册第三单元表格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册第三单元表格式教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版一年级语文下册第三单元表格式教案

课题

5小公鸡和小鸭子

课时

授课日期

教学

目标

1、认识12个生字和提土旁、足字旁，会写7个生字。

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

重点

难点

识字写字，朗读课文。

教具

学具

课件

板

书

设

计

5小公鸡和小鸭子

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、图片引入，激发兴趣

1．谈话导入：

小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？

（出示小鸡和小鸭的图片。

）

板书：

小公鸡　小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。

“和”在题目中是什么意思？

二、识记生字，初读课文

1．自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

（生自由读课文，师巡视。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

kuàir　zhuō　jízhíyānsǐ　tōutōude

一块儿捉不到　急得直哭　淹死　偷偷地　

　hū　shēn

忽然　身边

（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车朗读。

（4）齐读。

3．趣味识字。

（1）用转转盘的方法识字：

也—他—地。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

三、再读课文，了解大意

1．带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：

小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

四、布置作业

1．书写生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗读课文。

教

后

记

课题

5小公鸡和小鸭子

课时

授课日期

教学

目标

1.通过朗读比较，联系上下文，理解词语的意思。

通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

2.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受他们之间互相帮助的美好情感。

重点

难点

朗读课文

教具

学具

课件

板

书

设

计

5小公鸡和小鸭子

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、复习旧知

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容

1．老师范读第1自然段，指导读好儿化音“一块儿”。

2．结合插图，学习第2自然段。

（1）指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？

怎么样？

③谁帮助谁干什么？

（2）说说小公鸡是怎样捉虫的。

他捉到了很多虫子，心情怎样？

（高兴极了。

）指导朗读，读出高兴的心情。

（3）小鸭子为什么捉不到虫子？

指导朗读句子，读出着急的语气。

（4）这是一只（　　　）的小公鸡。

3．学习第3自然段。

（1）指名朗读第3自然段，交流：

小公鸡和小鸭子又来到哪里？

小鸭子为小公鸡做了什么？

（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？

都是什么意思？

（3）指导朗读。

读出劝说的语气。

（4）小公鸡为什么捉不到鱼？

（5）出示句子：

句1：

小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？

从中读出了什么？

4．学习第4自然段。

（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

（2）小鸭子是怎样做的？

从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然、听见、飞快）

（3）比较句子。

读一读，比一比。

句1：

小鸭子游到小公鸡身边。

句2：

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

你从加点字中读到了什么？

（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。

）

你觉得这是一只怎样的小鸭子？

三、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？

教

后

记

课题

6树和喜鹊

课时

授课日期

教学

目标

1.认识9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字，会写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

重点

难点

识字写字，朗读课文。

教具

学具

课件

板

书

设

计

6树和喜鹊

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：

这个故事讲了什么？

2.揭题：

树和喜鹊

3.结合图片介绍喜鹊。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

着重强调：

“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。

（3）认识多音字并指导组词。

只　种乐

（4）认识部首“孑”。

（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？

（高高兴兴、快快乐乐……）

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：

这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。

（2）教师根据书写情况具体指导。

教

后

记

课题

6树和喜鹊

课时

授课日期

教学

目标

1.通过联系上下文，了解“孤单”等词语的意思，积累“叽叽喳喳”“安安静静”等词语。

2.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

重点

难点

朗读好课文，积累词语。

教具

学具

课件

板

书

设

计

6树和喜鹊

孤单　　没有朋友

快乐　　有了朋友

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语：

开火车朗读。

从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳

后来　邻居　快乐　安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。

联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

2.你有过这种经历吗？

自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？

感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？

（树很快乐，喜鹊也很快乐。

）

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？

轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（1）指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

（出示：

远亲不如近邻。

）

（2）他们和邻居怎么相处呢？

他们一起做什么？

（喜鹊：

每天天一亮……安安静静地睡觉了。

）

（3）想象：

树会和邻居做什么呢？

（一起交谈，讲故事，聊天……）

9.出示句子：

树很快乐，喜鹊也很快乐。

（1）小结：

“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

”

（2）指名朗读句子。

10.教师小结：

是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。

11.有感情地朗读第5、6自然段。

三、布置作业：

朗读课文。

教

后

记

课题

7怎么都快乐

课时

授课日期

教学

目标

1.认识“怎”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩”等7个生字。

2.借助拼音，正确地朗读课文。

重点

难点

识字写字，朗读课文。

教具

学具

课件

板

书

设

计

7怎么都快乐

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、谈话导入，引出课题

1．师：

孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？

说说为什么？

（生交流）

2．板书课题：

怎么都快乐

3．指导朗读课题，引导质疑：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。

要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。

读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。

（4）朗读词语。

怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　

运动会

踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。

有没有发现什么特点？

说几个这样的词。

3．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。

（1）指导观察字形、结构和这两个字在田字格中的位置。

（2）练习写字

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

（1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置。

（3）在《习字册》上练写。

教

后

记

课题

7怎么都快乐

课时

授课日期

教学

目标

1.联系上下文，了解“独自”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳”“踢足球”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

