科学上学生 导学案.docx
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科学上学生导学案
五年级科学《一.3我们的大脑》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名________一课时
一、
（一）学习目标：
正确认识人类的大脑，分析探究自己的脑类型，学会开发自己的脑资源，为取得优良成绩奠定坚实的基础，同时明确：
要想有所成就，还应有坚定的信念、认真的态度、科学的方法。
确认识我们的大脑，科学开发脑资源，树立远大目标，同时培养学生的人文精神和科学素养，逐步培养起学生科学的生活态度和良好的生活习惯
（二）学习重难点：
如何开发我们的天才脑——右脑；要想有所成就还应怎么做。
（三）学法提示：
以实验合作交流，问题探究
二、自学引导。
认识：
《大脑就是你自己的智囊》 做测试题：
你是哪种脑？
1.对于化妆和发型，你会（）
A、尝试各种造型
B、有时会试着改变
C、几乎从不改变
2.如果急需决断的时候，你会（）
A、凭直觉决定
B、小事当机立断，大事认真思考
C、左思右想，难以决断
3.正在制定旅行计划，你会（）
A、渴望冒险，不怕危险
B、一般不会冒险，但也会根据周围的意见，做适当改变
C、经过了曾经的失败，要慎重制定计划
4.阅读传记文学时，你会（）
A、“写得都是真的吗？
”心存疑问
B、都能接受书中内容，偶尔有疑问
C、不抱任何猜疑
5.有一位被别人提醒要注意的人物，你会（）
A、没有先入为主的观念，接触后，再判断
B、稍有戒备之心
C、表面正常，内心却非常戒备
6.查阅说明书时，你会（）
A、只看必要的地方
B、从头到尾通读一遍
C、从第一页开始仔细阅读
7.看电影时，你会（）
A、坐右边B、坐左边
8.学生时代，你擅长（）
A、几何B、代数
9.看展览时，你会（）
A、依照喜好，喜欢的才看
B、依次看
10.从事于热衷的活动时，你会忘记工作吗（）
A、是B、否
计算分值，对应找出自己属于哪种类型的脑，并示意老师自己是哪种类型。
三、合作探究（10
左脑:
文字脑、理性脑、“现代脑”。
——普通脑
右脑:
图像脑、感性脑、“祖先脑”。
——天才脑
【综合探究一】1如何开发我们的天才脑——右脑？
（各小组讨论、探究，小组长负责记录、整理并展示成果。
） 学生成果展示：
1）多锻炼左手：
（）。
2）多锻炼左脚：
（）。
3）跳绳。
2我们平时应该怎样保护大脑？
四课堂检测：
（10）快乐填空1.人类有语言功能，在大脑皮层有相应的（）.2.语言中枢是由四部分组成：
），（），（），（）。
它们分别处于大脑皮层的不同部位。
3.发挥自己的（），积极克服自己的（）。
4.青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项时，要有意识地针对这些项目多加训练，使大脑得到（）。
细心选择1.人大脑运动性语言中枢控制人的（）功能。
（）A.说话B书写C.阅读
2.人的阅读功能由大脑的（）控制。
（）A.运动型语言中枢B.视运动性语言中枢C.视性语言中枢
3.下列做法对大脑有保护作用的是（）A.课间仍在学习B.深夜还在上网C．剧烈运动时戴头盔
学后心得：
五年级科学《一.4和谐统一的身体》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名___________一课时
一、
（一）学习目标：
1.感知呼吸与血液循环系统的体协调性，帮助学生认识到人体是一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。
2.对学生进行假设的合理性、逻辑性训练
（二）学习重难点：
人体是一个统一的整体
（三）学法提示：
准备尺子钟表，以实验合作交流，问题探究
二、自学引导。
认识：
从人体的活动来理解人体是一个统一的整体
做了眼疾手快的游戏，比如抓尺子、跳绳等，想一想哪些器官都参与了活动；说出来哦！
小结：
器官之间关系是（）
三、合作探究（10
通过前面的学习,我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动可以将血液运输到身体的各个地方。
但两者之间有什么联系呢？
为什么说我们的身体是和谐统一的呢？
【综合探究一】1.在教室中测量身体平静时呼吸次数与心跳次数。
2.室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数。
3回教室再平静一段时间后身体的呼吸次数与心跳次数（填写在记录
研究记录
呼吸的次数心脏跳动的次数
平静时
运动后
我们的研究结论
【综合探究二】为什么人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数会加剧呢?
