创意教案最新幼儿教育幼儿园大班数学活动《设计车牌》四篇.docx

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创意教案最新幼儿教育幼儿园大班数学活动《设计车牌》四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班数学活动《设计车牌》（四篇）

目录：

幼儿园大班数学活动《设计车牌》一

幼儿园大班数学活动《谁轻谁重》二

幼儿园大班数学活动《走小路》三

幼儿园大班数学活动设计：

送图形宝宝回家四

幼儿园大班数学活动《设计车牌》一

活动目标：

1、学习数字不同的排序方法，能按要求设计不同的车牌。

2、初步了解车牌的组成，知道每辆车都有一个不一样的车牌。

3、活动中游戏化的教学情境，合作的过程让他们体验到数学活动的快乐。

活动准备：

车牌（每人两个），数字卡片若干，红、黄、蓝、绿不干胶标签《设计车牌》活动过程：

一、提问引出，激发兴趣1、今天，老师有一个问题要问大家：

马路上有那么多的汽车，怎么样才能又快又准确的找到自己家的车呢？

（总结：

每一辆车都有一个不一样的车牌号码，即使是一样颜色的或者一样品牌的汽车，我们只要看车牌号码就不会认错了。

）2、老师这里有两辆车牌号码是这样的（出示车牌）并提问：

①它们分别是由哪几个数字组成的呢？

②你用这几个数字还可以设计出什么样的车牌？

二、设计车牌第一次1、老师看到还有好多小朋友也想来设计，今天老师给你们准备了数字和车牌，请小朋友来设计。

讲解设计要求：

每个小朋友选用1、2、3、4不同的四个数字来设计车牌，将数字卡片贴到车牌的正面，设计好后将车牌放到黑板上，1字带头的放到数字1下面，2字带头的放到数字2下面、、、如果发现和别人设计的一样了请重新设计。

2、幼儿进行设计，教师巡回指导，提醒幼儿不要和别人一样，并帮助幼儿讲设计好的车牌放到指定位置。

3、找重复，师幼共同合作将每一组车牌当中重复的车牌找出来。

4、每个数字都设计了几块不同的车牌？

“那么它还有别的设计方法吗？

”第二次1、哪一队愿意把1带头的车牌补充完整？

（请出一个队，贴上小队标志）2、哪一队愿意把2带头的车牌补充完整？

（请出一个队，贴上小队标志）3、哪一队愿意把3带头的车牌补充完整？

（请出一个队，贴上小队标志）4、哪一队愿意把4带头的车牌补充完整？

（请出一个队，贴上小队标志）讲解设计要求：

每个小队要明确自己的设计任务（设计*字带头的车牌），若是遇到和第一次设计的一样时要将第二次设计的拿掉。

5、比一比那一队设计的最多，又不重复，而且用时也很少。

6、再次找重复，师幼共同合作将每一组车牌当中重复的车牌找出来。

三、给车牌找朋友1、出示两张前面两个数字一样的车牌，“这两张车牌是不是很像，因为它们有个数字的位置是一样的，只是后面两个数字交换了一下”“你还能找出这样的好朋友吗？

”2、将abcd和abdc型的车牌排放在一起。

四、车牌数字做游戏我们来看大屏幕：

“数字宝宝在做交换位置的游戏，它们是怎么换的呢？

”1、出示课件一：

分别演示各组数字的换位。

总结：

我们刚才都是两个数字交换，其实啊，三个数字，四个数字都可以交换，以后我们都可以回去试一试。

2、出示课件二：

“数字宝宝现在又要做捉迷藏的游戏了，看，他们都躲起来了，我们一起来找出来好吗？

”用各种方式将隐藏起来的数字找出来。

3、出示课件三：

开来了一辆车，这辆车的车牌号是多少？

总结：

每一块车牌都是由汉字、字母和阿拉伯数字组成的。

又开来了一辆车，这辆车的车牌号又是多少呢？

他们哪里一样哪里不一样？

总结：

车牌上的汉字、字母或者阿拉伯数字任意一个不一样就变成了另外一个车牌，另外一辆车了。

活动结束：

请小朋友们回去以后，试试把你们家的车或者你叔叔阿姨家的汽车的车牌上的数字拿来交换一下，会变成什么样的新车牌？

幼儿园大班数学活动《谁轻谁重》二

二、教学目标：

1.根据观察天平能区别比较物体的轻、重，理解它们之间的重量关系。

2.能用清晰的语言说出推算出的结果。

一、活动准备：

1.《有趣的数学》p8、铅笔。

2.视频展示台、电视机。

四、教学重点与难点：

根据观察天平能区别比较物体的轻、重，理解它们之间的重量关系。

五、教学方法与手段：

操作法、讲解示范法。

六、教学过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、情景导入。

师：

小猪开了一个水果店，今天他要出门去旅行，想叫小朋友来帮他看一下店，出发前，小猪想教小朋友们一些本领。

你们想不想学啊？

那我们今天就先跟着小猪一起来学本领吧。

仔细听老师讲话，回答老师的问题。

通过情景导入的方法能够吸引幼儿的注意力。

让其对今天的内容有初步的印象

二、出示《有趣的数学》进行讲解示范。

1.

