苏教版五年级下册习作备课.docx
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苏教版五年级下册习作备课
苏教版五年级下册习作教案
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作1
总课时数
3
授课时间
教学目标
1.仔细观察一种自然现象,结合例文《二八月,看巧云》,知道作者写了云的哪些特点,哪些是详写,哪些是略写。
2.结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。
3.连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象,注意景物的特点,并能在课堂上将观察到的景色写下来。
教学重点
按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。
教学难点
抓住景物特点。
教学(具)准备
1.学生:
布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散,等等,并把观察到的情况全面、细致地记录下来,为写作时能够突出特点、有详有略打下基础。
2.教师:
准备1~2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。
教学设计(第1课时)
师生活动
二次备课
(一)启发谈话,引出例文:
同学们,大自然的景色是美丽的,你能说一个有关春天的成语、古诗、谚语吗?
刚才我们分享了古人笔下盎然的春意。
大自然的景色是美丽的,春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。
我们如果能把这美景写下来,和朋友、家人一起分享,那该多好啊!
有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。
(二)学习例文,感知写法。
1.轻声读课文,完成练习。
(1)《二八月,看巧云》写的是二八月的云在 和 两方面的特点。
(2)、作者在云的造型上重点描写了 的奇巧,又分 、 、 三种情况来写的。
2.小结:
作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点,她没有平均用力,而是有详有略,重点描写了云的形状的七窍,又分了三种情况来写。
每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。
3.结合“习作要点提示”,归纳写法。
(1)写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。
(2)写作的过程中要按照一定的顺序。
(3)详略得当、重点突出。
(三)细读例文,明确写法。
1.仔细阅读例文,启发讨论。
小作者是怎样描写云的形状奇巧的?
2.学生同桌讨论、交流。
读了“习作要点提示”后,你明白了什么?
3.引导学生归纳,明确写法。
小作者在云的造型上浓墨泼洒,重点描写了它形状的奇巧,而后作者又分三种情况来写:
集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。
每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。
(四)经典赏析
经典一:
朱自清的散文《春》节选:
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
细细体会词句,感悟拟人和比喻等修辞手法,给景物描写所带来的绚丽色彩。
经典二:
请看学生作文《春雨》中的几段:
田野,湿漉漉,绿油油。
(远镜头勾勒)
田间小路,一条条,纵横交错;金黄艳柔的菜花上,滚动着水珠;刚刚吐露新芽的桑树枝上,挂着串串水珠,身披雨衣的采桑姑娘,面带笑容,仍在田间忙碌。
(特写镜头描绘)
在进行景物描写时,通过远近景的交替穿插,可以使文章产生立体感,从而使习作更具活力,生动逼人。
一、教学目标
1.读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云的多姿多彩。
2.结合“习作要点提示”,明白写好景物的要领。
3.能按作业要求,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。
自己定题。
二、教学重点
1.按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。
2.抓住景物的特点
三、教学难点
1.按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。
2.抓住景物的特点
课后反思或小结
课堂上,我积极引导学生分析例文的写法,让学生学习写法,运用写法,等他们对如何布局谋篇心中有数了,再指导他们抓住事物的特点、发展变化过程,将所观察到的事物生动形象地表述出来。
教学设计(第2课时)
师生活动
二次备课
一、朗读习作,评议修改。
学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。
以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。
一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
批改记录
一、习作要点:
借助“习作要点讨论”的提示,指出本次习作的要求是认真观察景物特点,并把它们表述出来。
二、习作优点:
1、大多学生能按习作要求进行习作。
2、基本抓住景物的特点以及它的变化来写,语句通顺,表达清楚。
三、存在问题:
1、个别同学不能写清景物的特点,表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达,流水帐,没有真情实感。
教学设计(第3课时)
师生活动
二次备课
评讲目标:
1、阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程:
一、小结
1.小结此次习作的大致情况。
2.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
3.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
4.总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
3、提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
部分学生并不能抓住景物的特点,准确地表达。
针对这种情况,今后要指导学生对某种自然现象作连续观察,并把每次观察到的情况记下来,特别注意自然现象的变化,如观察春风,风有大小强弱,给人的感觉不同。
观察时要引起联想,文章的内容会更丰富。
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作2
总课时数
3
授课时间
教学目标
1、阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
教学重点
1、明确习作怎样才能做到有详有略。
2、培养认真修改习作的良好习惯。
教学难点
读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本。
教学(具)准备
教学PPT
教学设计(第1课时)
师生活动