重点

难点

朗读课文，积累词语。

教具

学具

课件

板

书

设

计

7怎么都快乐

一个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读课文：

同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：

以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：

你仿佛看到了什么？

感受到了什么？

（1）学生交流。

（一个人玩很快乐）

（2）一个人可以玩些什么？

在书中圈出来。

（3）指名朗读。

（4）除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：

一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：

那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读课文，读出快乐。

7．思考：

为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：

你从课文中懂得了什么？

教

后

记

课题

口语交际：

请你帮个忙

课时

授课日期

教学

目标

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，态度诚恳。

重点

难点

学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语，把要求说清楚，态度诚恳。

教具

学具

课件

板

书

设

计

口语交际：

请你帮个忙

预

习

要

求

教学过程

二次备课

一、谈话激趣，导入新课

1.启发谈话：

生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。

如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。

今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

2.出示课题，齐读课题。

二、呈现范例，提高实效

1.有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

2.这个时候可以请谁帮你的忙呢？

3.现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？

我们来演一演好吗？

（两位学生进行表演，教师相机指导）

4.请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。

现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

（1）出示：

请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

（2）生朗读词语。

5.现在我们再来一次。

假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

6.人与人之间要互相关心，互相帮助。

当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。

在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。

7.通过刚才的表演，现在让我们来想一想：

你请别人帮忙时，需要注意些什么？

别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

8.这节课你有什么收获？

教

后

记

课题

语文园地三

课时

授课日期

教学

目标

学会并掌握音序查字典的方法。

重点

难点

学会并掌握音序查字典的方法。

教具

学具

课件

板

书

设

计

音序查字典

预

习

要

求

准备《新华字典》

教学过程

二次备课

一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：

同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？

（一位老师不开口，肚里学问样样有。

谁要有事请教它，还得自己去动手。

）对了，这就是字典。

2．认识新华字典。

3．了解新华字典的作用。

二、情境活动，做好准备

1．师：

要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

（1）第一关：

背一背。

复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

（2）第二关：

连一连。

把字母的大小写准确地用直线连起来。

（3）第三关：

认一认。

教师出示“厨”：

仔细看，这个字读什么？

看谁认得又快又准。

3．师：

“厨”是什么意思？

怎样才能知道它的意思呢？

我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

三、分步指导，学会查字

1．师：

“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？

老师来教你。

2．比一比，看谁跟着老师找得快。

（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

（2）找到大写字母C。

（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

（5）老师读字典上的意思。

3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

4．读一读。

朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

四、巩固练习，培养查字能力

完成书上40页的：

池首漂机

教

后

记

课题

语文园地三

课时

授课日期

教学

目标

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2.巩固音序查字典的方法。

重点

难点

朗读背诵古诗，查字典。

教具

学具

课件

板

书

设

计

预

习

要

求

准备字典

教学过程

二次备课

一、诵读古诗，日积月累

1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象交流。

这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。

读着这首诗，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

预设1：

我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。

预设2：

我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

……

6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7．背诵古诗。

8.你还会背诵李白的哪些诗？

指名背诵

全班背诵

二、巩固查字典

1.查出老师的姓

查一查

说一说：

你是这么查的？

2.查出自己的姓

查一查

比一比，谁的速度更快一些。

教

后

记

课题

语文园地三

课时

授课日期

教学

目标

和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

重点

难点

和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

教具

学具

课件

板

书

设

计

语文园地三

预

习

要

求

看拼音朗读“和大人一起读”

教学过程

二次备课

一、猜谜导入，激发兴趣

1．两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

（提示：

谜底——手）

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。

根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。

2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3．开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读

1．“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

（1）用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（　　）。

（2）你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？

（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）

2．指导分角色朗读。

四、总结

1．拓展交流：

你能为别人做哪些力所能及的事情？

我会说：

我替爸爸（　　　）。

我给妈妈（　　　）。

我帮老师（　　　）。

我为大家（　　　）。

2.课堂总结：

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！

只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

3.师生合作朗读课文。

五、布置作业

1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2．自己为家人做力所能及的事。

教

后

记