人教版二年级上册美术第二单元教案.docx
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人教版二年级上册美术第二单元教案
单元教学计划
单元名称
第二单元
单元教学目标
认知领域：
通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。
2、
操作领域：
通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
情感领域：
在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
教学起止时间
第六周至第十周
课时安排及
任务
6、花花衣1课时
7、对折剪纸1课时
8、对印图形1课时
9、蜻蜓飞飞1课时
10、画出你的想象1课时
课题
6、花花衣
课型
造型表现
课时
1
周次
教学
目标
认知领域：
通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
操作领域：
通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。
情感领域：
。
在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
重点难点
重点：
通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
难点：
通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。
教法
教授和讨论，实践和对比
学情
推测
学生对于造花花衣有很浓厚的兴趣。
学具
准备
分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具。
预习
学案
如何给物品穿上花花衣？
累计课时：
教案
学案
一、新课引入
1、多媒体屏幕展示“美”字。
教师问：
“同学们，你们认识这个字吗”？
学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话：
我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。
3、教师谈话：
废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？
（屏幕展示课题）
二、讲授新课
1、教师谈话：
我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？
（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）
2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。
（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。
屏幕板书点出联想方法第二步）
3、教师谈话：
同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？
（屏幕展示彩瓶：
猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）
4、教师谈话：
同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？
比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）
5、教师小结：
丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。
同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现在开始。
（屏幕板书作业要求）
三、作品评讲
1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。
表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。
小结本课
3、教师谈话：
同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？
（请学生用简单的一句话，表述一下感受）
四、教师小结：
是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。
保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！
附多媒体板书设计：
彩塑——瓶子的联想
联想：
1、从瓶子的外形特征想象
3、从瓶子的不同位置想象制作方法：
压、插、搓、刻、拉等作业要求：
每组同学利用桌上的各种废瓶，共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶。
1、教师问：
“同学们知道这是什么地方”？
学生回答并谈感受
2、教师谈话：
我们的国家有这么美丽的风光，是我们中国人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。
（播放生活垃圾录象）
3、教师问：
“这是什么”？
“这美吗”？
“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？
学生分别自由讨论回答。
4、教师谈话：
是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。
有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。
（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）
5、教师问：
“看了这些彩瓶你们有什么感受”？
（学生自由发表见解或提问）
6、学生创作
7、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
8、鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。
同时对色彩的搭配进行辅导。
9、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
板书设计
花花衣
教后记
学习这一课时我首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。
强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。
帮助学生一起总结，示范语句表达形式。
课题
7、对折剪纸
课型
造型表现
课时
1
周次
教学
目标
认知领域：
通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。
操作领域：
体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。
情感领域：
培养对中华传统文化的情感。
重点难点
重点：
通过对折剪出一件完整的的作品
难点：
把各种各样的对折纸组成一份装饰画。
教法
教授和讨论，实践和对比
学情
推测
学生动手能力较差。
学具
准备
各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水
预习
学案
怎样对折剪纸？
累计课时：
教案
学案
一、组织教学
导入新课（以谈话的形式）今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：
（各种各样的钥匙）
二、讲授新课
1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。
引起学生对设计的兴趣。
2、讨论交流设计与制作方法。
师：
我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？
3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。
4、老师小结：
对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。
5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画
三、学生动手剪制作钥匙
老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。
老师巡视并帮助能力较差的学生。
四、交流欣赏。
1、全班互相欣赏每组的作品。
2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？
试着用版画、拼贴画、剪贴等形式来表现。
板书设计
对折剪纸
教后记
在教学中我注意激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。
兴趣是学生学习美术的动力之一。
美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。
课题
8、对印的图形
课型
造型表现
课时
1
周次
教学
目标
认知领域：
能说出5-10件左右对称的物体。
操作领域：
能够用印的方法表现2-3幅作品。
情感领域：
了解对称图形带给人们的一般感受。
重点难点
重点：
对称图形的特点。
难点：
如何正确使用水彩颜料
教法
教授和讨论，实践和对比
学情
推测
学生空间想像能力较差。
学具
准备
对称的实物、水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、作业纸胶水，双面胶等。
预习
学案
什么是对印图形？
累计课时：
教案
学案
一、组织教学
同学们知道什么是对印图形吗？
二、讲授新课
（一）引导阶段：
1、让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的，对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称，出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美（平衡、均衡、整齐、稳定）。
2、小组讨论：
哪些物体适合用对称方法表现。
构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？
（二）发展阶段：
1、教师示范
（1）构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容。
（2）调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。
（3）对印，展开，根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？
（4）添画，对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可画装饰美化。
2、学生进行操作练习，教师巡视辅导，注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。
引导小组同学互相学习。
三、展示作品：
小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品、及教材的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小结。
四、收拾与整理：
将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。
组织让学生观察教材的制作过程：
把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？
让大家来试一试制作一幅对称图，再谈谈制作中会遇到什么困难，（对称的颜色不明、画面糊了）。
讨论怎样才印的清晰。
（颜料浓淡要适当）
板书设计
对印的图形
教后记
学生兴趣很高，看到自己对印的图形都很高兴，回家以后要给爸爸妈妈设计一些对印的图形。
课题
9、蜻蜓飞飞
课型
造型表现
课时
1
周次
教学
目标
认知领域：
让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。
了解对称对于飞翔的重要性。
操作领域：
学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。
情感领域：
充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。
重点难点
重点：
引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点。
难点：
运用不同的手法表现蜻蜓。
教法
教授和讨论，实践和对比
学情
推测
学生对蜻蜓很熟悉。
学具
准备
作业纸笔、剪刀、胶水等工具。
预习
学案
你会模仿蜻蜓飞飞吗？
累计课时：
教案
学案
一、谜语导入：
1、师：
二
（2）班的同学是不是最棒的，都喜欢动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。
请大家看屏幕。
出示课件。
2、猜猜我是谁。
（1）身体细细长又长，身后背着四面旗。
斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。
（2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.
