专题02 读后续写速成波浪式剧情推进法1.docx
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专题02读后续写速成波浪式剧情推进法1
读后续写速成
“波浪式”情节推进法
提高读后续写的两个基本思路分为语言模仿与内容创造。
语言要模仿，说的是语言方面的问题。
我们可以通过阅读，有目的、有针对性地积累常用的佳句，最好以句子为单位进行积累，因为一个句子就是一个小情景，小画面。
一个段落无非是几个小情景的组合。
续写短文的词数要求在150左右，无非就是十二、三句话的事。
今天不讨论语言积累的问题。
内容要创造，可以理解为情节的扩展与安排方面的问题。
续写的评分要求是：
与所给短文融洽度高，与段落开头衔接合理，内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语，有效地使用了语句间连接成分，使所续写短文结构紧凑。
根据评分要求不难看出读后续写重视考查情节的安排是否有效，是否合理。
在这一环节中，常见的问题有：
要么无话可说，要么是写了不少，但文不对题。
为直观便于理解，本文以图解的形式来说明如何合理安排续写情节，写出内容丰富的150字。
当然，也可以按图解的步骤启发学生的思维，训练学生写出紧扣原文，情节合理的续写内容。
第一部分方法介绍
一、情节与主题
从图中可以看出，记叙文情节的发展总是一波三折，这可以借鉴语文作文教学中常常提到的：
文似看山不喜平。
意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。
英文写作亦是如此，但不管情节如何一波三折，从开头到结尾，情节的发展总是紧紧围绕一个主题（或中心）在进行的。
情节必须为主题服务，与主题无关的情节就是多余的内容。
所以，首先要解决读的问题。
通读原文，把握原文的主题是续后的第一步，情节的发展不能摆脱贯穿始终的主题。
关于主题理解，你可以提出以下一些问题：
Whatdoestheauthorwanttotellus?
What'sthemainideaofthepassage?
Whatisthestoryabout?
Whatisthethemerevealedtoyouinthestory?
Whatlessoncanyoulearnfromthestory?
Canyoupredicthowthestoryendsafterreadingit?
二、提示与结构
从图中可见，续写在行文的衔接上分续写原文、Para.1与Para.2三个部分。
在阅读原文，把握主题以后，接下来要根据Para.1与Para.2开头语的提示内容以及原文最后一段的情节，确定Para.1开头与结束可能出现的情节。
因为无论情节如何起伏，思维如何开放，第一段的情节发展必须推向所要求出现的结尾部分内容。
你可以这样问:
AccordingtothegivensentenceofPara.2,whatshouldbementionedattheendofPara.1?
WhatislikelytohappenaccordingtothelastparagraphofthetextandthethegivensentenceofPara.1?
同样，接下来要做的是根据Para.2开头语的提示内容以及文章的主题，确定第二段开头可能出现的情节以及结尾部分内容。
做好这一步骤的好处是搭建文章结构，紧扣文章主题，不至于写到那时算那里。
可以引导学生思考以下问题：
AccordingtothegivensentenceofPara.2,whatwillhappennext?
Whatshouldbementionedattheendofthestory?
Whatmightbetheendingofthestory?
Doyouthinkendingthestoryinthiswaysatisfiesreaders?
三、Para.1细节
从图中可见，在确定Para.1开头与结束可能出现的情节以后，接下来要做的是确定组成情节发展的细节内容（details）。
根据记叙文的特点，可以通过提问5W1H（who;what;when;where;which;how）6个方面的问题，身临其境，挑选紧扣文章主题并推动故事情节发展的细节内容，力求具体，不宽泛。
前因推后果，前一句推动下一句。
笼统地说，可以用以下问题打开思维，某人何时何地做了何事；怎样做；为什么这样做；出现了什么问题；看到了什么；听到了什么；说了什么；有什么感受；如何解决这一问题等等。
当然，情节安排上要设立对立面，或者是冲突（conflict），要有波折。
但Para.1的情节发展最终要围绕主题指向第一段的结尾部分内容。
所以，可以提出以下问题选择主要细节为我所用：
Whatdidhe/shedo?
Whydidhe/shedo...?
Howdidhe/shedo...?
Whatdidhe/shesayabout?
Howdidhe/shefeel...?
四、Para.2细节
Para.2可以用Para.1一样的方法选择主要细节内容，这里不再表述。
不同之处是情节发展到Para.2时，故事一般已进入高潮阶段，最后是问题得到解决，或者是表明一种看法或者是揭示一个主题。
大体上会出现这样的模式：
出现问题--解决问题--再次出现问题--终于解决问题--然后深有体会与感悟。
如有可能，在结尾部分最好有与原文第一段的主题句相呼应的内容，起到点题的作用。
五、十个关键词
上面的心形代表的是续写原文所提供的10个划线关键词，10个关键词在一定程度上确定了情节发展的一些主要因素，包括了主要人物（maincharacter）、主要地点（place）、主要事件（event）以及主要场景（sence）等。
所以，我们可以通过分析10个划线关键词预测续写部分可能出现的情节，根据需要选择关键词。
这一环节可以与前一步骤结合在一起，根据需要选择重要细节。
以2016年10月浙江卷读后续写其中一个划线关键词语tohergreatjoy为例，可以这样拓展学生的思维。
WhatmadeJanefeelsojoyful?
