第七课 校园回声.docx
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第七课校园回声
第七课校园回声
教学内容：
古语、古诗、成语故事、诗歌、现代文、作文写评。
教学目的：
1.要求学生能够学会观察、记录校园生活中那些通讯的人与事；
2.学会运用细节描写突出人物的性格特点；
3.学会有顺序的交待清楚一件事；
4.理解并熟记必背的古语、古诗词、雅词、美句、精段。
教学重点：
1.学会运用细节描写突出人物的性格特点；
2.学会有顺序的交待清楚一件事。
课时：
六课时。
学情分析：
第一课时
一首非常熟悉的歌曲，《上学歌》是啊，学校是我们每天的期待，校园生活就像繁花般五彩缤纷，在这里，可以和伙伴们的欢喜游乐，可以和老师促膝谈心，可以有阳光灿烂，也可以有愁眉苦脸。
最重要的是，在这里，我们可以获得前进的动力，今天让我们一起来到校园，去听听校园回声。
（板书：
校园回声）（出示PPT）
导入：
在学校里与我们朝夕相处的人无非是老师和同学，我们的主要任务当然是学习了。
今天的古语，也就是与他们有关的，进入幽幽芝兰香的环节。
（出示PPT）
一、初读解疑
1、老师范读古语，学生标出不认识的字的读音；陋，寡
2、学生读，注意将读错的发音及时纠正，并强调正确读音；
3、男生读一遍，女生读一遍，比比看谁的声音洪亮，字音准确；
4、老师读古语，学生读译文；
5、学生读古语，老师读译文。
（朗读方式灵活处理即可）
理解古语：
（出示PPT）
1.独学而无友,则孤陋而寡闻。
——孔子
【译文】如果学习中缺乏学友之间的交流切磋,就必然会导致知识狭隘,见识短浅。
2.师者，所以传道、受业、解惑也。
——韩愈
【译文】老师是传授道理、学业、解答疑难问题的人。
然后以多种形式让学生反复读。
二、再读内化
多种方式自由读，并结合身边的具体事例谈谈你对这句古语的看法。
三、背诵
1．同桌为单位，相互朗读，检查背诵；
2．大家推荐，如果你觉得你的同桌已经背得很好了，就告诉老师吧；
3．自告奋勇，主动举手背诵。
小结：
非常好，大家背得很流利。
希望你们不仅会背这些经典的古语，还要用这些古语来指导我们的学习和生活！
过渡：
大家还记不记得我们前面学过一首劝大家要珍惜大好时光，努力学习的诗啊？
（出示PPT）《金缕衣》
非常好。
接下来要学习的也是一首劝大家要好好学习的诗。
进入萋萋芳草地的环节。
古诗：
《劝学》（出示PPT）
一、导入：
学习在我们人生中是非常重要的，我们常说要活到老，学到老。
我们每天在学校中学习的不同的知识，在学习方面我们的古人又会带给我们怎样的教诲呢？
现在就让我们一起去看看吧！
（出示《劝学》PPT）
二范读和音意：
1、老师正确、流利、有感情地朗读古诗，要求学生注意古诗的节奏、韵律；
2、学生齐读，整体感知；
3、古诗的含义：
石头撞击才能产生火花，不去击打它的话连烟也不会产生。
人要学习才能获得知识，因为学问不会不学自来。
凡事要自己努力才能成功，投机取巧得来的成就不表示自己贤能。
要趁早把握美好时光，人是没有办法永葆青春的呀！
三朗读和体味：
1、再次朗读，要求学生边理解诗意边带着感情读；
2、学生自己谈谈对这首诗的理解。
（PPT板书）
3、拓展：
从这首诗中，作者劝诫我们要抓紧青春时光，好好学习。
那么在你们的记忆中，有没有关于这方面的故事呢?
