苏教版小学科学四年级下册教学设计.docx
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苏教版小学科学四年级下册教学设计
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.1骨骼
教学
目的
和要
求
1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨构成。
3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
5、知道骨硬而结实，可以生长。
重点
难点
知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。
拼人体骨骼图
教学
方法
观察法实践法
教具
人体骨骼模型
实践
活动
检查
动手做：
拼装人体骨骼的模型图片
板
书
设
计
1.1骨骼（成人206块）
构成：
头骨、躯干骨、四肢骨
作用：
运动支撑保护
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：
（出示一块骨头），同学们，你知道你的皮肤下面硬硬的东西是什么吗？
那就是我们的骨骼。
（板书课题）
2、提问：
关于骨骼，你们想知道些什么？
3、归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二、探究：
人体骨骼结构
1、谈话：
骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，
每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出多少块骨头？
2、布置任务：
把我们全身的骨头分成三部分——头、躯干、四肢。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：
摸骨数骨）
3、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
4、提问：
大家摸出自己的手上共有几块骨头？
（观看人体骨骼的X光照片）
5、小结：
人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！
6、动手做：
拼装人体骨骼的模型图片
7、出示人体骨骼模型，比一比：
你拼对了吗？
8、小结：
骨骼是人体的支架，成人全身的骨头共有206块。
这些骨头是有规律的组合在一起的。
三、探索：
了解骨头的结构特点
1、探索活动：
发现骨头的特点。
（1）拿出熟的动物骨头和一块石头和相关观察工具；
（2）用放大镜观察石头和动物骨头；
（3）用锤子轻轻敲打石头和动物腿骨的表面；
（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；
（5）把观察的结果记录下来。
2、学生汇报交流。
3、观察活动：
观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。
4、讲解骨头的结构组成：
骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。
骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。
四、体验：
人体骨骼的作用
1、谈话：
人体的骨骼具有什么作用呢？
2、观察P4图片学生交流讨论。
3、组织活动：
体验人的骨骼有什么作用。
4、学生汇报活动体验。
5、拓展：
像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
6、小结：
人的骨骼具有运动、支撑身体、保护内脏器官等多种作用。
五、安全教育
1、提问：
如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？
2、对学生进行骨骼保健教育。
完成摸骨任务
汇报交流
拼骨骼模型图片
观察骨头并
记录观察结果
汇报交流
观察图片
汇报体验活动
思考回答
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.2关节
教学
目的
和要
求
1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。
2、知道什么是关节。
3、知道关节的作用，
4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
重点
难点
认识关节的运动作用和缓冲作用。
认识一些关节的类型和运动方式。
教学
方法
观察法、讲授法
教具
学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品
实践
活动
检查
提问：
人体有多少块骨头？
板
书
设
计
1.2关节
一、关节的基本构造
／关节头
1．关节面（关节软骨）——灵活
＼关节窝
2．关节囊：
结缔组织构成、韧带加固——牢固
3．关节腔：
内有滑液——灵活
二、体育锻炼对关节的影响
三、脱臼及脱臼的急救
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？
（揭示课题：
关节）
2、谈话：
关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1、讲解：
什么是关节？
（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2、讲述：
人体的骨骼是由206块骨构成的，骨与骨之间又是通过关节相连的。
关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
3、小组活动：
活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
4、汇报交流，实践体验。
5、小结并设疑：
这些可以自由活动的关节有什么作用呢？
你能想办法设计实验验证一下吗？
6、谈话：
如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？
分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？
（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；
（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；
（3）绑住膝关节——走路、下蹲。
8、汇报实验结果，交流试验体验。
9、小结：
如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
1、活动：
按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2、学生交流汇报。
3、预测：
里面的骨头是怎么连接的？
4、谈话：
你的预测正确吗？
请阅读资料：
四种常见的自由活动关节。
5、学生交流讨论。
6、完成下列各项活动：
（1）转动你的胳膊；
（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
9、小结：
不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1、谈话：
通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？
2、思考：
关节还有什么作用？
3、活动体验：
将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
4、小结关节的缓冲作用。
找关节
汇报交流
体验活动
体验活动
讨论交流
完成下列活动
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课题
1.3肌肉
教学
目的
和要
求
1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。
2、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。
3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。
重点
难点
了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动。
教学
方法
讲授法、实践法
教具
挂图
实践
活动
检查
简要复习上一课内容。
板
书
设
计
1.3肌肉
人体内有三类肌肉：
骨骼肌、平滑肌、心肌。
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：
你们有没有手和脚被冻麻的经历？
那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？
为什么？
2、讲述：
仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有肌肉的参与。
（板书课题）
二、肌肉的分布及类型
1、提问：
我们身上哪些地方有肌肉呢？
2、学生交流。
3、讲解：
人体内有三类肌肉：
骨骼肌、平滑肌和心肌。
（1）骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。
在神经的支配下，肌肉收缩产生运动。
一个人有600多块骨骼肌。
