高考生物安徽专用知识点梳理 必修3第二单元植物.docx

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高考生物安徽专用知识点梳理必修3第二单元植物

第二单元　植物的激素调节

知识点一　植物生长素的发现[动漫演示更形象　见课件光盘]

科学家

实验

实验结论

达尔文

胚芽鞘尖端能产生某种影响，单侧光照射使该影响传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快

鲍森·

詹森

胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部

拜尔

胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的

温特

造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并命名为生长素

知识点二　生长素的产生、运输和分布[动漫演示更形象　见课件光盘]

（1）合成部位：

主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

（2）分布部位：

植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。

（3）运输

知识点三　生长素的生理作用[动漫演示更形象　见课件光盘]

1．两重性

2．顶端优势

（1）现象：

顶芽优先生长，侧芽生长受抑制。

（2）原因：

生长素浓度：

侧芽＞顶芽。

知识点四　其他植物激素

连线其他植物激素的合成部位及主要作用

一、理解运用能力

1．判断有关生长素叙述的正误。

（1）温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输（2008·江苏卷T15D）（×）

（2）顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制（2008·江苏卷T15A）（×）

（3）杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素（2012·江苏卷T7B）（×）

（4）生长素对果实的发育和成熟没有影响（2012·山东卷T1B）（×）

（5）生长素的化学本质是蛋白质（2009·海南卷T16C）（×）

2．判断有关其他植物激素叙述的正误。

（1）生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用（2013·海南卷T7C）（√）

（2）生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长（2013·海南卷T7D）（×）

（3）细胞分裂素在果实生长中起促进作用（2012·山东卷T1A）（√）

（4）乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用（2012·山东卷T1C）（×）

（5）脱落酸能抑制马铃薯发芽（2009·海南卷T16B）（√）

（6）赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长（2009·海南卷T16D）（√）

（7）根尖能产生细胞分裂素（2009·海南卷T16A）（√）

（8）脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落（2012·山东卷T1D）（×）

二、读图析图能力

　据图回答下列问题。

（1）在生长素浓度为10－4～10－2mol/L时，生长素对茎的生理作用是促进还是抑制？

答案：

促进作用。

（2）在生长素浓度为10－6mol/L时，生长素对根、芽、茎的生理效应分别是什么？

答案：

对根是抑制作用；对芽是既不促进，也不抑制；对茎是促进作用。

[理清脉络]

考点一|以实验为依托，考查植物的向光性和向重力性

1．植物的向光性

（1）原因分析：

（2）结论

2．植物茎的背地性和根的向重力性

→

→

3．生长素的运输

（1）运输方向——横向运输和纵向运输：

①横向运输：

是由单向刺激引起的，发生在胚芽鞘、芽和根的尖端，与植物形态学方向无明显关系。

如在单侧光下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。

单侧光引起生长素的横向运输可由图1所示实验加以验证。

②纵向运输（极性运输）：

指生长素只能由植物形态学上端运输到下端，而不能倒过来运输。

如图2所示：

茎尖分生组织合成的生长素向下运输；根尖分生区合成的生长素向上运输。

生长素的极性运输不受重力影响。

（2）运输方式——主动运输：

主动运输：

生长素的运输在缺氧条件下会受到影响，同时，顶芽产生的生长素能逆浓度梯度向下运输并大量积累在侧芽部位，说明生长素的运输方式为主动运输。

[典例1]　某研究性课题小组研究植物生长素，设计了下图所示实验来探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素发生了转移，还是使生长素发生了分解。

下列有关说法不正确的是（　　）

A．该实验的自变量是A、B、C、D四组琼脂块中的生长素浓度，因变量是a、b、c、d四组胚芽鞘的长度

B．琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘生长，原因是生长素促进了细胞生长

C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，说明单侧光使生长素发生了分解

D．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，说明单侧光使生长素发生了转移

[解析]　由图可知，实验的自变量是琼脂块上的胚芽鞘尖端是否接受过单侧光照射，因变量是a、b、c、d四组胚芽鞘的长度；生长素促进植物生长的原因是生长素能够促进细胞生长；如果单侧光使生长素发生了分解，则胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d；如果单侧光使生长素发生了转移，则胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d。

[答案]　A

1．验证生长素的产生部位在尖端

实验组：

取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图甲）。

对照组：

取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图乙）。

2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段

实验组：

在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。

对照组：

胚芽鞘不做处理，如图乙。

3．验证生长素的横向运输发生在尖端

（1）实验操作（如图）：

（2）实验现象：

装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输

（1）实验操作（如图）：

（2）实验现象：

A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。

5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度

（1）实验操作：

如图所示（注：

A盒下侧有开口，可以进光）。

（2）结果预测及结论：

若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

[针对练习]

