幼儿园教师普通话培训活动记录共14周.docx

1、幼儿园教师普通话培训活动记录共14周*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的培训提纲一般话语音与发声 培训时间 8月 5 日* 参训教师 全体教师认识语音的性质 , 正确理解和掌握语音单位的内容一、语音的定义定义：语音是语言的物质资料，是人的发音器官发出的代表必定意义的声音。2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音系统的科学。语音学的任务是研究说明语音的性质，内部构造和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。三、语音的基本观点（一）音素及其类型（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够差别意义的最小语音单位。与音素对比，音素是按语音的物理性质和生理性质区

2、分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性区分出来的，也是按语音的辨义作用概括出的音类。一般话共有 33 个音位。元音音位 7 个，辅音音位 22 个，腔调音位 4 个。四、汉语拼音方案培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的培训提纲一般话朗诵技术训练 培训时间 8月 7 日* 参训教师 全体教师教师讲堂口语表达技术训练一、停留停留是指有声语言表达中声音临时的间歇、休止和中止，常出此刻句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意重申的音。重音能正确表现词语、句子的主次关系，便于听众正确领悟词语或句子

3、的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、滋味。语气有“内” 、“外”双方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依照；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容辅音和声母培训时间8 月9 日主讲教师*参训教师全体教师培训目的认识辅音的发音过程、发音特色、发音部位和方法一、辅音什么是辅音培 辅音也叫“子音”，是一般话语音中除元音以外的另一大类。它有 22 个，挨次以下： b、p、m、f 、d、t、训 n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、

4、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大部分的音节中充任开端提 的声母，一般话里的声母全由辅音充任。此外辅音 n、ng 还可以充任韵尾。纲 二、声母1、什么是声母声母是汉语音节开头的辅音。在一般话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。一般话的音节是由声母和韵母相拼而成的。除零声母外，声母都是辅音。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的教课口语技术训练 培训时间 8 月 11日* 参训教师 全体教师对全体教师进行教课口语技术训练培训一、教课口语的特色教课口语的特色突出表此刻规范性、科学性、教育性、反应性等四个方面。二、教课口语的要求成功的教课口语一定达到以下要求。

5、提1.拥有针对性。2.拥有正确性。纲3.拥有生动性。三、教课口语的主要种类教课口语包含讲堂教课用语和课外用语，这里着重介绍讲堂教课用语中常常使用的导入语、结束语、讲解语和发问语。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容朗诵的基本技巧培训时间8 月1 3 日主讲教师*参训教师全体教师培训目的掌握朗诵的基本技巧（一） 停留朗诵时，有些句子较短，按书面标点停留就能够。培 有些句子较长，构造也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，半途也能够作些短暂的停留。训 1标点符号停留。2语法停留。提 3感情停留。（二） 重音纲 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时

6、要加以重申的技巧。重音是经过声音的重申来突出意义的，能给色彩鲜亮、形象生动的词增添重量。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容口语表达和口语表达训练培训时间8 月19 日主讲教师*参训教师全体教师培训目的对全体教师进行口语表达和口语表达训练培训提纲（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培育和提升，离不开科学、系统、谨慎的训练。（二）口语表达训练的门路口语表达是人们生产生活中最为便利的一种社交手段，进行朗读训练、同义训练、示意训练和风趣训练，能够大大提升口语表达能力。朗读是培育口语表达的有效门路，关于说话的语感和表情的培育特别重要。朗读的方法好多，能够

7、低声朗读、大声朗读、模拟角色朗读、面对听众朗读。朗读训练能使口语表达更为声情并茂。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容复韵母的发音培训时间8月20日主讲教师*参训教师全体教师培训目的使教师掌握复韵母的发音方法一般话复韵母有i、ei、o、ou、i、ie、u、uo、e、io、iou、ui、uei 13 个。培复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程。依据复韵母中主要元音所处位训置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的提元音音素响亮清楚，扫尾的元音音素短促模糊，共4个：i、ei、o、ou。后响复韵母的主要元

8、音在后，发纲音的特色是舌位由高向低滑动，扫尾的元音音素响亮清楚，共5 个：i、ie、u、uo、e。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特色是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清楚，末端的元音音素轻短模糊。共 4 个：i o、iou、ui、uei。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容分清前鼻韵母和后鼻韵母培训时间8 月21 日主讲教师*参训教师全体教师培训目的分清前鼻韵母和后鼻韵母一般话鼻韵母分前鼻韵母（带 -n）和后鼻韵母（带-n），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母， 有的方言又培 将后鼻韵母读成前鼻韵母。这类混同现象，以 in