低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.
生：
蜻蜓。
3、师：
大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。
生回答。
板书：
身体、翅膀、眼睛
4、师：
大家真的很聪明，说的很好,今天就让我们一起走进蜻蜓的世界，共同来学习第9课――蜻蜓飞飞。
板书课题。
二、讲授新课
1、刚才大家猜了谜语，现在我们来分组讨论一下，把你课前了解有关蜻蜓的知识在小组内交流一下。
2、小组汇报。
生：
我知道蜻蜓在水中产卵；我知道蜻蜓有一双复眼，复眼有许多小眼睛组成；蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很高；我还知道“蜻蜓点水”的成语…….
3、同学们了解的知识真多，说的真棒，想知道老师收集的资料和看法吗？
出示课件。
我知道：
（1）蜻蜓：
是目差翅亚目昆虫。
翅大，膜质，多翅脉。
翅展开时可达16厘米。
翅平展，与体纵轴成直角。
复眼大，占据头的大部。
是飞行最快和最善捕食的昆虫之一。
幼体水生，叫水虿（chai）。
（2）我觉的蜻蜓这些地方漂亮，如：
身体：
它长长的细细的，有漂亮的花纹
翅膀：
有两对，又长又薄，纹理很多
眼睛：
有两对，复眼大又圆
颜色：
很丰富
（3）刚才同学说“蜻蜓点水”，它本身的意思是蜻蜓在水里产卵，它的另一个含义是指人在学习和工作中，不扎实、肤浅的意思。
希望大家这节课对学习可不要象“蜻蜓点水”。
三、出示作业要求：
1、用绘画的形式画出不同姿势的蜻蜓，涂上颜色。
2、用剪刀剪下蜻蜓的身体，并粘贴到老师制作背景画面合适的位置上。
3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
学生回答：
将作业纸对折，在中心线的一半上画上蜻蜓的一半，剪下，再用彩笔画出蜻蜓的细部即可。
师：
你根据什么这样做的？
生：
因为蜻蜓身体是对称的。
师：
你真棒。
4、学生练习。
四、小结
1、这节课你除了学会制作蜻蜓，你还知道了些什么知识？
学生回答。
2、出示捕捉蜻蜓的图片，告诉大家蜻蜓是我们的好朋友，我们不能随意捕捉它。
今天大家表现的很优秀，今天的课就上到这，下课。
欣赏图片
1、刚才我们用语言来描绘了蜻蜓，我还给大家来了一些漂亮的图片，请大家仔细欣赏同时，认真观察蜻蜓，是不是向我们说的那样美丽。
它是有那几部分组成的？
2、生：
头-腹部-尾巴-翅膀-3对腿
学生在稿纸上按结构画出蜻蜓，同桌交流互检
教师按步骤在黑板上画头，腹部，尾巴留出翅膀叫一名同学上来添画完成。
教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。
学生一起站起来表演蜻蜓飞翔的样子。
3、欣赏作品，他们是怎样表现蜻蜓的。
4、对表现好的同学发放不同材料制作的蜻蜓：
让同学们说出是怎么表现出来的。
板书设计
蜻蜓飞飞
教后记
这堂课最大的收获有两点：
一是课前准备很重要。
由于这堂课课前从备课、教具及资料的查询等都准备得很充分。
所以上起课来得心应手，心里有底，很想把自己知道的知识都告诉学生。
教学形式的多样性，使学生的积极性很高；范画的展示，引人入胜，好多学生发出惊呼。
“噢，太美了！
”我也被这种情绪感染，上课兴致很高。
二是上课情绪很重要。
教学步骤安排较合理化，情绪很投入，能跟学生一起去参与。
把蜻蜓尽量美化得可亲可爱，激发出了学生的爱心。
整个课堂气氛很愉快。
课题
10、画出你的想像
课型
造型表现
课时
1
周次
教学
目标
认知领域：
组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意地表现形式。
操作领域：
指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生中的具体形象来塑造形象。
情感领域：
引导学生尝试各种材料表现物体形象，通过讨论交流、相互启发、逐步形成创造性作品。
重点难点
重点：
学生尝试各种材料表现物体形象。
难点：
逐步形成创造性作品。
教法
教授和讨论，实践和对比
学情
推测
学生对于想像这个词不太熟悉.