我记得前面我们在学习《金缕衣》的时候也让同学们交流过。
好，今天，我要看同学们有没有进步，努力搜寻你的记忆宝库，说说在你学习过程中发生的一些有趣的故事吧。
4、学生在读古诗，争取背诵。
板书：
劝学
击石有火
人学知道
万事己运
青春早为
第二课时
给你五分钟，世界大不同。
今天的世界会因为哪些同学的表现而变得大不同呢？
进入给你五分钟，世界大不同的环节。
导入：
昨天看书的时候，我看到了一个词“开卷有益”可是我不知道是什么意思，你们能不能帮帮我？
（噢，原来这个词是告诉我们只要打开书就会有所收获，有所感悟，我还知道一首诗也是告诉我们读书的体会的，我们一起来看看。
）《观书有感》其一（出示PPT）
以老师为主导，学生为主体，指导学生自主学习这首诗。
1．学生先找出不认识的字，通过互相帮助，老师帮忙标出读音。
2．以多种形式朗读。
3．看注释，理解词义。
4．老师帮助翻译出全文。
5．结合导读理解诗中含义。
译文：
小小的池塘像一面打开的镜子，蓝天和白云仿佛悠闲自在地在水面上来回游荡。
它怎么会这样清澈呢？
那是因为发源处不断地有活水流进来。
正如读书一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。
7．背诵：
可见读书是非常有益的，这首诗本身也是十分优美，有意境，希望同学们能够在理解诗的意思的基础之上，背诵下来。
上节课我们的主题是家庭交响曲，写发生在家庭中的事。
今天所学的校园回声，是写校园里面的事。
那，同是记事的文章，在写作方法上当然是共通的。
我们先来回顾下上节课所学的记事文章中做到的几点。
下面，我们先让同学们彼此交流下，看看大家在学校里都有哪些有趣的事情，注意，老师这里有两个字“有趣”，你所说的事情必须是好玩儿的。
在说的时候，注意结合我们记事文章的四点。
第三课时写作课
（学生写作文）
导入:
每天在学校中有太多事的发生，有太多的时刻，太多的感受令我们难忘，值得我们记住，今天你要给我讲述一件什么样的事？
我在期待……
指点迷津：
此次习作的地点是校园，也就是说必须写发生在校园里的故事。
校园里，我们笑过，我们哭过，我们激动过，我们也懊悔过……这里有我们太多的故事，选择一个你印象最深刻的，最有趣的把它写下来。
在写作文前，有一个小小的建议：
首先，我们要确定这次写作的地点：
校园，因此校园外的故事就不属于本次作文的范围。
其次，回想自己在校园中的酸甜苦辣，其中有哪些趣事给你留下了深刻的印象，选择一件容易写具体的事来写。
思路突破：
思路1----比赛篇
最近学校里是否正在进行什么比赛，在比赛中，你得到了快乐或学到了什么，或比赛中发生了什么事？
就把这次比赛过程详细地记叙下来吧，最后别忘了再谈谈自己的感受。
思路2----在学校里学到的本领
我们每天背着书包到学校来，就是来学本领的，那么，在三、四年的学习过程中，你又学会了什么呢？
画画？
速算？
还是弹钢琴、做手工？
思路3----在活动中学到的特长
体会溜冰、骑自行车、打篮球、打网球吗？
是怎样学会的？
这个过程一定很有趣吧，让我们来一起分享吧！
思路4----杂事篇
学校的生活，处处充满了欢声笑语，你的校园生活中又有哪个调皮的音符跳跃出来，逗得同学们哈哈大笑了？
记下这些欢乐的时刻，让我们在成长中笑声满路。
教学反思：
第四课时赏读课
导入：
小木马，摇啊摇，摇出故事，咯咯笑，快来看，今天我们要学的诗是什么？
（板书：
打雪仗出示PPT）
一、初读
1．老师范读诗歌；
2．学生一起读一遍；
3．分成左右两组，看哪边的声音大；
4.点同学有感情的读，在这个过程中在根据学生读的情况，详细点评引导孩子更有感情的读好文章；
5.齐读。
二、欣赏读（出示PPT）
1．学生自由读诗歌并填写：
是武器和弹药
就是胜败的记号
2．开火车读，每人一句连着读，读完为止；
3．接龙读，男生读前两句，女生读后两句，最后两句齐读。
板书：
打雪仗
雪武器和弹药
白色弹孔胜败记号
小结：
多么开心的画面啊！
让我们写学着写写这美好的画面吧！
每天的学习中，老师不仅教给我们知识，也教给我们人生的道理，让我们一起去上一上这《记过的一课》
朗读课文；
1、讲解课文；
文章中的老师让同学们做了一件什么事？
听到老师的要求，同学们都是什么反应？
老师为什么要这样做，这节课让同学们懂得了什么道理？
2、齐读。
板书：
永远的一课
风雪交加到操场上去立正五分钟
欧阳老师考取了研究生
困难不过如此
第五课时评改课
给你五分钟，句子更生动。
今天的五分钟里，大家会施展什么样的魔法，让我们的句子们一个个生动漂亮起来呢？
进入给你五分钟，句子更生动的环节。
雪花落下来了。
鹅毛般的雪花，像一个个来自天堂的小精灵，飘飘洒洒，洋洋得意地从天上落下来了，树枝上、草地上，瞬间像铺了一层厚厚的羊绒毯。
导入：
坐上了诗歌的小摇马，摘下了写作的启明星，再看看我们自己的小作品能不能变得更漂亮呢？
评改作文。
（根据学生具体情况进行讲评）
1、针对学生作文的具体情况进行评述，如：
学生要表述的事情是否写清楚；语句是否连贯、通顺；错别字纠正等等。
2、找出写得好的和差的文章各一篇，在课堂上进行点评。
让学生有针对性的明白怎样去清楚的表达。
3、读一些经典范文，让学生积累一些好词、好句。
具体操作：
1、针对本次作文，大家在检查的时候要注意以下几点，看自己是否做到了。
事情发生的起因经过结果。
事情有无意义？
（为什么要写这件事）
有无精彩的细节描写？
这些细节描写的作用是什么？
2、说道第三点，细节问题，估计是同学们比较难做到的。
我们来看这样一句话。
拔河比赛开始了，大家一个个抓着大麻绳，做好了充分的准备。
写得好吗？
为什么？
该如何修改？
拔河比赛开始了，场面由低潮转向高潮，同学们的欢呼声，跺脚声融成一片。
同学们排成两队，在绳子两边站好，摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。
作文点：
动作描写，场面观察要仔细
3、比较下面两段，有什么不同，哪个更好。
为什么？
现场的气氛非常热烈，场外的拉拉队正在一个劲喊着:
“加油--加油!