一、情境渲染,明确要求
1、投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。
3、教师导入:
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。
二、初读内容,查找缺点
1、投影出示《拔河》的内容,
2、学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。
3、学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。
4、指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生的汇报。
5、指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生汇报的异同,进一步明确修改作文的要求。
6、教师引导学生认识“眉批”和“总批”,及时小结。
三、再读课文,明确写作方法
1、学生默读全文,本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。
2、引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。
3、教师点拔:
定好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。
4、师生共同结:
在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。
四、学生修改,最后誉抄。
1、教师行间巡视,个别辅导。
2、教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生比较,从中讨论受益。
课后反思或小结
学生在上一次习作的基础上,已初步掌握了分析文章的方法,但要对一篇文章做出比较恰当的批注,进行“总批”和“眉批“,还是有一定困难的,教学中,要对学生进行详细、具体的指导。
教学设计(第2课时)
师生活动
一、朗读习作,评议修改。
学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。
以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。
一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
批改记录
一、习作要点:
借助“习作要点讨论”的提示,通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文应该怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。
二、习作优点:
1、大多学生能按习作要求进行修改、习作。
2、能参照老师的修改意见,对作文《拔河》加以修改,誊在自己的作文本上。
三、存在问题:
1、个别同学不能根据修改意见进行习作修改,表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达,流水帐,没有真情实感。
教学设计(第3课时)
师生活动
评讲目标:
1、阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程:
一、小结
5.小结此次习作的大致情况。
6.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
7.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
8.总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
3、提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
修改习作是很多学生的一大弱项,所以,在课堂上,我先明确了修改习作的重要性,然后指导学生如何修改习作,并告诉他们要努力使修改文章成为一种习惯,并把这种习惯运用到今后的习作中。
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作3
总课时数
3
授课时间
教学目标
1.指导学生读懂例文《我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》,学会新闻报道的写法。
2.在学习例文的基础上迁移运用,写一则跳绳比赛的新闻报道。
3.引导学生初步掌握新闻报道的一般写法,把事件写清楚,重点突出、语言规范。
教学重点
按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。
教学难点
1.要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。
2.通过讨论,领会这则体育新闻报道的写法,明确新闻报道的写作要点。
报道的题目应把事情的结果,即最重要的内容写出来。
这则报道开头交代了比赛的时间、地点、人物和事情结果,接下来叙述夺冠情况,最后交代有关问题。
教学(具)准备
举行一次拔河比赛
教学设计(第1课时)
师生活动
(一)导入
1.听一段新闻广播。
说说这则新闻内容,体会新闻的好处。
2.利用广播、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣。
(二)出示例文,了解内容
师:
刚才大家说得都很好,新闻报道的作用真不小,不但可以让我们了解国内外意义重大的事件,还可以帮我们增长知识。
现在请同学们看一则体育新闻报道。
(出示新闻报道(我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军))先请同学们自由朗读,看看这则新闻报道告诉了我们什么。
生:
这则体育新闻报道告诉我们南京市小学男子篮球比赛的情况。
师:
读了这篇例文,我们就能对这次比赛情况有了个清楚的了解,这则报道是如何写的,请四位同学依次朗读4个自然段,其他同学思考每个自然段写了什么。
生:
第1自然段交代了争夺冠军的时间、地点、参赛球队和比赛结果。
生:
第2和第3自然段写夺冠情况。
生:
第4自然段交代了与比赛有关及第三、第四名的获得者。
师:
为什么要这样写呢?
同桌、前后位的同学互相讨论。
生:
因为比赛结果是人们最想知道的,所以在报道的开头交代清楚比赛的时间、地点以及比赛结果。
生:
双方是如何夺冠的,也是人们想知道的,所以这也是报道不可缺少的部分。
生:
最后交代与比赛有关的情况以及第三、第四名的获得者,这样才能使报道显得更清楚,更完整。
师:
请——位同学用上“开头……接下来……最后……”的句式说说新闻报道的写法。
生:
新闻报道开头要写出事情结果,接下来写事情的关键部分,就是人们最想知道的地方,最后补充交代有关情况。
(三)讨论例文,明确写法
1.同桌、前后位的同学展开讨论,看看新闻报道有什么特点?
师:
下面请同学将这则体育新闻朗读一遍,体会体育新闻的写法。
师:
这则新闻的题目有什么特点?
生:
这则新闻的题目很长,将比赛结果写出来,这样可以让读者一看就知道报道的最重要的内容,符合读者心理,引起读者兴趣。
师:
我们班举行了一次跳绳比赛,现在我们就当一次小记者按写新闻报道的方法报道这件事,有兴趣吗?
2.题目就如文章的眼睛,新闻报道的题目应该怎样写呢?
3.如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢?
