英语语法一教学大纲.docx
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英语语法一教学大纲
《英语语法》课程教学大纲
【课程编号】
【课程类别】
专业选修课
【学分数】
2
【适用专业】
17级英语专业本科
【学时数】
32
一、课程教学目标
1.知识目标与教学目标
本课程的目的旨在使英语专业一年级学生系统地认识英语从词到句及从句到语篇的构造，提高使用英语的规范性，学会用英语准确地，有效地传递信息和表达思想，同时系统地了解英语语法的发展，为进一步地学习及研究英语语言奠定基础。
让学生掌握一定语法知识以后，能够把语法和语篇联系起来，在一定的语言环境下，正确的分析和理解语句和文章，准确地掌握文章中心意思。
2.技能目标
1）学生应了解基本语法概念及术语.
2）学生应掌握名词，名词词组的概念及用法，所做句中成分及特殊用法
3）学生应掌握动词，动词词组的概念及用法，情态动词的用法，所做句中成分及特殊用法
4）学生应掌握形容词，副词的概念及用法，所做句中成分及修饰关系
5）学生应掌握比较结构的概念及用法，于所在具体语境中理解、表达和模仿写作
6）学生应总体把握动词的时态及其用法，并能够正确运用时态，特别是了解表示将来时间的动车起飞时间确定。
7）学生应总体把握语态的基本概念及用法，并能结合动词的时态进行正确的表达
8）学生应掌握助动词及情态动词的用法
9）学生应正确使用虚拟语气
10）学生应掌握句子的结构：
简单句、并列句、复合句
3.情感态度与价值观
英语语法是英语专业学生进行进一步语言学习的基本奠基石。
在英语语法的教学中，主要通过提升学生对语法课程的兴趣，对语法内容的重视及对语法知识的掌握，从而使学生能够熟记各种语法概念及用法，并能够正确运用于未来学习及工作之中。
在日常教学中要注意消除学生对语法的恐惧感，从而使学生能够自主，自信，自如地掌握语法知识。
二、课程重点难点
1．课程重点
1）各词类的基本语法概念
2）各词类的用法及变形
3）时态语态
4）语气及虚拟语气
2.课程难点
1）各词类的特殊用法
2）各词类在句中所充当的成分及其变形
3）虚拟语气的使用
三、整体学时分配
章节序号
章节名称
理论学时
实验学时
1
语法导论、句子结构
2
2
名词、名词词组、名词属格
1
3
动词、动词词组、主谓一致、
1
4
不定式、ing分词、ed分词、
2
5
形容词、形容词词组、副词、副词词组、
比较等级和比较结构、修饰关系
1
6
动词的时和体
2
7
被动语态
2
8
虚拟语气
2
9
并列结构
2
10
从属结构
3
11
关系分句
2
12
存在句、IT句、条件句
2
13
倒装
2
14
从句到篇
4
总计
28
四、课程内容安排
1.第一章
主要内容：
1）语法层次：
词素、词、词组、分句、句子
2）句子结构：
主+系+表，主+谓，主+谓+宾，主+谓+直宾+间宾，主+谓+宾+宾补
3）句子的种类：
简单句、并列句、复杂句和并列复杂句
重点与难点：
1）分句及句子的种类、五种基本句型；
2）划分句子成分、按五种基本句型造句
教学要求：
1）了解：
词素、词和词组的定义及分类
2）能辨别各种分句、划分句子成分、确定句子的种类
3）能按英语五种基本句型造句
2.第二章
主要内容：
1）名词的分类
2）名词的数：
规则复数和不规则复数、集合名词、物质名词、抽象名词、专有名词数
3、单位词及名词的属格
重点与难点：
1）名词分类、各类名词的复数形式；
2）各类名词之间的转化
教学要求:
1）了解名词的性及所有格
2）能区分名词的种类、掌握各类名词的复数形式
3）掌握常用的单位词
3.第三章
主要内容：
1）动词的分类:
主动词和助动词；及物动词和不及物动词；限定动词和非限定动词；规则动词和不规则动词；单词动词和词组动词
2）主谓一致三原则
3）谓语动词需用单、复数的情况
4）以集体名词、并列结构作主语的主谓一致问题
重点与难点：
1）集体名词作主语的主谓一致问题
2）并列结构作主语的主谓一致问题
教学要求：
1）了解动词的分类及基本形式
2）能根据主语确定谓语的形式
4.第四章
主要内容：
1）动词不定式
（1）动词不定式的结构形式和句法功能
（2）不定式符号的省略问题
（3）不定式符号to与介词to的辨别问题
2）动名词
（1）动名词的结构形式和句法功能;
（2）既能接动词不定式又能接动名词的动词
3）分词（-ing分词和-ed分词）
（1）-ing分词和-ed分词的结构形式与句法功能
（2）-ing分词和-ed分词的用法比较
（3）关于“垂悬分词”
重点与难点：
1）非谓语动词的固定搭配；非谓语动词作状语、定语及补语的用法
2）分词的独立主格结构、“垂悬分词”及非谓语动词的复合结构
教学要求：
1）掌握谓语动词的各种形式及句法功能
2）牢记非谓语动词的固定搭配
3）掌握不同的非谓语动词担任同一种句子成分的区别
5.第五章修饰关系
主要内容：
1）形容词的分类、与分词的区别、形容词作名词修饰语、补语；
2）副词和副词词组的主要用法
3）比较等级与比较结构
教学重点：
形容词和副词修饰关系的理解
教学难点：
比较结构的理解
教学要求：
1）了解形容词、副词的分类，
2）掌握形容词与分词的区别、形容词作名词修饰语、补语；
3）掌握副词和副词词组的主要用法
4）理解和掌握比较结构
6.第六章动词的时和体
主要内容：
1）16种时态的形式及用法