联系实际和前面的知识讨论。
四拓展提升：
（10）
1.为什么当手碰到热的东西时会飞快地缩回，而且动作是那样的迅速、准确？
2.为什么说长期的睡眠不足会给人体的其它器官带来各种各样的疾病?
学后心得：
五年级科学《二--1生活中的“好帮手”》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名________一课时
一、
（一）学习目标：
1、能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。
2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。
3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。
（二）学习重难点：
认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。
（三）学法提示：
准备木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。
电子演示文稿，以实验、合作交流，问题探究学习法
二、自学引导。
从生活现象中去思考：
打开汽水瓶盖，如何将它打开？
钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子？
钉子钉在木头里、要砸碎石头……各自用什么工具最轻松，找一找。
三、合作探究（10
生活中工具的作用
⑴ 在我们的学习、生活中经常遇到类似难题，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。
你还知道哪些“好帮手”，它们在实际生活中发挥了怎样的作用？
⑵ 分组讨论，完成表格。
我找到的好帮手
名称
可以做哪些事情
我猜想它能……
体验:
“好帮手”的作用。
⑴、明确任务：
选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。
⑵、分组活动。
⑶、全班交流。
（小组完成情况，体验后的感受：
）
四拓展提升：
（10）科技史阅读交流Ｐ21页指南车信箱，看到古人用的省力工具，你有什么想法？
大胆地说出来。
学后心得：
五年级科学《二—2他能撬动地球吗》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名_________第一课时
一、
（一）学习目标：
1．科学探究：
会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
2．情感态度和价值观：
在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。
3．科学知识：
能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
（二）学习重难点：
分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。
能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律
（三）学法提示：
准备学生材料：
杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记录表。
（每组一份）老师材料：
学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。
以实验、合作交流，问题探究学习法
二、自学引导。
1.古希腊科学家（）说只要给他一个支点和一根够长的木棒，他就能撬动地球。
2.杠杆工作时总围绕着一个点转动，这个点叫（）。
3.对杠杆用力的那点是（），悬挂重物的那点是（）
三、合作探究（10
活动一：
我们也来撬地球。
⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球？
模拟体验撬动地球
⑵认识它的结构：
像这种撬动“地球”的装置叫（）。
杠杆工作时总围绕一个点转动这个点叫（）。
“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是（），悬挂“地球”的点就是（）。
活动二：
寻找杠杆的秘密。
1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？
2．看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？
下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。
3．认识杠杆尺⑴它的支点在哪里？
我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。
右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。
既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。
⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。