用“开头……接下来……最后……”的句式说法。
(板书:
开头:
交代结果 接下来:
事情经过 最后:
补充交代)
4.学生小组交流。
课后反思或小结
“新闻报道“对于五年级的学生来说是一个全新的文体,学写起来有一定难度,这需要教师积极有效地引导学生分析好例文,让学生明确”新闻报道“的特点以及写法,然后再努力地加以实践,学着写一篇新闻报道。
教学设计(第2课时)
师生活动
(一)指导写好辩论比赛
1.指名说说与五2班拔河比赛的情况。
2.按照板书的提示教师指导将拔河比赛按新闻报道格式说。
3.给这次辩论比赛的新闻报道命题。
(二)学生写新闻稿
教师巡视指导。
(三)交流,师生共同评议。
讲评要点:
1.要用简明扼要的文字,概括叙述的方法,迅速及时而又连续不断地向公众传递信息。
2.开头开门见山,新鲜引人。
3.写作上尽量从简,宜粗不宜细,宜快不宜慢,主要采用概括叙述的手法。
(四)指导评议,修改,择优选送校广播站播出。
批改记录
一、习作要点:
借助“习作要点讨论”的提示,了解新闻报道的特点,掌握写新闻报道的方法,能按要求写一次竞赛活动。
二、习作优点:
1、大多学生能按习作要求进行习作。
2、能按照写新闻报道的方法写一次竞赛活动,语句通顺,表达清楚。
三、存在问题:
1、个别同学不能写清竞赛的活动,表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达,流水帐,没有真情实感。
教学设计(第3课时)
师生活动
评讲目标:
1、阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程:
一、小结
9.小结此次习作的大致情况。
10.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
11.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
12.总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
3、提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
由于学生没有写过“新闻报道“,习作时,我让学生通过阅读例文,感悟”新闻报道“的写作特点,初步掌握”新闻报道“的写法,并把这种方法运用到习作实践中去。
在学生写作时,我积极巡视,重点辅导有困难的学生,使课堂教学任务得以顺利完成。
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作4
总课时数
3
授课时间
教学目标
1.鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。
2.引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
3.本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
4.激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学重点
能抓住教学重点写处特色,并写出自己的感想。
教学难点
指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
教学(具)准备
PPT
教学设计(第1课时)
师生活动
(一)作前谈话,引发动机。
这一单元,我们学了一组游记。
从文中,我们感受到作者把自己生活中的经历写下来,一方面留给自己,可时时回忆起那有趣的、特殊的经历,一方面介绍给别人,让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。
如果作者不写下来,时间长了,在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象,好多细节就会遗忘了,那多可惜。
我们这次练习,把自己游览过的地方写一写,一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来,一方面可以提高自己的作文水平,这多么有意思!
(二)师生共同阅读习作例文。
(1)文章是围绕哪句话展开描写的?
号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
(2)读了文章,你感觉到了“绝”吗?
为什么?
(3)小作者重点写了哪些部分?
文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢?
(三)确定写作材料和中心。
认真思考并回答:
你游览或参观了哪些地方?
哪个地方给你留下的印象最深刻?
你有哪些感受告诉别人?
小结:
写游记或参观记要有明确的中心思想。
你为什么要选这个地方写,要表达什么思想,想说明什么问题?
动笔之前,确定好中心思想,才能更好地选择材料。
(四)联系课文,学习写法。
①抓住要点:
指导:
A回忆向阳社区科技馆分成哪几部分?
B参观过程时,你打算着重写哪些内容?
哪些内容略写?
哪些内容只作一般的交代?
为什么这么打算?
小结:
写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。
有详有略,不要面面俱到。
②安排段落,理清脉络,列出提纲。
小结:
安排材料,除了注意景点或参观点外,还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物,这样才能不空洞。
③学习把重点段落写具体,采用化整为零法。
指导:
你看到了什么内容?
在参观时你还想到了什么?
有什么感受?
将它一一写出来,内容就具体了。
小结:
作文离不开观察,观察离不开想象。
缺乏想象力的观察,是呆板的、肤浅的、乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体、更形象,更鲜明、更深刻。
课后反思或小结
学生已初步具备了一定的写作能力,但还不能较好地写游记,在教学时充分引导学生分析例文,明确写参观记固然要按顺序,但也不是事无巨细地记“流水帐”,而是有选择地写重点内容,进而突出文章的中心。
教学设计(第2课时)
师生活动
(一)学生习作。
(二)自己修改和小组修改。
(三)在课上交流,提出评改建议。
1.评改重点
(1)习作是否按一定顺序写,条理是否清晰。
(2)各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。
(3)重点段是否写出自己的见闻及感受。
2.评改方法
(1)统观全文,根据要求,分步评阅,落实每一环节的训练目的。
①评观察记录是否认真、具体。
②评提纲构思是否清楚、严密。
③评中心段内容是否写出见闻感。
(2)师评引路,公布标准;互评,互相借鉴;自评自改。
(3)改后,老师将学生作文分类。
好的张贴出来,指出不足之处。
批改记录
一、习作要点:
借助“习作要点讨论”的提示,引导学生在观察景观的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
二、习作优点:
1、大多学生能按习作要求进行习作。
2、能认真观察,按参观或浏览的顺序进行习作,语句通顺,表达清楚。
三、存在问题:
1、个别同学不能写清浏览的过程,表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达,流水帐,没有真情实感。
教学设计(第3课时)
师生活动
评讲目标:
1、阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程:
一、小结
13.小结此次习作的大致情况。
14.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
15.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
16.总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
3、提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
写“参观记”或“游记”是学生的弱项,所以在课前我就要求学生大量阅读名人游记或参观记,并做适当的