9、 和 in 最为突出，其次是 en 和 en，再次是n 和n、in训 和 in、un 和 un。要分辨前鼻韵母和后鼻韵母， 第一要发准 -n 和-n提 两个鼻音韵尾。发 -n 时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发 -n时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形纲 较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分能够借助以下方法：利用一般话声韵配合规律。利用形声字声旁类推培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的腔调辨正*培训时间参训教师进行腔调辨正8月 26 全体教师日培训提纲读准一般话调值。腔调辨正能够从三方面进行。（一）改变调值各方言与一般话腔调方面的差别比声母、韵

10、母方面的差别更为复杂。就调类而言，一般话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的方言，调类同样的字，调值有可能不同样；调值同样的字，调类也可能不一致。（二）归并调类（三）记着入声字一般话没有入声，入声分配到了阴平、阳平、上声、去声四声中去了。因此，有入声的方言区人学习一般话先要认识哪些字是入声字，而后改掉方言中入声的读法，按一般话腔调去读。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容一般话的声韵拼合规律培训时间8 月27日主讲教师*参训教师全体教师培训目的认识一般话的声韵拼合规律一、一般话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了一般话声韵的拼合规律，能够防止拼音和

11、拼写培 时出现差错。一般话声母和韵母配合的规律性主要表此刻声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。训 二、 1.声母 n、l 及零声母与张口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合。提 2.声母 j 、q、x 只与齐齿呼、撮口呼相拼。3.声母 f 、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s 只同纲 张口呼、合口呼相拼（ f 跟合口呼相拼只限 u）。4.声母 b、p、m、d、t 不同撮口呼相拼。5.张口呼、合口呼韵母除声母 j、q、x 以外，同其它声母都有拼合关系。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的培训提纲培训成效音变现象 培训时间 8 月 28日* 参训教师

12、 全体教师使教师认识音变现象音变是指语音在语流中的变化。一、变调因为周边音节腔调的影响，有些音节的腔调常常要发生变化，这类腔调变化现象叫变调。一般话里明显的变调现象主要有“一” 、“不”的变调，上声的变调等。二、轻声轻声的性质 一般话的每一个音节都有它的腔调，可是在词和句子里，好多音节常常失掉原有的腔调，念成一个既轻又短的调子，这就是轻声。三、儿化儿化的性质一般话中，卷舌元音 er 不与声母相拼，但能够自成音节，还可以够与其余韵母联合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这类语音现象叫做“儿化” 。优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容一般话朗诵技术训练培训时间8 月29 日主讲教

13、师*参训教师全体教师培训目的教师讲堂口语表达技术训练培训提纲一、停留停留是指有声语言表达中声音临时的间歇、休止和中止，常出此刻句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意重申的音。重音能正确表现词语、句子的主次关系，便于听众正确领悟词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、滋味。语气有“内” 、“外”双方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依照；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。培训成效优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容 演讲

14、技术训练 培训时间 9 月 7 日主讲教师 * 参训教师 全体教师培训目的 对全体教师进行演讲技术训练一、演讲的种类及特色二、演讲的基本要求培 三、演讲的基本技巧演讲由文稿的准备和语言的表达两部分构成，即训 使是即兴演讲，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有提 关的基本技巧。（一）开头的技巧纲 （二）结束的技巧（三）与听众沟通的技巧（四）应变“卡壳”的技巧演讲时出现“卡壳”，能够采纳以下方法实时挽救：1.重复连接。 2.插话连接。 3.跳跃连接。培训成效 优秀*镇* 少儿园教师一般话培训活动记录培训内容 朗诵的基本要求 培训时间 9 月 8 日主讲教师 * 参训教师 全体教师培训目的 使教师认识一般话水平测试考试中朗诵的基本要求一、用一般话语音朗诵要使自己的朗诵切合一般话的语音规范，一定在培 以下几方面下功夫：注意一般话和自己方言在语音上的差别。训 注意多音字的读音。注意由字形周边或由偏旁类推惹起的误读。提 注意异读词的读音。二、掌握作品的基调纲 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和重量。三、掌握朗诵的基本技巧培训成效 优秀