1．（2012·课标卷）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。

将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。

然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（　　）

A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能

C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能

D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能

解析：

选D　正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素；在幼嫩组织中，生长素进行极性运输，能从胚芽鞘尖端向基部运输，而不能反过来运输，故图中a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，而b′组尖端的生长素则不能。

考点二|植物激素的种类及生理作用

几种植物激素的比较

名称

产生部位

生理作用

对应生长调节剂

应用

生长素

幼根、幼叶，幼芽及发育中的种子

促进生长，促进果实发育，促进生根

萘乙酸、2,4D

①促进扦插枝条的生根；②促进果实发育，防止落花落果；③农业除草剂

赤霉素

幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里

①促进细胞伸长，引起植株长高；②促进种子萌发和果实发育

赤霉素

①促进植物茎秆伸长；②解除种子和其他部位休眠，提早用来播种

细胞分裂素

正在进行细胞分裂的器官（如幼嫩根尖）

①促进细胞分裂和组织分化；②延缓衰老

青鲜素

蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间

乙烯

植物各部位，成熟的果实中更多

促进果实成熟

乙烯利

处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产

脱落酸

根冠、萎蔫的叶片等

抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落

矮壮素

减少棉铃在未成熟前的大量脱落

[典例2]　（2012·山东高考）果实生长发育和成熟受多种激素调节。

下列叙述正确的是（　　）

A．细胞分裂素在果实生长中起促进作用

B．生长素对果实的发育和成熟没有影响

C．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用

D．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落

[解析]　细胞分裂素可促进果实的生长；生长素可促进果实的发育；乙烯能够促进果实的成熟；脱落酸不能促进细胞的分裂。

[答案]　A

有关植物激素的几个理解误区

（1）植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。

（2）生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。

（3）植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。

（4）植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。

（5）利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。

1．植物生长与多种植物激素之间的关系

2．赤霉素与生长素在促进茎秆的伸长方面的关系图

[针对练习]

2.（2012·浙江高考）不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。

下列有关叙述正确的是（　　）

A．乙烯浓度越高脱落率越高

B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高

C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的

D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率

解析：

选D　从图示曲线看，在一定范围内，随乙烯浓度的升高，脱落率升高，但当乙烯浓度超过一定值后，脱落率不升反降；随生长素和乙烯浓度的增加，脱落率先升高后降低；分析曲线可知，生长素和乙烯对叶片脱落的作用大体相同；分析曲线可知，高浓度生长素时脱落率降低，故在生产上可采用喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率。

一、实验探究能力|探究促进扦插枝条生根的最适浓度（考纲要求实验）

二、图表信息获取能力|生长素生理作用两重性曲线解读

[典型图表]［课件展示更丰富见配套光盘］

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[信息解读]

（1）图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性：

①a点——既不促进也不抑制生长。

②a～c段（不含a点）——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。

③c点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。

④c～e段（不含e点）——仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。

⑤e点——促进生长的浓度“阈值”——低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”，处于此值时，对植物生长的效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。

⑥b、d两点——生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。

（2）图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根＞芽＞茎。

（3）图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感。

[解题技法]

解答此类曲线要明确以下两个关键点：

（1）明确“高浓度”和“低浓度”的阈值，“高浓度”应为大于图1中e点或图2中A′、B′、C′的浓度，“低浓度”应为小于图1中e点或图2中A′、B′、C′点的浓度。

（2）由于生长素生理作用的两重性，因此存在两种不同浓度的生长素促进效果相同的现象。

最适浓度则在此两种浓度之间。

[强化训练]

1．下图中甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图中c点所对应的生长状况最有可能是（　　）

A．①　　　　　　　　　　B．②

C．③D．④

解析：

选D　图中c点所对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用，故芽的长度较无生长素时要长。

2．请据图回答下列与生长素有关的一些问题：

（1）从图甲中可以看出，对茎促进最合适的生长素浓度，对根表现为________，说明生长素的作用特点是__________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

（2）从图乙中可以读到的信息在生产实践中有什么应用？

请举一例：

_________________。

（3）从图丙中可以读到以下信息：

曲线中H点表示促进生长的最适生长素浓度为g，在OH段随生长素浓度增高，________，HC段随着生长素浓度升高，________。

解析：

（1）由图甲可知，促进茎生长的最适生长素浓度约为10－4mol·L－1，而此浓度对根表现为抑制作用。

（2）图乙反映的是不同植物对生长素的敏感程度不一样，是生长素类似物作为除草剂的除草原理。

（3）注意OC段对应的生长素浓度都为促进作用，生长素浓度大于i（C点以后）才表现为抑制作用。

答案：

（1）抑制作用　不同植物器官对生长素敏感度不同　

（2）可以在水稻田里使用适宜浓度的生长素或生长素类似物，促进水稻的生长，抑制双子叶杂草生长（其他合理答案也可）　（3）促进作用增强　促进作用减弱

[课堂对点练]