Inwhichparagraphwillyouusethisphrase?
Whatdidshedotheninthesituationlikethis?
将划线关键词放在最后考虑，目的是遵从“先整体，后细节；先宏观，后微观”的原则。
这样做能确保“细节为主题服务”的思想，能最大限度的避免文不对题且言之无物的问题。
六、情节一览表
一览表可以用课件的形式按步骤显现，下次如果你要对读后续写进行专题指导，可以根据该表帮助学生拓展思维，有效合理地扩展故事情节。
第二部分情节推进的2种语言模式
读后续写行为推进的2种模式。
那么，对于这2类文体，有无对应的语言，答案是有的。
经过长期的积累。
总结出如下71种表达，希望大家好好琢磨哦。
第一种模式：
解决问题模式
一、遇到问题
Sbisconfrontedwithatoughissue.某人面临一个棘手的问题。
Sthisatoughnuttocrack某物是个需要解决的难题。
Sbscratcheshis/herhead.
How…isbeyondsb.
Sbisonpinsandneedles
Sbhasantsonthepants
Stunned,sbisatalossforwords
Confrontedwiththetoughnuts,thethreefriendswerelost/sunkinthought.
Ponderingoverthematter,thethreefriendswerelost/sunkinthought.
Cuppingtheirfacesinhand,thethreefriendssankintodeepthought.
Jawrestingonhis/herhand,sbsankintodeepthought.
Walking/Shuttling/Wandering/Pacingbackandforth,hewasdebatingwhattodonext.
二、想到办法
Suddenly,anideaflashedacross/poppedintosb’smindthat
Itsuddenlyoccurredto/dawnedon/hit/strucksbthat
Anideaoccurredto/dawnedon/hit/strucksbthat
三、实施过程
Witheverythinginplace,thethreefriends…
Withallthepreparationworkunderway,thethreefriends…
WithXXXreadyandXXinhand,thethreefriends…
WithXXXinonehandandXXintheother, thethreefriends…
四、结果如何
Asitturnedout/cameout,
Itturnedoutthat…
Thankfully/Luckily/Fortunately,
Unfortunately/Unluckily,
Sthendedup…
Sthwoundup…
Finally/Eventually/Ultimately,…
Sbheaved/letoutasighofrelief
Whata relief!
Whatanarrowescape
五、抽象道理
Itisatthismomentthatsbrealized…正是在这个时刻，某人意识到
Itisnotuntil…thatsb….直到...那个人
Sthimpressesonsbthat…这让某人印象深刻
It’salifelessoninscribedinsb’smindthat…这是一个生活课铭刻在某人的脑海中
It’saninvaluablelessonIkepttillthisdaythat…这是我一直坚持到今天
第二种模式：
纠结型模式
一、遇到问题
Sbisconfrontedwithatoughissue
Sthisatoughnuttocrack
Sbscratcheshis/herhead.
How…isbeyondsb.
Sbisonpinsandneedles
Sbhasantsonthepants
Stunned,sbisatalossforwords
Confrontedwiththetoughnuts,thethreefriendswerelost/sunkinthought.
Ponderingoverthematter,thethreefriendswerelost/sunkinthought.
Cuppingtheirfacesinhand,thethreefriendssankintodeepthought.
Jawrestingonhis/herhand,sbsankintodeepthought.
Walking/Shuttling/Wandering/Pacingbackandforth,hewasdebatingwhattodonext.
二、主人公思想斗争：
正确观点与错误观点的交锋
1.Caughtinadilemma,sbwasatalosswhattodo.陷入困境，某人不知所措。
2.Sbistrapped/caughtbetweenAandB
3.Sbisstandingatacrossroadsasto…某人正站在十字路口......
4.Itseemstwolittlemenwerefightinginhishead.Onewas…Theotherwas…
5.Itseemstwothoughtswerehavingatugofwar.Onewas…Theotherwas…
三、主人公思想斗争：
正确观点战胜了错误观点
1.Finally,sb’sconsciencetriumphedoverhis/herevilthought最后，某人的良心战胜了他/她的邪恶思想
2.Finally,goodtriumphedoverevil.最后，善良战胜了邪恶。
3.Finally,aclearconsciencetriumphoveraguiltyone.最后，一个问心无愧的人战胜了一个有罪的人。
4.Finally,justicewonover.最后，正义获胜了。
5.Finally,honesty/integrity/fairnesswonover.最后，诚信/诚信/公平胜出。
四、采取了正确的行动
1.sbdecidedtogivesthback某人决定把某物还回去
2.sbdecidedtodotherightthing.某人决定做正确的事。
3.Sbchosehonestyoverpersonalgain.某人选择诚实而不是个人利益。
4.Sbchoseintegrityoverpersonalinterest.某人选择诚信而不是个人利益。
5.sbfinallystoodonthesideofintegrity/honesty/fairness/justice.某人终于站在正直/诚实/公平/正义的一边。
五、抽象道理（同第一种模式）
Itisatthismomentthatsbrealized…正是在这个时刻，某人意识到
Itisnotuntil…thatsb….直到...那个人
Sthimpressesonsbthat…这让某人印象深刻
It’salifelessoninscribedinsb’smindthat…这是一个生活课铭刻在某人的脑海中
It’saninvaluablelessonIkepttillthisdaythat…这是我一直坚持到今天
第三部分读后续写真题实战
读后续写是新高考模式的一个重要的改革，这个题型对学生的读和写提出了更高的能力要求，学生要能够基于文章的理解用自己的语言对原文进行续写，想要写出一个情节逻辑合理，对老师和学生来说无疑是一个巨大的挑战。
2020年真题为例，一步一步讲解分析。
原题材料
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
Onefall,mywifeElliandIhadasinglegoal:
tophotographpolarbears.Wewerestayingataresearchcampoutside“thepolarbearcapitaloftheworld”—thetownofChurchillinManitoba,Canada.