怎样记录呢？
Ａ、独立思考。
Ｂ、出示记录单：
杠杆尺不同时候的状态记录
第____小组 ____年____月____日
左（阻力点）情况
杠杆尺的状态（图示）
右（动力点）情况
钩码数
与支点距
钩码数
与支点距
Ｃ、杠杆尺不同状态的简笔图示：
（见下表）
Ｄ、提示：
小组内每做一次就记录一次。
4．小组活动⑴小组商议成员分工。
⑵实验注意收集数据。
5、汇报交流各组实验情况。
⑴．请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果。
根据学生的汇报记录在小黑板上。
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
⑵观察分析以上数据你们有什么发现？
A
B
C
四拓展提升：
现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能实现？
学后心得：
五年级科学《二—2他能撬动地球吗》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名_______第二课时
一、
（一）学习目标：
认识杠杆在生活中的运用，生活中的所有杠杆是否都省力。
（二）学习重难点：
分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。
（三）学法提示：
用生活中的工具以体验、合作交流，问题探究学习法
二、自学引导。
1复习回顾：
上节课我们一起认识研究了杠杆，大家都有哪些收获呢？
（独立思考后交流）
2、生活中那些工具运用了杠杆原理？
三、合作探究（10杠杆在生活中的应用：
（一）讨论研究1．下列工具中哪些属于杠杆类工具（钉锤、钓鱼竿。
压井抽水柄、剪刀、镊子、虎口钳、钢笔？
）你能找出它的三个关键的位置吗？
2．这些杠杆类工具中，哪些可以省力？
为什么？
3．另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力，为什么我们还要使用这样的杠杆呢？
（二）各抒己见：
1特殊杠杆跷跷板（胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板，怎样坐才协调？
）2人体中的杠杆（参见课本26页拓展）
（三）体验讨论：
特殊杠杆（既不省力也不费力）——天平。
1．出示：
天平，它是杠杆吗？
省力还是费力呢？
2．介绍我国天平的的历史。
（结合教材25页指南车资料）
（四）动手操作：
1你也能制作一个小天平吗？
怎样做？
需要哪些材料？
（参考课本26页制作方法）
2．小组协商分工，领取材料进行制作。
3．展示、交流。
四、一一对应
钓鱼竿省力杠杆省距离、费力
天平费力杠杆费距离、省力
水井压水装置等臂杠杆不费距离、不费力
细心选择
1.阿基米德撬动地球的装置是（）。
A杠杆B滑轮C.吊车
2.杠杆必有动力点、阻力点和（）。
A.支点B.原点c.动力
3.我国在（）就已使用天平。
A.春秋末年B.秦时C.西汉时期
4.在使用普通剪刀时，被剪的物体放在刀口的（）最省力。
A.尖部B.中间C.根部
5.通过对杠杆尺的研究，我们知道杠杆分为省力杠杆、等力杠杆和费力杠杆，以下工具属于省力杠杆的有（），属于费力杠杆的有（），属于等力杠杆的有（）。
A.跷跷板B.镊子C。
钉锤
学后心得：
五年级科学《二—3轮轴》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名_______一课时
一、
（一）学习目标：
1．科学探究：
能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想；2．会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。
3．认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距离；5．并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。
6．感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。
愿意合作交流，能积极参与有关轮轴话题的讨论
（二）学习重难点会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。
（三）学法提示：
准备轮轴材料：
用生活中的工具以体验、合作交流，问题探究学习法
二、自学引导。
1观察水龙头，思考：
什么叫轮轴？
2.轮再大一些会更（）。
3.（）可以算得上是最早的装置了，我国在3000多年前就发明了辘轳。
三、合作探究（10你知道轮轴有什么作用吗？
讨论研究
（一）1．材料准备：
每组材料轮轴大小各一，绳子，弹簧秤、钩码1盒。
2实验，用弹簧秤拉钩码（1直接提钩码；2用大滑轮绳子拉钩码；3用小滑轮拉沟码）3要做好记录
实验记录单
轴上的钩码个数
轴上的钩码个数
我们的发现：
3.各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上
a.共识：
b.新发现：
讨论研究
（二）.轮的大小与轮轴作用的影响