（1）师：

我们一起来看看，小猪给我们提了什么问题。

小猪要我们看看当天平不平衡时，比较两种物体的轻重。

请你看图比一比，一个西瓜和一个苹果谁轻谁重，告诉我你的理由。

请在重的水果下打钩，轻的水果下打三角。

（2）教师示范一题后，请一名幼儿上来做一题。

（3）全体幼儿完成《谁轻谁重》第一部分。

2.

（1）现在小猪给我们提高难度了，请你看看这时候天平是什么状态？

当一个苹果和两个香蕉一样重的时候请你比较数量相同的两种物体的轻重。

这个需要小朋友开动脑筋，请你们好好想想，想好后告诉我为什么你是这么觉得的？

（2）教师在视频展示台下进行讲解示范。

在重的水果下打钩。

（3）引导幼儿完成《有趣的数学》操作。

3.经验延伸，比较四种水果，谁最重，谁最轻。

在最重的下面打钩，最轻的下面打三角。

1.理解老师讲解的内容，听清老师的要求完成第一部分中剩下的比较，在重的水果下面画勾，轻的水果下面画三角。

2.观察图片。

理解当天平平衡时数量不同的水果一样重时，把他们单独一个进行比较情况是如何的。

独立完成未完成的比较。

3.讨论交流，观察图片，然后两个两个进行比较，找出最重和最轻的水果。

1.观察称不平衡时的状态，通过实验、比较知道称的两边不平时，沉下去的一边比较重。

2.引导幼儿观察当称平衡时，比较出数量不同的两种物体的轻重。

进一步理解物体之间的重量关系。

3.鼓励能用语言完整表述结果，然后说出相互比较的结果。

三、结束活动。

师：

今天，我们跟着小猪学习了一个新本领，我们学会了通过观察天平来判断谁轻谁重，我们以后在玩大卖场的时候也可以用这个方法来进行测量。

能够做到安静倾听老师总结，对所学内容有一定的印象，在以后的生活中能用到。

用进行总结的形式帮助幼儿巩固今日所学内容。

幼儿园大班数学活动《走小路》三

教学理论依据

一、根据皮亚杰的建构主义理论中指出，“提倡以学生为中心，学生是知识建构的主体”，所以本活动充分以孩子为主体，让每一个孩子数学逻辑能力得到最大提高。

同时他指出，“在上，教学应该通过设计一项真实、复杂、具有挑战性的学习环境、重大任务或问题，诱发驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动”，所以，本节活动注重了“挑战性”，即让孩子在模仿规律排序后创新规律，体现在两方面：

1.从孩子个别创新到小组合作创新，在合作时让孩子学会协商、分工与合作；2.大班孩子对一种、两种元素的排序已经驾轻就熟，而对一种元素的排序就要从比较隐性的数量、方位等方面创新，这让孩子时刻在不断地挑战与创造中学习。

二、皮亚杰的心理认知发展理论指出，“知识是经常与动作或操作联系在一起的也就是与转化联系在一起的”，他认为儿童正是通过动作，实际摆弄物体而认知世界的，即“思维就是操作”，所以，我在设计中突出了以孩子主动探索为主，让每个孩子都有操作机会并在反复的操作中构建数学概念、感知物体的排列规律。

实施策略

一、根据皮亚杰指出的孩子的逻辑思维发展特点是“依赖于动作和具体事物”的，所以本节活动的主要教学法是操作法，让孩子在拼、摆、粘的过程中学习。

二、根据孩子喜欢游戏的特点，我采用了游戏法，在绿毛龟这个游戏中，既锻炼了孩子们的倾听、专注和反应能力，提高后活动兴趣，又巧妙的将活动的核心演绎出来。

三、根据孩子的学习数学的心理特点中的“从具体到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作”，运用归纳法、演绎法，我设计了从集体——个体活动——小组合作、从发现规律——模仿规律——创新规律的层层递进的活动，运用启发探索法不断提升孩子对按规律排序的认知。