2）一般过去时和现在完成时的用法比较
3）现在完成体和现在完成进行体的用法比较
4）过去完成体和过去完成进行体的用法比较
5）现在进行时、过去进行时和将来进行的用法
6）将来时的表示法
教学要求：
1）记住16种时态的形式及用法
2）掌握完成体和完成进行体的区别、将来时的表示法
3）能正确使用各种时态
教学重点：
与各种时态连用的时间状语、固定句型；完成体和完成进行体的区别及将来时的表示法
教学难点：
时态的综合运用
7.第七章被动语态
主要内容：
1）主动句和被动句的转换
2）词组动词的被动句
3）非限定动词的被动态
4）被动句的用法：
两种被动语态的转换
5）被动结构和被动意义：
主动结构表示被动意义的问题；被动结构和系补结构的区别
教学要求：
1）了解主动句和被动句的转换规则、非限定动词的被动态
2）能将主动句变成被动句、掌握被动句使用的场合
3）掌握两种被动语态的转换、能区别被动结构和系补结构
教学重点：
主动句变成被动句、两种被动语态的转换
教学难点：
被动结构和系补结构的区别、主动句和被动句的综合运用
8.第八章虚拟语气
主要内容：
1）语气概述
2）虚拟语气用在非真实条件句中：
错综虚拟语气、含蓄虚拟语气
3）be-型虚拟式
（1）用于表示命令、决定、建议等词语之后的that-分句中
（2）用于由if,though等引导的分句中
（3）用于某些公式化语句中
4）虚拟语气用于以下词及短语后：
wish，onlyif，asif，asthough，wouldrather，wouldsooner，It’stimethat…
教学要求：
了解语气的定义及分类；掌握不同条件下动词的虚拟式
教学重点：
错综虚拟语气、含蓄虚拟语气、be-型虚拟式
教学难点：
虚拟语气的综合运用
9.第九章并列结构
主要内容：
1）并列连词：
2）并列结构：
3）并列结构的应用：
句子结构的理解和写作
重点与难点：
1）7个并列连词的使用
2）成对出现的并列连接词的使用
3）连接副词的使用
教学要求：
掌握和运用并列结构
10.第十章从属结构
主要内容：
1）从属连词的分类、功能和使用
2）名词性从句的理解和应用
3）状语从句的理解和应用
教学要求：
1）能确定状语从句、名词性从句的种类，正确使用引导状语从句、名词性从句的连词及连接词
2）能将陈述句、疑问句、感叹句、祈使句变成间接引语
教学重点：
引导状语从句、名词性从句的连词及连接词；直接引语变间接引语
教学难点：
直接引语变间接引语
11.第十一章关系分句（定语从句）
主要内容：
1）限制性关系分句和非限制性关系分句
2）关系代词和关系副词的用法
3）由“介词＋关系代词”引导的分句结构
4）关系分句中的主谓一致关系
5）双重关系分句和嵌入式关系分句
教学要求：
1）了解关系代词和关系副词的功能
2）能正确使用关系代词和关系副词
3）掌握双重关系分句和嵌入式关系分句的用法
教学重点：
关系代词和关系副词的用法；由“介词＋关系代词”引导的分句结构
教学难点：
双重关系分句和嵌入式关系分句
12.第十二章IT-句型
主要内容：
It句型的用法：
先行it、虚义it、强调it、分裂句引导词
教学要求：
掌握It在不同句型中的用法
教学重点：
先行it、虚义it、强调it
教学难点：
虚义it
13.第十三章倒装
主要内容：
1）全倒装与部分倒装
2）引起部分倒装的情况
教学要求：
掌握倒装的用法
重点与难点：
部分倒装
14.第十四章从句子到语篇
主要内容：
1）句子的意义和交际功能；句子结构的正确性和适合性
2）连句成篇的逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带
3）语篇结构—句子、语段、语篇
教学要求：
了解连句成篇的手段
教学重点：
连句成篇的逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带
教学难点：
语篇结构—句子、语段、语篇
五、教材与学习资源
教材：
章振邦《新编英语语法教程》（第5版），上海外语教育出版社，2013
参考书：
1.《新编英语语法教程》（教师用书）（第5版），章振邦主编，上海外语教育出版社，2.《语言教学：
从语法到语法技能》，DianeLarsen-Freeman（美）著，外语教学与研究出版社，2005
3.《CollinsCobuild英语语法大全》，JohnSinclair主编，商务印书馆，2000
六、先修课要求及教学策略与方法建议
1.先修课：
所有的专业必修课，专业选修课
2.教学策略与方法建议：
1）把语法作为人们形成语言模式的第一个动态过程，语法的习得和使用从一开始就是一个整体的、有机的形态发生过程。
2）语法教学不用拘泥于某一顺序，应按照清单有重点地教授，要多头并进、细水长流。
比如，语法与读、写结合的课程形式。
3）语法的形式、意义、尤其是功能都要明白地教给学生，可以通过小组合作、讨论等方式充分调动学生的学习积极性，教会他们掌握学习和研究的工具。
2、考核方式
1.采用平时成绩与期末成绩相结合的评价方式，平时成绩占30%，期末考查成绩占70%。
2.平时成绩由出勤率、课堂发言，个人作业和小组作业构成。
期末成绩的评价方式采用闭卷考查，百分制。
大纲撰写人签字：
教学单位盖章：
系（院）主管教学领导签字：
2017年9月8日
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