把各组轮轴收起来，分两类放在一起。
对比它们的轮和轴。
发现：
轴相等的情况下，（）。
设想：
如果轮的大小不变，怎样才能使轮轴省更多的力？
（三）轮轴的应用：
1.找一找，我们生活中有哪些地方运用了轮轴。
2.最早的轮轴——轱辘。
a.介绍轱辘的历史（参考课本第28页资料）
b.演示轱辘提重物。
（好玩吗？
有兴趣下课也做一个？
四、细心选择
1.汽车的方向盘是
A.滑轮B.杠杆C.轮轴
2.下列工具中属于轮轴的是（）
A．起钉锤B.开瓶器C.钳子D.扳手
3.门锁把手越长越（）
A.省力B.费力C.既不费力也不省力
五、拓展提升：
怎样把螺丝钉比较省力的拧进木头里？
学后心得：
五年级科学《二—4滑轮兄弟》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名_______一课时
一、
（一）学习目标：
1．科学探究：
通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。
2．情感态度和价值观：
在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3．科学知识：
认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。
知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。
（二）学习重难点：
会利用观察，实验的方法探究滑轮组的作用。
试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同
（三）学法提示：
准备滑轮材料：
用生活中滑轮运用的工具，以体验、合作交流，问题探究学习法
二、自学引导。
1.（）是起重机上的重要装置之一。
2.像起重机上位置被固定，不能移动的滑轮叫（），可以随着重物一起移动的滑轮叫（）。
3.在日常生活中，人们常常把（）组合起来使用。
三、合作探究（10你知道轮轴有什么作用吗？
讨论研究
（一）1学生根据教师提供的材料进行实验探究（材料：
定滑轮、铁架台、线、钩码、弹簧秤）2要把“旗子”升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。
这说明定滑轮有什么作用？
这有什么好处？
要做好记录
实验记录单
物重
物体运动的方向
拉力方向
拉力大小
我们的发现：
3.各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上
链接设疑：
1.其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。
在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮，像这样随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
2.猜测：
动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？
你认为会有什么不同？
讨论研究
（二）学生研究过程
操作方法提示
（1）用测力计测量1个钩码的重量。
（2）将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
（3）将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
6.交流研究的发现：
用了多少力？
与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？
实验记录单
物重
物体运动的方向
拉力方向
拉力大小
7.讨论：
现在你知道动滑轮有（
（三）用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的作用
如果说滑轮也是一种杠杆，你能找到它的三个点的位置吗？
试一试，画出示意图，用杠杆的原理来解释定滑轮和动滑轮的不同作用。
（四）滑轮在生产和生活中的应用。
滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？
是定滑轮还是动滑轮，它们分别有什么作用？
四、学习检测：
细心选择1.使用定滑轮（）省力。
A.可以B.不省力
2.动滑轮是一种可以（）的滑轮。
A.改变力的方向B.省力
1.定滑轮可能起到什么作用？
2.动滑轮可能起什么作用？
五、拓展提升：
在一间房里，电灯的开关是拉线开关，在一进门的南墙处，床在北墙处。
如果想在床上控制电灯的开关，又不使房子的布置很乱，可以怎么办？
需要安装几个定滑轮？
学后心得：
五年级科学《二—5在斜坡上》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名_______一课时
一、
（一）学习目标：
．科学技能：
培养学生设计实验，操作实验的能力。
2．情感态度和价值观：
培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。
3．科学知识：
认识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。