教学目标

1.通过观察,能够发现事物间的排列规律进行排序。

2.能够自己、合作创造两种或两种以上的规律进行排序。

教学准备

ppt一张四色小棒各100根绿毛龟、青蛙图片各四张操作板块黑白方形卡纸各40张透明胶

教学重点、教学难点

能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

教学过程

1.发现规律

（1）听故事，找规律。

在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。

（2）观察ppt,讨论，分析、推理，发现孩子熟知的规律，进一步复习孩子们已有的、按物体名称、数量、量的差异、方位排序的知识。

介绍小猫——是个喜欢有规律生活的小动物。

孩子们讨论交流四种规律，并续排。

2.模仿规律

根据ppt中的规律让孩子们用身体动作模仿、续排，活跃孩子们的思维。

3.创新规律

（1）幼儿个体操作，摆出自己创新的规律。

①集体讨论，如何创新规律。

②幼儿根据自己的意愿创新排列规律。

帮助绿毛龟和青蛙铺小路。

要求：

有规律、与众不同。

③作品展示，师幼总结创新之处——数量、方位等方面的变化。

④运用总结的经验再次创新排序。

在原来的规律的基础上进一步创新。

⑤再次交流、总结、分享。

（2）运用总结的经验进行合作创新排序。

①自由分组，四个孩子一组，分为四组。

②小组讨论交流，商定排序形式。

③孩子们排序，师幼互相检查。

④沿着小路走到小猫家，进一步检查与体验规律的排序。

活动延伸

寻找生活中的规律。

幼儿园大班数学活动设计：

送图形宝宝回家四

设计思路大班幼儿对数的敏感性比较强，他们对5以内的数量已经能正确感知。

在幼儿园室外活动时，幼儿上下楼梯要排队……在排队的过程中，有的孩子能尝试着用第一、第二来表达自己的位置。

用图形来进行教学，有利于巩固幼儿对图形的认识。

活动目标1、认知目标：

正确用序数（第几）表述5以内的序数。

2、能力目标：

从多方向出发找到物体排列的位置。

3、情感目标：

体验助人的乐趣。

活动重、难点重点:

正确说出5以内的序数。

难点:

能从多方向出发找到物体排列的位置。

活动准备物质准备：

双面胶；1-5数字卡片一套；5层楼5个房间的楼房一栋；三角形、长方形、正方形、圆形、梯形图片各一张；图形队列图。

经验准备：

认识基数；认识简单图形；能区分左右。

活动方法讲解演示法、引导法、观察发现法、游戏操作法、讨论法。

活动过程1、创设问题情境，激发幼儿兴趣。

教师：

"小朋友们，你们都知道自己的家，可是有些图形宝宝找不到自己的家了，你们愿意帮助它们找到家吗？

"2、活动展开

（1）通过观看图形宝宝横向和纵向排队，引导幼儿能从不同方向表述5以内物体的排列次序。

老师：

"小区太大了，找不到家的图形宝宝都来到了我们班上寻找帮助，希望你们能帮它们找到家。

看！

它们排着队来了。

"①教师：

"图形宝宝们多神气啊！

排着整齐的横队向我们走来了。

请小朋友们看一看从左到右排第4的图形宝宝是谁？

从右到左排第3的图形宝宝是谁啊？

"②教师：

"看！

图形宝宝们变成纵队了，请小朋友们看一看从上向下排第1的图形宝宝是谁？

从下向上排第2的图形宝宝是谁啊？

"

（2）、开展游戏--送图形宝宝回家，培养幼儿从多方向出发能正确表述物体的位置，体验助人的乐趣。

教师：

"图形宝宝出来的太久了，它们的爸爸妈妈该着急了，让我们一起把它们送回家吧。

"（教师出示楼房卡片，贴在黑板上）①引导幼儿观察楼房卡片，知道楼房有几层，每层有几个房间。

教师：

"这就是图形宝宝们所住的小区，我们一起来数数这栋楼有几层？

再数数每层有几个房间？

大家记住了，第一层就是最下面的一层，看！

老师贴给你们看，第一层贴数字1，下面老师要找小朋友上来贴其它的数字，在第几层就贴数字几。

"（幼儿贴完后，教师要明确左右的方向）教师：

"有数字的这边是右边。

"②教师提出要求，请小朋友讨论将图形宝宝送回家。

（第一个由老师示范）a.图形宝宝家住在第3层，从左边数第4个房间。

b.长方形宝宝家住在第1层，从右边数第3个房间。

c.三角形宝宝家住在第4层，从左边数第2个房间。

d.正方形宝宝家住在第5层，从右边数第1个房间。

e.梯形宝宝家住在第2层，从右边数第5个房间。

（教师每提一个要求，请一名幼儿将图形宝宝贴在相应的房间内，让其他幼儿讨论贴得对不对。

）（3）让幼儿讨论，分享游戏感受，体验助人的乐趣。

教师：

"小朋友们互相说说在这次活动中自己的感觉，一会儿告诉老师。

"教师：

"现在谁来向老师说说自己在活动中感受到了什么？

"3、活动结束教师：

"今天小朋友们真棒，你们帮图形宝宝们找到了家，图形爸爸妈妈们都谢谢小朋友们。

他们还让我告诉你们从幼儿园回家时，要乖乖的和爸爸妈妈们一起回家，不要到处乱跑，你们要是走丢了爸爸妈妈会着急伤心的。

"4、活动延伸巩固幼儿对序数的认识。

教师：

"小朋友们回家后看看自己家在小区的第几层第几单元，也可以找爸爸妈妈帮忙，明天来告诉老师和小朋友们。

"