题组一　生长素的生理作用

1．（2013·广东高考）下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是（　　）

A．去顶芽能促进主根生长

B．去顶芽植株不能合成生长素

C．生长素由顶芽向下非极性运输

D．外源生长素能替代顶芽促进主根生长

解析：

选D　由图示知，去顶芽植株和正常植株相比，主根长度小，说明顶芽能促进主根生长；去顶芽植株＋外源生长素与正常植株相比，主根长度大致相同，说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长；去顶芽植株主根还能生长，说明去顶芽植株仍能合成少量生长素；生长素由顶芽向下运输属于极性运输。

2．（2013·安徽高考）科学家温特做了如下实验：

把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。

再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。

但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

该实验证明了（　　）

A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端

B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质

C．生长素的化学本质是吲哚乙酸

D．胚芽鞘会弯向光源生长

解析：

选B　要证明生长素的极性运输应另设一实验组——将去除尖端的胚芽鞘倒置，并在朝上端放上放过胚芽鞘尖端的琼脂块，观察其生长情况；通过题干的对照实验可知，接触胚芽鞘尖端的琼脂块能使胚芽鞘弯曲生长（实验组），而未接触胚芽鞘尖端的琼脂块不能使胚芽鞘生长和弯曲，说明琼脂块本身对胚芽鞘的弯曲及生长情况没有影响，而造成胚芽鞘弯曲生长的刺激来自胚芽鞘尖端，这种刺激应为某种化学物质，但不能证明该物质就是吲哚乙酸；该实验未提及光源。

3．（2013·全国卷）关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是（　　）

A．适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育

B．同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同

C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化

D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根

解析：

选B　适宜浓度生长素类似物有促进无子果实发育、促进扦插枝条生根的作用；同一植株的根、茎、芽对生长素的敏感程度不同，所需的最适生长素浓度也不同；单侧光照射胚芽鞘可使生长素由向光侧向背光侧运输，导致生长素分布发生变化。

题组二　其他植物激素的生理作用

4．（2013·天津高考）下图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。

图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。

若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。

据图分析，下列叙述错误的是（　　）

A．对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常

B．用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮

C．对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度

D．酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高

解析：

选C　由题干信息可知，酶1的基因发生突变，无法将GA20催化为GA1，而只有GA1能促进豌豆茎的伸长，GA20不具有促进茎伸长的作用，故对酶1基因突变的豌豆幼苗体外施用GA20，无法使其恢复正常植株高度。

5．（2013·浙江高考）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如下图所示。

下列叙述正确的是（　　）

A．茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起

B．赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一

C．植物茎伸长与光照时间无关

D．该植物是赤霉素缺失突变体

解析：

选B　由1、4两组实验结果可得，茎伸长受抑制与光照时间有关；由1、4两组实验结果可知，只要给予充足的光照时间，植物茎也能充分伸长（比第2组还长），该植物不缺乏赤霉素。

6．（2013·新课标卷Ⅱ）已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。

为验证这一结论，某同学做了如下实验：

试管号

GA

溶液

缓冲液

水

半粒

种子

10个

实验步骤

实验

结果

步骤1

步骤2

1

0

1

1

带胚

25℃保温24h后去除种子，在各试管中分别加入1mL淀粉液

25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅

＋＋

2

0

1

1

去胚

＋＋＋＋

3

0.2

1

0.8

去胚

＋＋

4

0.4

1

0.6

去胚

＋

5

0.4

1

0.6

不加

种子

＋＋＋＋

注：

实验结果中“＋”越多表示颜色越深。

表中液体量的单位均为mL。

回答下列问题：

（1）α淀粉酶催化________水解可生成二糖，该二糖是________。

（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是_____________________________________。

（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是_________________。

（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明___________________________________

________________________________________________________________________。

解析：

（1）淀粉经α淀粉酶催化水解生成的二糖是麦芽糖。

（2）试管2中的种子无胚，种子不能发芽，不能生成α淀粉酶，溶液中淀粉量不减少；而试管1中的种子带胚，在适宜的温度下，种子萌发后可以生成α淀粉酶，经酶的催化反应后溶液中的淀粉量减少，故反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的少。