（2）平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；人的内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。
（3）心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩。
心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。
心肌也是不随意肌。
心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变。
4、观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。
5、活动：
摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？
哪里的肌肉最少？
6、小结：
肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。
三、观察体验：
肌肉是如何工作的
1、活动体验：
（1）站直后向前弯腰。
用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？
（2）左手掌心向上，用指敲桌面。
用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？
再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？
2、学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分。
3、出示肌肉的收缩舒张图片，讲解肌肉是如何工作的。
4、小结。
附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。
四、总结拓展
1、谈话：
通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？
对人体的肌肉有了哪些新的认识？
2、游戏：
谁是木头人？
讨论：
当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？
学生交流
观察挂图
活动体验
填写活动记录
游戏并讨论
班级
四年级
科目
科学
教学时数
2/2课时
课题
1.3肌肉
教学
目的
和要
求
会制作手臂以及膝关节的简易模型
重点
难点
制作手臂活动模型
制作手臂活动模型
教学
方法
实践法
教具
制作手臂活动模型的材料
实践
活动
检查
制作手臂活动模型
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
1.2热空气和冷空气
空气的流动形成风
一、导入新课：
1、复习上节课的内容
二、制作肢体的运动模型
1、寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。
2、请学生说出制作的材料提到和制作要领。
（代表骨骼的材料选用硬质材料，代表肌肉的材料选用弹性材料，关节部位做成可以活动的结构）
3、要求：
提醒学生主要外形和科学原理上的仿真性。
4、用上述方法制作一个其他的肢体运动模型。
5、学生动手制作
6、展评活动，自评、互评
制作肢体运动模型
展评活动
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.4骨骼、肌肉的保健
教学
目的
和要
求
1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。
3、了解不同运动队身体的锻炼效果不同。
4、能够针对具体运动分析如何保障安全
5、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。
重点
难点
知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位
教学
方法
讲授法、实践法
教具
实践
活动
检查
板
书
设
计
1.4骨骼、肌肉的保健
1、穿戴适当的防护性装备；
2、运动前做一下准备活动；
3、遵守合理的运动规则；
4、选择安全的运动场所等
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。
2、讨论：
刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？
3、谈话：
骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作，因此保持它们的健康十分重要。
（板书课题）
4、提问：
那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、体育运动对骨骼、肌肉的影响
1、谈话：
俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。
2、提问：
经常参加体育运动有哪些好处？
3、学生讨论交流。
4、小结：
经常运动可以改善人体的柔韧性；可以增强心脏功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉发达、体力充沛。
5、谈话：
各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。
（阅读教材11页资料）
6、思考、比较、讨论：
（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？
（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？
（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？
（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？
7、交流：
平时你最喜欢参加哪些体育运动？
你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？
8、同桌一起对做一节广播体操，并讨论：
这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？
9、交流、小结。
三、了解运动中的安全要求
1、谈话：
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。
身边的案例：
某位学生在参加体育运动时受了伤。
提问：
如何在运动中注意安全、避免受伤？
2、交流运动中应该采取的安全措施：
（1）穿戴适当的防护性装备；
（2）运动前做一下准备活动；
（3）遵守合理的运动规则；
（4）选择安全的运动场所等。
3、活动指导：
溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？
4、总结。
5、拓展：
一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？
（1）骨骼、关节受伤如何处理？
（2）如何避免肌肉受伤？
（3）防护知识介绍。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
1、谈话：
食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。
为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
2、讨论、交流：
你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？
五、总结：
如何保持骨骼、肌肉的健康？
（合理锻炼、丰富营养、注意安全）
律动
讨论
讨论交流
阅读资料
思考比较讨论
交流
做广播操
交流
讨论交流
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.1一切都在运动中
教学
目的
和要
求
1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置，有没有发生变化。
2、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。
重点
难点
会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
理解“参照物”
教学
方法
讲授法、讨论法
教具
图片
实践
活动
检查
思考：
毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？
板
书
设
计
3.1一切都在运动中
参照物：
事先假定为不动或静止的物体。
新课教学过程（教学程序及内容）
1.3空气中有什么
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳比空气重
二氧化碳不支持燃烧，能灭火
一、导入新课：
谈话：
在我们的周围充满着各种各样的运动。
我们怎样判断物体在运动呢？
二、认识到判断物体运动要借助参照物。
1、观察课文P26的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？
2、描述图片中物体的运动。
3、你是怎么知道它是运动的？
（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物）
4、学生讨论交流
5、讲解：
判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”。