‘’那加油声犹如山崩地裂，响声不断提高。
现场气氛非常热烈，有的同学累得汗流夹背，加上太阳当头照，校园像个大大的蒸笼一样，咕噜咕噜冒着热腾腾的汽水，同学们的脸都红得像个大包公。
场外的拉拉队正在一个劲喊着:
“加油--加油!
‘’那声势犹如山崩地裂，恢弘极了。
作文点：
要有适当的环境描写。
学生自行修改并誊写作文。
第六课时巩固课
导入：
又到了成语转转盘的环节了，今天我们又转到了哪个成语故事了呢？
老师说一说这个成语的意思，同学们来猜一猜，看看有没有同学知道。
（出示PPT）
今天我们学习的是学校的故事，那么这个成语就是和学习有关的，这个成语是说告诉你一个方面，你自己就可以想到其他类似的情况，这个成语是什么？
非常好，这个成语就是“举一反三”，我们一起去看看这个成语里藏了怎样的故事？
1、老师讲故事，学生自己看；
2、请同学复述故事；（注意在学生复述时的适当引导。
）
3、理解成语的意思；
故事讲完了，你明白这个成语的意思了么？
（学生各抒己见）
4、学会造句。
（学生自己造句，或说一段话）
小结：
我们不仅理解了“举一反三”这个成语的含义，学会如何运用这个成语，还要从成语故事中了解到我们在学习中要学会拓展，学会反思，不能只局限于老师所讲的或书本上所写出来的那点内容，要学会将这些知识扩展开来，把这些知识迁移到其他类似的情况中，这样知识才不会学死，才能有效运用于实践。
导入：
小句子们嘻嘻哈哈站错了位置，真糟糕！
意思全乱了。
热心的好孩子，快帮它们排排队吧！
指导学生给句子排序。
齐读排序后的句子。
名著故事真精彩！
想听吧？
快快拿起听筒来！
学生先自读，再讲故事给同学听，看谁讲的全面，准确。
导入：
走进语言的大森林，听，小鸟们婉转动听地歌唱。
勤劳的孩子，快快将这些妙言妙语都装进自己的写作背篓吧，让我们的作文园里更加丰富多彩
让学生背诵好词好句。
本课古语、古诗、故事、现代诗文。
结束语：
小朋友们，这次课我们一起来到了你们的校园，感受了你们快乐的生活，老师真感谢你们，那么你们都收获到什么了呢？
。
（学生说，老师补充）
我们的收获都不少，这一次让我们自私一点，把这些收获占为己有吧！
好，下课！
教学反思：
附录：
郊寒岛瘦（jiāohándǎoshòu）
本指孟郊、贾岛简啬孤峭的诗歌风格。
后用以形容诗文类似的意境。
出处宋·苏轼《祭柳子玉文》：
“元轻白俗，郊寒岛瘦。
” 用法联合式；作宾语、定语；比喻穷酸相
示例使其更悲，而其气仍壮，故能异于～，而与酸馅蔬笋者远矣。
（清·无名氏《杜诗言志》卷三）
补充
郊寒岛瘦指唐朝著名的两位诗人孟郊和贾岛，二人以苦吟著称，因其平生遭际大体相当，诗风相似，郊寒岛瘦被后世并称为“郊寒岛瘦”。
又作“岛瘦郊寒”,中唐诗人孟郊和贾岛的诗风。
寒指清寒枯槁,瘦指孤峭瘦硬,两者含义相似。
郊、岛之诗风格清奇悲凄,幽峭枯寂,格局狭隘窄小,破碎迫促,且讲究苦吟推敲,锤字炼句,往往给人以寒瘦窘迫之感,故称。
早在宋初,欧阳修即曰:
“孟郊、贾岛之徒,又得其悲愁郁堙之气。
”（《书梅圣俞稿后》）至苏轼正式提出此评语:
“元轻白俗,郊寒岛瘦。
”（《祭柳子玉文》）后朱熹则作“岛瘦郊寒”:
“君诗高处古无诗,岛瘦郊寒讵足差。
”（《次韵谢刘仲行惠荀》）苏轼之论一出,遂成郊、岛诗风之定评,且往往加以疵病。
如宋严羽云:
“李杜数公,如金鳷擘海,香象渡河。
下视郊岛辈,直虫吟草间耳。
”（《沧浪诗话·诗评》）张表臣曰:
“（诗）以气韵清高深眇者绝,以格力雅健雄豪者胜。
元轻白俗,郊寒岛瘦,皆其病也。
”（《珊瑚钩诗话》卷一）然亦有持异议者,如清人潘德舆认为“郊岛并称,岛非郊匹,人谓寒瘦,郊并不寒也”（《养一斋诗话》）。
