苏教版五年级下册习作备课.docx

1、苏教版五年级下册习作备课苏教版五年级下册习作教案任教班级任教学科作文教师姓名课 题习作1总课时数3授课时间教学目标1仔细观察一种自然现象，结合例文二八月，看巧云，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。 2结合习作要点提示，明白写好景物的要领。 3连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。 教学重点按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。教学难点抓住景物特点。教学（具）准备1学生：布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础。2教师：准

2、备12篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。教 学 设 计 ( 第 1 课 时 )师 生 活 动二次备课（一）启发谈话，引出例文：同学们，大自然的景色是美丽的，你能说一个有关春天的成语、古诗、谚语吗？刚才我们分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的，春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。（二）学习例文，感知写法。1轻声读课文，完成练习。（1）二八月，看巧云写的是二八月的云在 和 两方面的特点。 （2）、作者在云的造型上重点描写了 的奇巧，又分 、 、 三种情况来写的。 2小结：作

3、者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点，她没有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的七窍，又分了三种情况来写。每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。 3结合“习作要点提示”，归纳写法。 （1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。 （2）写作的过程中要按照一定的顺序。（3）详略得当、重点突出。（三）细读例文，明确写法。1仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？ 2学生同桌讨论、交流。 读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 3引导学生归纳，明确写法。 小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。

4、每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。 （四）经典赏析 经典一：朱自清的散文春节选： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名

5、字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 细细体会词句，感悟拟人和比喻等修辞手法，给景物描写所带来的绚丽色彩。 经典二：请看学生作文春雨中的几段：田野，湿漉漉，绿油油。（远镜头勾勒）田间小路，一条条，纵横交错；金黄艳柔的菜花上，滚动着水珠；刚刚吐露新芽的桑树枝上，挂着串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面带笑容，仍在田间忙碌。（特写镜头描绘） 在进行景物描写时，通过远近景的交替穿插，可以使文章产生立体感，从而使习作更具活力，生动逼人。 一、教学目标1读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注

6、意写出它的特点。自己定题。二、教学重点1.按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。2.抓住景物的特点三、教学难点1.按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。2.抓住景物的特点课后反思或小结课堂上，我积极引导学生分析例文的写法，让学生学习写法，运用写法，等他们对如何布局谋篇心中有数了，再指导他们抓住事物的特点、发展变化过程，将所观察到的事物生动形象地表述出来。教 学 设 计 ( 第 2 课 时 )师 生 活 动二次备课一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导。1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进

7、行表扬，激发学生的习作兴趣。2、出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文。四、誊写作文。批改记录一、习作要点：借助“习作要点讨论”的提示，指出本次习作的要求是认真观察景物特点，并把它们表述出来。二、习作优点：1、大多学生能按习作要求进行习作。2、基本抓住景物的特点以及它的变化来写，语句通顺，表达清楚。三、存在问题：1、个别同学不能写清景物的特点，表达不清楚。2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐，没有真情实感。教 学 设 计 ( 第 3 课 时 )师 生 活 动二次备课评讲目标：1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教

8、师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。3、培养认真修改习作的良好习惯。评讲过程：一、小结1 小结此次习作的大致情况。2 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4 总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么

9、启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。课后反思或小结部分学生并不能抓住景物的特点，准确地表达。针对这种情况，今后要指导学生对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记下来，特别注意自然现象的变化，如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉不同。观察时要引起联想，文章的内容会更丰富。任教班级任教学科作文教师姓名课 题习作2总课时数3授课时间教学目标1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的

10、作文本。3、培养认真修改习作的良好习惯。教学重点1、明确习作怎样才能做到有详有略。2、培养认真修改习作的良好习惯。教学难点读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。教学（具）准备教学PPT教 学 设 计 ( 第 1 课 时 )师 生 活 动一、情境渲染，明确要求1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇拔河的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。二、初读内容，查找缺点1、投影出示拔河的

11、内容，2、学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。3、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。5、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。6、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。三、再读课文，明确写作方法1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。3、教师点拔：定好拔河这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。4、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次

12、比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最后誉抄。1、教师行间巡视，个别辅导。2、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。课后反思或小结学生在上一次习作的基础上，已初步掌握了分析文章的方法，但要对一篇文章做出比较恰当的批注，进行“总批”和“眉批“，还是有一定困难的，教学中，要对学生进行详细、具体的指导。教 学 设 计 ( 第 2 课 时 )师 生 活 动一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导。1、

