幼儿园教师普通话培训活动记录共14周.docx

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幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

主讲教师

培训目的

培

训

提

纲

一般话语音与发声培训时间8月5日

****参训教师全体教师

认识语音的性质,正确理解和掌握语音单位的内容

一、语音的定义

定义：

语音是语言的物质资料，是人的发音器官发出的代表必定意义的声音。

2、语音的性质

二、语音学

语音学是研究语言声音系统的科学。

语音学的任务是研究说明语音的性质，内部构造和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

三、语音的基本观点

（一）音素及其类型

（二）音节

（三）音位

音位是一个语音系统中能够差别意义的最小语音单位。

与音素对比，音素是按语音的物理性质和生理性质区分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性区分出来的，也是按语音的辨义作用概括出的音类。

一般话共有33个音位。

元音音位7个，辅音音位22个，腔调音位4个。

四、汉语拼音方案

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

主讲教师

培训目的

培

训

提

纲

一般话朗诵技术训练培训时间8月7日

***参训教师全体教师

教师讲堂口语表达技术训练

一、停留

停留是指有声语言表达中声音临时的间歇、休止和中止，常出此刻句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。

二、重音

重音是在词和语句中，运用声音形式着意重申的音。

重音能正确表现词语、句子的主次关系，便于听众正确领悟词语或句子的意思。

重音有词重音和句重音两种。

三、语气

语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音

形式，也就是说话的调子、滋味。

语气有“内”、“外”双方面：

“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依照；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

辅音和声母

培训时间

8月

9日

主讲教师

**

参训教师

全体教师

培训目的

认识辅音的发音过程、发音特色、发音部位和方法

一、辅音

什么是辅音

培辅音也叫“子音”，是一般话语音中除元音以外的

另一大类。

它有22个，挨次以下：

b、p、m、f、d、t、

训n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。

辅音的重要作用在于它在绝大部分的音节中充任开端

提的声母，一般话里的声母全由辅音充任。

此外辅音n、

ng还可以充任韵尾。

纲二、声母

1、什么是声母

声母是汉语音节开头的辅音。

在一般话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。

一般话的音节是由声母和韵母相拼而成的。

除零声母外，声母都是辅音。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

主讲教师

培训目的

教课口语技术训练培训时间8月11日

****参训教师全体教师

对全体教师进行教课口语技术训练

培

训

一、教课口语的特色

教课口语的特色突出表此刻规范性、科学性、教

育性、反应性等四个方面。

二、教课口语的要求

成功的教课口语一定达到以下要求。

提

1.拥有针对性。

2.拥有正确性。

纲

3.拥有生动性。

三、教课口语的主要种类

教课口语包含讲堂教课用语和课外用语，这里着

重介绍讲堂教课用语中常常使用的导入语、结束语、

讲解语和发问语。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

朗诵的基本技巧

培训时间

8月

13日

主讲教师

***

参训教师

全体教师

培训目的

掌握朗诵的基本技巧

（一）停留

朗诵时，有些句子较短，按书面标点停留就能够。

培有些句子较长，构造也较复杂，句中虽没有标点符号，

但为了表达清楚意思，半途也能够作些短暂的停留。

训1．标点符号停留。

2．语法停留。

提3．感情停留。

（二）重音

纲重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词

或短语在朗诵时要加以重申的技巧。

重音是经过声音

的重申来突出意义的，能给色彩鲜亮、形象生动的词

增添重量。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

口语表达和口语表达训练

培训时间

8月

19日

主讲教师

***

参训教师

全体教师

培训目的

对全体教师进行口语表达和口语表达训练

培

训

提

纲

（一）口语表达训练的要求

任何能力都是训练出来的。

口语表达能力的培育

和提升，离不开科学、系统、谨慎的训练。

（二）口语表达训练的门路

口语表达是人们生产生活中最为便利的一种社交

手段，进行朗读训练、同义训练、示意训练和风趣训

练，能够大大提升口语表达能力。

朗读是培育口语表达的有效门路，关于说话的语

感和表情的培育特别重要。

朗读的方法好多，能够低

声朗读、大声朗读、模拟角色朗读、面对听众朗读。

朗读训练能使口语表达更为声情并茂。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

复韵母的发音

培训时间

8月20日

主讲教师

****

参训教师

全体教师

培训目的

使教师掌握复韵母的发音方法

一般话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、

üe、iɑo、iou、uɑi、uei13个。

培

复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素

滑动的过程，即动程。

依据复韵母中主要元音所处位

训

置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中

响复韵母三类。

前响复韵母的主要元音在前，开头的

提

元音音素响亮清楚，扫尾的元音音素短促模糊，共4

个：

ɑi、ei、ɑo、ou。

后响复韵母的主要元音在后，发

纲

音的特色是舌位由高向低滑动，扫尾的元音音素响亮

清楚，共

5个：

iɑ、ie、uɑ、uo、üe。

中响复韵母的主

要元音在中间，发音的特色是舌位由高向低滑动，再

由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清楚，末端的元音音素轻短模糊。

共4个：

iɑo、iou、uɑi、uei。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

分清前鼻韵母和后鼻韵母

培训时间

8月

21日

主讲教师

***

参训教师

全体教师

培训目的

分清前鼻韵母和后鼻韵母

一般话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-nɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又