Takingpicturesofpolarbearsisamazingbutalsodangerous.Polarbears—likeallwildanimals—shouldbephotographedfromasafedistance.WhenI’mfacetofacewithapolarbear,Ilikeittobethroughacamerawithatelephotolens.Butsometimes,thatiseasiersaidthandone.Thiswasoneofthosetimes.
AsElliandIcookeddinner,ayoungmalepolarbearwhowasplayinginanearbylakesniffed,andsmelledourgarlicbread.
Thehungrybearfollowedhisnosetoourcamp,whichwassurroundedbyahighwirefence.Hepulledandbitthewire.Hestoodonhisbacklegsandpushedatthewoodenfenceposts.
Terrified,ElliandItriedallthebeardefenseactionsweknew.Weyelledatthebear,hitpotshard,andfiredblankshotgunshellsintotheair.Sometimesloudnoiseslikethesewillscarebearsoff.Notthispolarbearthough—hejustkepttryingtoteardownthefencewithhismassivepaws（爪子）.
Iradioedthecampmanagerforhelp.Hetoldmeahelicopterwasonitsway,butitwouldbe30minutesbeforeitarrived.Makingthebestofthiscloseencounter（相遇）,Itooksomepicturesofthebear.
ElliandIfearedthefencewouldn’tlastthrough30moreminutesofthebear’spunishment.ThecampmanagersuggestedIusepepperspray.Thesprayburnsthebears’eyes,butdoesn’thurtthem.SoIapproachedouruninvitedguestslowlyand,throughthefence,sprayedhimintheface.Withanangryroar（吼叫）,thebearrantothelaketowashhiseyes.
注意：
1.所续写短文的词数应为150左右；
2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；
3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；
4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Afewminuteslater,thebearheadedbacktoourcamp.
Atthatverymoment,thehelicopterarrived.
情节推进思路一
本文主要讲述了人与熊对抗，之后成功脱险的故事。
主人公的感情线变化为：
兴奋渴望→惊恐→放松。
剧情线以主人公如何与北极熊周旋并成功摆脱它展开。
由第一段的段首提示句可知：
几分钟后，熊又回到营地。
接下来可通过场景渲染，描写当时令人颤栗惊恐的画面，例如“Roarsandscreamspiercedthesilencewithneedle-likeshrillness.”这不仅合理地描写了熊的反应，也描绘出让人战栗的场景。
由第二段的段首提示句可知：
此时，直升机到了。
如果想要进行续写两段的合理衔接，第一段的结尾可描写成“Afterthoroughlyscrutinizingthearea,thebeartrottedforwardafewsteps.”这样可以营造出危急的场景。
“我们”看到直升机的到来，感到绝处逢生的喜悦，可以以人物心理描写作为第二段的开头，重点描写喜极而泣的状态，例如“MyheartleapedwithjoyasIknewwewerelikelytobesaved.”
最后，结尾部分需要迅速收束，并说明成功逃脱的结局。
关于画线词：
Elli作为女主人公，是续写内容中应该出现的画线词，noises,pictures,fence,spray与熊有关，也在两段续写内容中出现。
最终，两人回归安全状态，因此画线词safe也可自然而然地出现在续写内容中。
由此划分画线词，可迅速锁定需使用的画线词范围，辅助构思。
Afewminuteslater,thebearheadedbacktoourcamp.Roarsandscreamspiercedthesilencewithneedle-likeshrillness.ThenoisesturnedElliandIpalewithhorror.Ifearedthatthegiantwoulddestroyourwholefence.Heroaredrepeatedly,shatteringwhatwasleftofthesilence.Elliseizedthisopportunitytotakesomepicturesofthebear.Theanimal’snoisesechoedallaroundus.Webetrayedourfeelingsbyhuddlingtogether,shiveringwithfear.Afterthoroughlyscrutinizingthearea,hetrottedforwardafewsteps.
Atthatverymoment,thehelicopterarrived.MyheartleapedwithjoyasIknewwewerelikelytobesaved.Elliusedpeppersprayagaintobuyusenoughtime.Butthistimethebearbecamemorealert.Heregardeduswiththemercilessnecessityofhunger,sowethrowallthefoodwehave.He
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