13、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2、出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文。四、誊写作文。批改记录一、习作要点：借助“习作要点讨论”的提示，通过阅读作文拔河及老师的批语，明确作文应该怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。二、习作优点：1、大多学生能按习作要求进行修改、习作。2、能参照老师的修改意见，对作文拔河加以修改，誊在自己的作文本上。三、存在问题：1、个别同学不能根据修改意见进行习作修改，表达不清楚。2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐

14、，没有真情实感。教 学 设 计 ( 第 3 课 时 )师 生 活 动评讲目标：1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。3、培养认真修改习作的良好习惯。评讲过程：一、小结5 小结此次习作的大致情况。6 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。7 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。8 总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原

15、因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。课后反思或小结修改习作是很多学生的一大弱项，所以，在课堂上，我先明确了修改习作的重要性，然后指导学生如何修改习作，并告诉他们要努力使修改文章成为一种习惯，并把这种习惯运用到今后的习作中。任教班级任教学科作文教师姓名课 题习作3总课时数3授课时间教学目标1指导学生读懂例文我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军，学会新闻报道的写法。2在学习例文的基础上迁移运

16、用，写一则跳绳比赛的新闻报道。3引导学生初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言规范。教学重点按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。教学难点1.要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。2.通过讨论，领会这则体育新闻报道的写法，明确新闻报道的写作要点。报道的题目应把事情的结果，即最重要的内容写出来。这则报道开头交代了比赛的时间、地点、人物和事情结果，接下来叙述夺冠情况，最后交代有关问题。教学（具）准备举行一次拔河比赛教 学 设 计 ( 第 1 课 时 )师 生 活 动（一）导入1听一段新闻广播。说说这则新闻内容，体会新闻的好处。2利

17、用广播、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣。（二）出示例文，了解内容师：刚才大家说得都很好，新闻报道的作用真不小，不但可以让我们了解国内外意义重大的事件，还可以帮我们增长知识。现在请同学们看一则体育新闻报道。(出示新闻报道(我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军)先请同学们自由朗读，看看这则新闻报道告诉了我们什么。生：这则体育新闻报道告诉我们南京市小学男子篮球比赛的情况。 师：读了这篇例文，我们就能对这次比赛情况有了个清楚的了解，这则报道是如何写的，请四位同学依次朗读4个自然段，其他同学思考每个自然段写了什么。生：第1自然段交代了争夺冠军的时间、地点、参赛球队和比赛结果

18、。生：第2和第3自然段写夺冠情况。生：第4自然段交代了与比赛有关及第三、第四名的获得者。师：为什么要这样写呢?同桌、前后位的同学互相讨论。生：因为比赛结果是人们最想知道的，所以在报道的开头交代清楚比赛的时间、地点以及比赛结果。生：双方是如何夺冠的，也是人们想知道的，所以这也是报道不可缺少的部分。生：最后交代与比赛有关的情况以及第三、第四名的获得者，这样才能使报道显得更清楚，更完整。师：请位同学用上“开头接下来最后”的句式说说新闻报道的写法。生：新闻报道开头要写出事情结果，接下来写事情的关键部分，就是人们最想知道的地方，最后补充交代有关情况。（三）讨论例文，明确写法1同桌、前后位的同学展开讨论，

19、看看新闻报道有什么特点？师：下面请同学将这则体育新闻朗读一遍，体会体育新闻的写法。师：这则新闻的题目有什么特点?生：这则新闻的题目很长，将比赛结果写出来，这样可以让读者一看就知道报道的最重要的内容，符合读者心理，引起读者兴趣。 师：我们班举行了一次跳绳比赛，现在我们就当一次小记者按写新闻报道的方法报道这件事，有兴趣吗?2题目就如文章的眼睛，新闻报道的题目应该怎样写呢?3如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢?用“开头接下来最后”的句式说法。(板书：开头：交代结果接下来：事情经过最后：补充交代)4.学生小组交流。课后反思或小结“新闻报道“对于五年级的学生来说是一个全新的文体，学写起来有一定难度，这需