培将后鼻韵母读成前鼻韵母。

这类混同现象，以in和inɡ最为突出，其次是en和enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn

训和iɑnɡ、uɑn和uɑnɡ。

要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，第一要发准-n和-nɡ

提两个鼻音韵尾。

发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形

较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形

纲较开。

其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。

区分

能够借助以下方法：

利用一般话声韵配合规律。

利用形声字声旁类推

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

主讲教师

培训目的

腔调辨正

***

培训时间

参训教师

进行腔调辨正

8月26全体教师

日

培

训

提

纲

读准一般话调值。

腔调辨正能够从三方面进行。

（一）改变调值

各方言与一般话腔调方面的差别比声母、韵母方

面的差别更为复杂。

就调类而言，一般话是四个调类，

方言调类少则三个，多则十个。

就调值而言，不同的

方言，调类同样的字，调值有可能不同样；调值同样

的字，调类也可能不一致。

（二）归并调类

（三）记着入声字一般话没有入声，入声分配到

了阴平、阳平、上声、去声四声中去了。

因此，有入

声的方言区人学习一般话先要认识哪些字是入声字，

而后改掉方言中入声的读法，按一般话腔调去读。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

一般话的声韵拼合规律

培训时间

8月

27

日

主讲教师

****

参训教师

全体教师

培训目的

认识一般话的声韵拼合规律

一、一般话声母、韵母的拼合有很强的规律性，

掌握了一般话声韵的拼合规律，能够防止拼音和拼写

培时出现差错。

一般话声母和韵母配合的规律性主要表

此刻声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。

训二、1.声母n、l及零声母与张口呼、齐齿呼、合

口呼和撮口呼都能拼合。

提2.声母j、q、x只与齐齿呼、撮口呼相拼。

3.声母f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只同

纲张口呼、合口呼相拼（f跟合口呼相

拼只限u）。

4.声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

5.张口呼、合口呼韵母除声母j、q、x以外，同其

它声母都有拼合关系。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

主讲教师

培训目的

培

训

提

纲

培训成效

音变现象培训时间8月28日

***参训教师全体教师

使教师认识音变现象

音变是指语音在语流中的变化。

一、变调

因为周边音节腔调的影响，有些音节的腔调常常

要发生变化，这类腔调变化现象叫变调。

一般话里明

显的变调现象主要有“一”、“不”的变调，上声的变

调等。

二、轻声

轻声的性质一般话的每一个音节都有它的腔调，

可是在词和句子里，好多音节常常失掉原有的腔调，

念成一个既轻又短的调子，这就是轻声。

三、儿化

儿化的性质

一般话中，卷舌元音er不与声母相拼，但能够自

成音节，还可以够与其余韵母联合成一个音节，使这个

韵母因卷舌而发生音变，这类语音现象叫做“儿化”。

优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容

一般话朗诵技术训练

培训时间

8月

29日

主讲教师

****

参训教师

全体教师

培训目的

教师讲堂口语表达技术训练

培

训

提

纲

一、停留

停留是指有声语言表达中声音临时的间歇、休止

和中止，常出此刻句子内部词语之间、句子与句子之

间、段落层次与段落层次之间。

二、重音

重音是在词和语句中，运用声音形式着意重申的

音。

重音能正确表现词语、句子的主次关系，便于听

众正确领悟词语或句子的意思。

重音有词重音和句重

音两种。

三、语气

语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音

形式，也就是说话的调子、滋味。

语气有“内”、“外”

双方面：

“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气

的内在依照；“外”指语句的声音形式，是语气的外在

表现。

培训成效

优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容演讲技术训练培训时间9月7日

主讲教师***参训教师全体教师

培训目的对全体教师进行演讲技术训练

一、演讲的种类及特色

二、演讲的基本要求

培三、演讲的基本技巧

演讲由文稿的准备和语言的表达两部分构成，即

训使是即兴演讲，也有一个简单的“打腹稿”过程。

文

稿的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有

提关的基本技巧。

（一）开头的技巧

纲

（二）结束的技巧

（三）与听众沟通的技巧

（四）应变“卡壳”的技巧

演讲时出现“卡壳”，能够采纳以下方法实时挽救：

1.重复连接。

2.插话连接。

3.跳跃连接。

培训成效优秀

****镇****少儿园教师一般话培训活动记录

培训内容朗诵的基本要求培训时间9月8日

主讲教师****参训教师全体教师

培训目的使教师认识一般话水平测试考试中朗诵的基本要求

一、用一般话语音朗诵

要使自己的朗诵切合一般话的语音规范，一定在

培以下几方面下功夫：

注意一般话和自己方言在语音上的差别。

训注意多音字的读音。

注意由字形周边或由偏旁类推惹起的误读。

提注意异读词的读音。

二、掌握作品的基调

纲基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感

情，总的色彩和重量。

三、掌握朗诵的基本技巧

培训成效优秀