孟郊（751－814）字东野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。
少时隐居嵩山，称处士。
近50岁才中进士，任溧阳县尉，与韩愈交谊颇深。
抑郁不得志，遂辞官事孝，其《游子吟》为唐诗中之极品。
终生贫困潦倒，死后竟无钱下葬，韩愈为之作墓志铭。
孟郊前期由隐而仕，诗皆言志，有为而作；后期仕途坎坷，诗转向抒情，形成险怪诗风。
“寒”既指诗内容之嗟悲叹苦，亦谓其诗有清冷之意境美，力避平庸浅率，追求生新瘦硬。
贾岛（779－843），字浪仙，自称碣石山人，范阳（今北京附近）人。
初落拓为僧，名无本，后还郊寒岛瘦俗，屡举进士不第。
在洛阳以诗文投谒韩愈，因有吟诗冲犯韩愈马头之“推敲”佳话流传。
其五古宗法韩愈、孟郊，喜为咏怀述志刻琢穷苦之言，贾岛以苦吟著名，因为“两句三年得，一吟双泪流”之叹。
后专攻五律，独树一帜，多吟咏情性，刻画景物之作。
诗风清奇僻苦，峭直深刻，以寄情偏僻，铸字炼句取胜。
有趣的是，这郊寒岛瘦，一隐一僧，皆与一代文宗韩愈结下不解之缘。
“世有伯乐，然后有千里马”，此言不谬矣！
只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不会冒出。
人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。
任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。
青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？
孟郊（751-814）
唐代诗人。
字东野。
湖州武康（今浙江德清）人。
早年贫困，曾游两湖、广西，无所遇合，屡试不第。
46岁始中进士，50岁为溧阳尉。
元和初，任河南水陆转运从事，试协律郎，定居洛阳。
元和九年，在阌乡（今河南灵宝）暴病去世。
张籍私谥为贞曜先生。
孟郊专写古诗，现存诗500多首，以短篇五古最多。
其中有的诗反映现实，揭露藩镇罪恶，如《征妇怨》、《感怀》、《杀气不在边》、《伤春》等；有的关心人民疾苦，愤慨贫富不均，如《织妇辞》、《寒地百姓吟》等；有的表现骨肉深情，如《游子吟》、《结爱》、《杏殇》等；有的刻画山水风景，如《汝州南潭陪陆中丞公宴》、《与王二十一员外涯游枋口柳溪》、《石淙》、《寒溪》、《送超上人归天台》、《峡哀》、《游终南山》等；有的写仕途失意，抨击浇薄世风，如《落第》、《溧阳秋霁》、《伤时》、《择友》等，还有的自诉穷愁，叹老嗟病，如《秋怀》、《叹命》、《老恨》等；而“出门即有碍，谁谓天地宽”（《赠崔纯亮》）一类诗，虽反映了世途艰险，但也表现了作者偏激的心情。
孟诗艺术风格，或长于白描，不用词藻典故，语言明白淡素而又力避平庸浅易；或精思苦炼，雕刻奇险。
这两种风格的诗，都有许多思深意远、造语新奇的佳作。
但也有些诗过于艰涩枯槁，缺乏自然之趣。
他和贾岛齐名，皆以苦吟著称，唐人张为称他的诗“清奇僻苦主”，而苏轼则称“郊寒岛瘦”。
后来论者把孟、贾二人并称为苦吟诗人的代表
长歌行
乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
《观书有感》赏析
这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，
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