20、要教师积极有效地引导学生分析好例文，让学生明确”新闻报道“的特点以及写法，然后再努力地加以实践，学着写一篇新闻报道。教 学 设 计 ( 第 2 课 时 )师 生 活 动（一）指导写好辩论比赛1指名说说与五2班拔河比赛的情况。2按照板书的提示教师指导将拔河比赛按新闻报道格式说。3给这次辩论比赛的新闻报道命题。（二）学生写新闻稿教师巡视指导。（三）交流，师生共同评议。讲评要点：1.要用简明扼要的文字，概括叙述的方法，迅速及时而又连续不断地向公众传递信息。2.开头开门见山，新鲜引人。3.写作上尽量从简，宜粗不宜细，宜快不宜慢，主要采用概括叙述的手法。（四）指导评议，修改，择优选送校广播站播出。批改记

21、录一、习作要点：借助“习作要点讨论”的提示，了解新闻报道的特点，掌握写新闻报道的方法，能按要求写一次竞赛活动。二、习作优点：1、大多学生能按习作要求进行习作。2、能按照写新闻报道的方法写一次竞赛活动，语句通顺，表达清楚。三、存在问题：1、个别同学不能写清竞赛的活动，表达不清楚。2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐，没有真情实感。教 学 设 计 ( 第 3 课 时 )师 生 活 动评讲目标：1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。3、培养认真修改习作的良好习惯。评讲

22、过程：一、小结9 小结此次习作的大致情况。10 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。11 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。12 总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。课后反思或小结由于学生没有写过“新闻报道“，

23、习作时，我让学生通过阅读例文，感悟”新闻报道“的写作特点，初步掌握”新闻报道“的写法，并把这种方法运用到习作实践中去。在学生写作时，我积极巡视，重点辅导有困难的学生，使课堂教学任务得以顺利完成。任教班级任教学科作文教师姓名课 题习作4总课时数3授课时间教学目标1鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学重点能抓住教学重点写处特色，并写出自己的感想。教学难点指导

24、学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。教学（具）准备PPT教 学 设 计 ( 第 1 课 时 )师 生 活 动（一）作前谈话，引发动机。 这一单元，我们学了一组游记。从文中，我们感受到作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！ （二）师生

25、共同阅读习作例文。 （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 （2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？ （3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？ （三）确定写作材料和中心。 认真思考并回答：你游览或参观了哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？你有哪些感受告诉别人？ 小结：写游记或参观记要有明确的中心思想。你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。 （四）联系课文，学习写法。 抓住要点： 指导： A回忆向阳社区科技馆分成哪几部分？ B参观过程时，

26、你打算着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？ 小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。有详有略，不要面面俱到。 安排段落，理清脉络，列出提纲。 小结：安排材料，除了注意景点或参观点外，还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物，这样才能不空洞。 学习把重点段落写具体，采用化整为零法。 指导：你看到了什么内容？在参观时你还想到了什么？有什么感受？将它一一写出来，内容就具体了。 小结：作文离不开观察，观察离不开想象。缺乏想象力的观察，是呆板的、肤浅的、乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物

27、更具体、更形象，更鲜明、更深刻。 课后反思或小结学生已初步具备了一定的写作能力，但还不能较好地写游记，在教学时充分引导学生分析例文，明确写参观记固然要按顺序，但也不是事无巨细地记“流水帐”，而是有选择地写重点内容，进而突出文章的中心。教 学 设 计 ( 第 2 课 时 )师 生 活 动（一）学生习作。 （二）自己修改和小组修改。（三）在课上交流，提出评改建议。 1.评改重点 （1）习作是否按一定顺序写，条理是否清晰。 （2）各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。 （3）重点段是否写出自己的见闻及感受。 2.评改方法 （1）统观全文，根据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。 评观察记录是否认真、

28、具体。 评提纲构思是否清楚、严密。 评中心段内容是否写出见闻感。 （2）师评引路，公布标准；互评，互相借鉴；自评自改。 （3）改后，老师将学生作文分类。好的张贴出来，指出不足之处。批改记录一、习作要点：借助“习作要点讨论”的提示，引导学生在观察景观的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。二、习作优点：1、大多学生能按习作要求进行习作。2、能认真观察，按参观或浏览的顺序进行习作，语句通顺，表达清楚。三、存在问题：1、个别同学不能写清浏览的过程，表达不清楚。2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐，没有真情实感。教 学 设 计 ( 第 3 课 时 )师 生 活 动评讲目标：1、阅读教师批改

29、过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。3、培养认真修改习作的良好习惯。评讲过程：一、小结13 小结此次习作的大致情况。14 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。15 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。16 总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。课后反思或小结写“参观记”或“游记”是学生的弱项，所以在课前我就要求学生大量阅读名人游记或参观记，并做适当的