（3）根据题干信息综合分析试管2、3和5的实验结果的可知GA可以诱导种子在不用发芽的情况下生成α淀粉酶。

（4）试管2、3、4中进行的实验的自变量是GA溶液的浓度，随GA溶液浓度的升高，反应后试管中的淀粉减少更多，由此说明GA浓度高对α淀粉酶的诱导效果好。

答案：

（1）淀粉　麦芽糖　

（2）少　带胚的种子保温后能够产生α淀粉酶，使淀粉水解　（3）诱导种子生成α淀粉酶　（4）GA浓度高对α淀粉酶的诱导效果好

[课下提能练]

一、选择题

1．（2014·稽阳联考）下面关于植物激素的生理作用及其应用的叙述中，错误的是（　　）

A．用细胞分裂素处理侧芽，可解除生长素对侧芽生长的抑制

B．春季水稻种子播种前，可用含赤霉素的温水浸泡种子

C．相对密闭的贮藏环境会诱导产生大量乙烯，不利于新鲜果蔬的长期贮藏

D．用一定浓度的2,4D处理表土，可以抑制杂草的滋生

解析：

选C　相对密闭的贮藏环境氧气浓度低、二氧化碳浓度高，使植物器官呼吸较弱，乙烯产生较少，有利于新鲜果蔬的长期贮藏。

2．（2014·郑州一模）用矮壮素处理可以抑制植株增高，培育出矮化的水仙，提高观赏价值。

与矮壮素的作用效果正好相反的植物激素是（　　）

A．乙烯利　　　　　　　　B．赤霉素

C．2,4DD．脱落酸

解析：

选B　乙烯利和2,4D是人工合成的植物生长调节剂，不属于植物激素；赤霉素和脱落酸属于植物激素，赤霉素能促进细胞伸长，从而引起植株增高，与矮壮素的作用效果相反；脱落酸抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。

3．某植物正常传粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是（　　）

A．种子明显增多B．形成无子果实

C．部分果实脱落D．果实较大

解析：

选C　生长素及其类似物的生理作用具有两重性，低浓度能防止落花落果，但高浓度能疏花疏果。

4．下图中箭头表示植物体不同部位和不同条件下生长素的总体运输方向，下列据该图作出的判断不正确的是（　　）

A．生长素可以进行极性运输

B．生长素可以进行非极性运输

C．生长素的运输方式为主动运输

D．植物根会向水生长

解析：

选C　由图可知生长素可进行极性运输，即由形态学上端运输到形态学下端；图中单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输，属于非极性运输；生长素可以由水少一侧向水多一侧运输，根的水多一侧生长素含量高，由于根对生长素敏感而抑制生长，水少一侧生长较快，从而使根向水生长；由图不能判定生长素的运输是否从低浓度到高浓度或是否需要载体，故不能判定其运输方式是否为主动运输。

5．（2014·宿州模拟）某生物兴趣小组利用玉米胚芽鞘做了下图所示的实验。

对该实验的相关叙述正确的是（　　）

A．该实验在黑暗中完成，为防止单侧光照射引起生长素向背光一侧运输

B．若将⑤⑥中的胚芽鞘进行单侧光照，则都会弯曲生长

C．实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性运输的特点

D．实验结果表明胚芽鞘尖端产生了某种物质能促进尖端以下部分的生长

解析：

选D　该实验在黑暗中完成是为了保证实验的单一变量原则。

⑤⑥中的胚芽鞘都去掉了尖端，单侧光照也不会引起弯曲生长。

极性运输是从形态学上端向形态学下端运输，该实验没有涉及。

琼脂块中含有的生长素会导致尖端以下部分生长或是弯曲生长，琼脂块中不含生长素的尖端以下部分无变化，实验结果表明胚芽鞘尖端产生了某种物质能促进尖端以下部分的生长。

6.用不同浓度乙烯处理在黑暗环境下生长的豌豆幼苗，幼苗生长结果如图所示。

下列对乙烯作用的叙述错误的是（　　）

A．促进幼苗的成熟

B．抑制幼苗伸长生长

C．促进幼苗横向加粗

D．使茎生长失去背地性

解析：

选A　从题意和图示看出，乙烯能抑制幼苗伸长生长、促进幼苗横向加粗、使茎生长失去背地性，但不能说明乙烯能促进幼苗的成熟。

7．（2013·绵阳二模）实验人员用脱落酸（ABA）和脱落酸抑制剂（ABAI）处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如下图结果。

据图分析，下列推测正确的是（　　）

A．由图可推测ABA处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低

B．由图可知长距离运输水果可用ABA处理，短距离运输可用ABAI处理

C．ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA在促进细胞分裂时需要更多能量

D．乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关，且ABA可使两者峰值提前出现

解析：

选D