了解生活中斜面原理的多种多样的运用。
（二）学习重难点：
能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。
（三）学法提示：
准备同高斜面木板、钩码、弹簧秤等材料：
用生活中滑轮运用的工具，以体验、合作交流，问题探究学习法
二、自学引导。
1.从一条斜坡上把自行车推上去，比直接把自行车扛上去要（）得多。
2使用螺丝刀能把螺钉拧进木头里是因为运用了（）和（）两种简单机械同时省力的缘故。
3.当一条斜坡的高度相同时，斜面越长，提升物体越（）填省力或费力。
4通向山顶的公路总是盘山而上，盘山公路实际上是相当于加长了通向山顶的（），这样车辆在行驶或运货物时（）。
三、实验探究
研究
（一）将同一物体运到同一高度的坡顶，有三种不同（不同长度的斜面木块）的斜面可以利用，试一试，你会发现什么？
要做好记录
实验记录单
物重
直接提起重物
斜面
通过斜面，拉力大小
1号（最短）
2号
3号（最长）
你们的发现：
各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上。
研究
（二）：
将同一物体从表面粗糙程度不同的，而高度与斜面长度相同的斜坡上运到同一位置，试试你有什么发现？
实验记录单
物重
直接提起重物
斜面
通过斜面，拉力大小
1号（光滑）
2号（粗糙）
你们的发现：
各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上
小结：
通过上面的实验，你认为怎样更省力？
四、学习检测：
明辨是非
（一）1、两个长度相同的斜面，在使用时同样省力。
（）
2因为斜面可以省力，所以以后修路要有坡度，不能修平路。
（）
3长斜面一定比短斜面更省力。
（）
4在高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。
（）
5大桥的引桥设计越长，破度越平缓，车子行驶起来约省力。
（）
（二）思考：
盘山公路为什么修成“S”形？
五、拓展提升：
课余完成练习册第19页中，活动天地和日积月累。
学后心得：
五年级科学《二—6有趣的传动》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名_______一课时
一、
（一）学习目标：
１、通过制作实验发现齿轮传动的秘密。
2、了解齿轮传动的规律，知道其它几种常见的传动方式，
3、关注科学技术对社会生活带来的影响。
（二）学习重难点：
要学生在探究中认识，齿轮的相互作用可以改变运动的方向和改变运动速度。
（三）学法提示：
教师实验用齿轮一组、介绍其它传动方式的图片或视频。
学生：
齿轮组（尽量在课前收集，若难于保证所有小组都有实验材料则带领学生制作）以实验观察体验、合作交流，问题探究学习法
二、自学引导。
1.观察你的玩具小汽车，看看他们是通过什么装置将力传到玩具车的轮子上的？
2动手制作三个齿轮（大中小各一个），具体做法看课本36页。
三、实验探究
研究
（一）用你制作的三个齿轮按照课本37页连接方式，旋转某一个，认真观察齿轮转动的方向和圈数。
试一试，你会发现什么？
要做好记录
实验记录单
齿轮变化
齿轮转动的方向
齿轮转动的圈数
齿轮一
齿轮二
齿轮三
你们的发现：
各组交流汇报实验的结果和发现展示在小黑板上。
研究
（二）：
各式各样的传动方式。
人们还通过其他方式把动力从一个物体传到另一个物体，到生活中去找一找，还有哪些装置？
写下来.想一想这些装置给人们工作、生活带来了什么好处？
观察发现：
自行车大家都很熟悉，请你依据生活经验，完成下表：
实验记录单
转动的齿轮
大齿轮转动圈数
小齿轮转动圈数
打出轮转动方向
小齿轮转动方向
大齿轮
1
顺时针
小齿轮
1
顺时针
大齿轮
2
逆时针
小齿轮
2
逆时针
你们的发现：
1、链条与两个齿轮吻合，起到传递（）而使自行车运动的作用。
2、大齿轮转一圈，小齿轮转（）圈，自行车上的链条传动改变了（）。
3、大齿轮顺时针转动，小齿轮会（）转动，大齿轮逆时针转动，小齿轮会（）转动，这说明链条传动（）。
四、学习检测：
选择
1、如果自行车的大齿轮（有45齿）转一圈，后轮轴上的小飞轮（18齿）转（）圈。
A.3B2C1
2自行车的传动部分是（）。
A皮带传动B齿轮传动C链条传动
3在生活中常见的传动装置有（）。
五、拓展提升：
简单机械大联盟。
动手操作：
方法见课本38页下。
学后心得：
五年级科学《三—1地球的故事》导学案
设计：
南寨中心小学张勇杰
五年级____班 学生姓名_______第一课时
一、
（一）学习目标：
1．能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
2．进一步学习搜集与整理资料的方法。
2知道地球是一个巨大的球状星体。
3了解人类对地球形状认识的历史。
知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
（二）学习重难点：
体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
（三）学法提示：
篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料）。
以观察、模
升级会员 