学具
准备
多媒体课件等。
预习
学案
让学生描述一下自己想像中未来的家。
累计课时：
教案
学案
1介绍二位艺术大师，提高学生的兴趣。
2、展示大师作品，引导学生各谈感受。
3、让学生自由地表现。
4、交流作品。
5、小结，延伸教学活动。
学生十分激动而虔诚地打开书，只听到嘘声一片。
（学生发出惊讶失望的感叹）
师：
大家觉得这四幅作品怎么样？
生1：
这哪里是作品呀？
生2：
这画的是什么东西啊？
生3：
什么呀，这是艺术大师的画呀？
生4：
乱七八糟的，难看极了。
生5：
艺术大师为什么画这么难看的画呢？
生6：
他们就是乱画，有什么了不起的。
由于大部分孩子从小受家长及周围人的影响，接受的都是很具体的画，觉得画得像就是画得好，画得不真实就是乱画。
正在此时，有一个男孩大声地说：
“这几幅画画得很美。
”
师：
你们觉得哪幅很美？
为什么？
生1：
我觉得第一幅很美，黄色做背景很鲜艳。
生2：
我觉得第二幅很好看，因为它的颜色很特别，各种颜色都流动起来，像我们学的第一课《流动的色彩》。
教室气氛一下子活跃起来，我惊喜于孩子对颜色的敏感，鼓励他们继续观察并提出问题，对颜色的感受，如：
黑色会给你什么感觉？
黄色背景让你想到什么？
师：
开始大家都说不好看，后来又发现了它们颜色的美，现在请大家凭自己的感觉来说一说这些画画的是什么？
你最喜欢哪一 生1：
我最喜欢第一幅画，因为他画的是太空的景象。
师：
你们通常用什么颜色来画太空？
生1：
蓝色。
师：
可是艺术大师却用了鲜艳的黄色，为什么呢？
（孩子对这个问题很感兴趣、很兴奋、议论纷纷）
生1：
因为太空太黑了，给太空一点光，里面的东西就看得见了。
生2：
有了鲜艳的黄色，宇航员们到了太空就不觉得无聊了。
生3：
从电视上看，太空漆黑一片，黄色会让太空显得更加漂亮，更加明亮了。
师：
你为什么认为这幅画是太空呢？
生1：
我觉得图上的蓝色大圆和黑色小圆好象是星球，米字很像星星。
又一个同学说：
我喜欢第三幅图。
师：
为什么？
生：
我觉得这幅画有一种神奇的力量。
（教师觉得很惊讶）问：
神奇在哪儿？
生：
这个小女孩今天很不高兴了，气得脸都变黑了，把花瓶都打碎了，小狗吓跑了，太阳吓得变小了，蘑菇也吓歪了，小男孩看见女孩变丑了，晕倒在地上，小女孩神奇的力量让火箭升起来了，女孩发泄完，准备从后面的路离开他不开心的地方。
（教室里响起了热烈的掌声，教师既惊讶又欢欣，原来这幅作品还可以这样来了解。
）
此节课中，要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品，然后自己创作一副作品。
在教学中，先向学生介绍两位大师（一位是西班牙的米罗，一位是瑞士的克利）的作品如何如何地好，且在全世界享有很高的声誉，现代的一些知名画家对他们的评价颇高，许多博物馆里都珍藏着他们的作品，价值连城。
若你们拥有其中的一幅作品的话，那不是千万富翁，也是个百万富翁。
（学生兴趣很高，都觉得这样的大师十分了不起，学生跃跃欲试。
）很迫切地想看这二位大师的作品。
（吊学生胃口，激发学生的欣赏欲望），于是教师掀开课本，让学生欣赏那四幅作品。
第四幅作品：
有人认为，地狱的魔鬼跑出来了，上帝要拿绳子去捉拿他们；还有人认为是一些人在一起拔河。
第三幅作品有的学生说池塘被污染了，开出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色的雨，滴在花蕊上；还有人认为是几只小鸟在湖边守鱼吃。
孩子的想法千奇百怪，都能和画面联系在一起，让人感叹不已，他们敢想，尤其是想到别人想不到的东西。
他们的想法与众不同，不受他人左右，只要是自己喜欢的。
板书设计
画出你的想像
教后记
通过本课教学发展了学生思维，培养了学生的想象力，并运用语言把自己的所想表现出来了，虽然整个过程由浅入深，层层深入，但在教学中还有个别同学未动脑筋，或者根本就不知道它画的是什么东西，还有的跟着一起奏热闹。
特别有的差生应给予更多的辅导和提示，提高他们对绘画的学习兴趣。
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