6、谈话：
请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？
7、学生讨论并交流
8、讨论：
①坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？
②怎样判断拔河比赛的输赢？
三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。
1、讨论：
观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。
）
①乘坐电梯上下的人动了吗？
②怎样判断拔河比赛的输赢？
③你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？
2、学生讨论交流
3、从这些判断中你明白了什么？
4、小结：
选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。
1、讨论：
①如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？
②那对于站台上的人来说呢？
2、提问：
为什么两个人会有不同的感觉？
这说明了什么？
3、小结：
参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。
五、认识没有绝对不动或静止的物体。
1、提问：
①有没有绝对不动或静止的物体？
②为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？
2、讨论并交流
3、小结：
世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。
观察图片
讨论交流
讨论交流
讨论练习
观察图片
并讨论
讨论交流
讨论
讨论交流
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.2运动的快慢
教学
目的
和要
求
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
重点
难点
知道速度是指单位时间内通过的距离
会测量运动的速度
教学
方法
实践法、讲授法、讨论法
教具
秒表、卷尺
实践
活动
检查
板
书
设
计
3.2运动的快慢
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量——运动速度
运动速度：
（1）快慢
（2）方向
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
谈话：
物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？
二、认识运动的速度
1、出示P29图片，提问：
图中的伙伴们在干什么，猜一猜：
谁移动得快？
2、谈话：
能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？
3、讨论：
在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？
4、谈话：
由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。
5、小结：
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
三、在测量和排序中感受速度的快与慢。
1、讲述：
平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。
2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。
把排序结果填写在活动记录上。
3、测算运动快慢与距离、时间的关系
（1）提问：
你平时走路的速度是怎样的？
你想测算一下吗？
（2）测一测走路的速度P30活动，并把测量的结果写在活动记录上。
四、认识物体运动具有一定的方向。
1、阅读P31资料
2、提问：
气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？
3、为什么要强调风向呢？
说明了什么？
（运动具有一定的方向。
）
五、拓展
讨论：
有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？
怎样计算出它们的运动速度呢？
1、指甲在运动吗？
你有办法测出它的生长速度吗？
2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？
观察图片
讨论
填写活动记录
测算速度
填写活动记录
阅读资料
讨论
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.3运动的方式
教学
目的
和要
求
1、能按运动的轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
重点
难点
用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类
分析一个运动物体的复合运动方式
教学
方法
实验探究、讨论法
教具
实践
活动
检查
课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。
板
书
设
计
3.3运动的方式
。
直线运动
运动的方式
曲线运动
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：
同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？
请描述一下你所看到的物体的运动方式。
2、讲述：
物体运动时有什么特点呢？
今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。
（板书课题）
二、研究各种物体的运动方式
1、滑滑梯（出示图）
提问：
这位小朋友的运动有什么特点？
运动的轨迹是什么样的？
你能用画图的方式来表示吗？
2、青蛙跳
提问：
青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？
用画图的方式来表示。
3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4、对比：
青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？
有什么不同？
5、交流汇报
6、小结：
可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。
三、研究日常生活中一些物体的运动
1、出示P33插图，提问：
（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式。
2、讨论、交流
3、小结：
日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
四、分析复合运动的运动方式
1、出示易拉罐，提问：
它是什么形状的？
让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？
2、学生小组活动
3、讲述：
在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。
那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？
4、出示P34图片，讨论：
这些物体的运动包含了哪些运动方式？
5、汇报交流
6、提问：
除此之外，你还能举出一些例子吗？
7、小结：
在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
五、巩固拓展
课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。
思考、回答
思考、讨论
观察图片
讨论、交流
小组活动
汇报交流
课外观察
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.4小车的运动
教学
目的
和要
求
1、能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。
2、能根据假设设计实验并进行验证。
3、能根据实验数据得出结论。
重点
难点
按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究
根据假设设计实验
教学
方法
实验探究法
教具
小车、绳子、钩码
实践
活动
检查
板
书
设
计
3.4小车的运动
小车运动的快慢与拉力大小有关
拉力越大。
走得越快
拉力越小，走得越慢
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、同学们喜欢玩车吗？
今天，我们就来研究小车的运动。
2、出示P35图片，提问：
一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？
3、学生讨论交流
4、小结：
影响小车运动快慢的因素：
（1）与坡度大小；
（2）与斜坡长短有关，；
（3）与坡面的光滑程度有关；
（4）与拉力的大小有关；
二、自主探究
1、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子
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