帮扶学困生个案跟踪辅导记录.docx
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帮扶学困生个案跟踪辅导记录
鲤鱼江完小帮扶学困生个案跟踪辅导记录
时间:
地点:
办公室第1次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
上课能认真听讲,接受能力还是比一般学生慢,通过心理辅导,教育孩子养成良好的学习习惯。
复习巩固长度单位的相关知识。
1、过程与对策:
(1)谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
另外,针对该生实际情况,为他编写了相关练习题。
一. 填一填。
1. 要知道物体的长度,可以用( )来量。
2. 图钉的长大约是( ), 回形针的长是3( )。
3. 量比较短的物体,通常用( )作单位。
4. 量比较长的物体或距离,通常用( )作单位。
5. 1米=( )厘米,操场跑道长时200( )。
6. 量一个物体时,米尺的( )刻度要对这物体的左端。
7. 一张床大约是2( ),手指的宽大约是( )厘米。
3、效果反馈:
通过两个星期的耐心指导和教育,基本掌握了长度单位的相关知识。
但在选择合适的长度单位填空时出错较多,对厘米﹑米的概念理解还不到位。
鲤鱼江完小帮扶学困生个案跟踪辅导记录
时间:
地点:
办公室第2次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
继续巩固长度单位的相关知识。
通过反复练习,加深对厘米﹑米概念的理解。
2、过程与对策
(1)继续加强常规作业的完成,并注意培养按时完成作业的习惯。
(2)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
练习题:
1.画一条长3厘米的线段。
2.先画一条5厘米长的线段,再画一条比它短2厘米的线段。
3.在两点之间画线段,最多能画( )条,在图上画出所有的线段。
4.画一条比4厘米长2厘米的线段。
(3)指导更正第一单元试卷。
3、效果反馈:
通过两三个星期的耐心指导和教育,成绩稍有所提高,以前总在三四十分,这次也有六十多分了,但由于学习内容的增多,以前底子太差,作业马虎错误还是很多,不按时完成作业的现象仍然有。
很依赖老师,独立性很差。
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时间:
地点:
办公室第3次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
(1)谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
(2)续培养按时完成作业的习惯,对笔算加减法的相关知识进行辅导。
(3)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
2、过程与对策:
(1)谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
(2)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
一、笔算下列各题。
54-19= 38+24= 75-46= 33+55=
34+12+17= 80-13-37= 67-28+34=
44+28+26= 85-27-35= 48+29-39=
90-(23+19)=14+(60-18)=
3、效果反馈:
通过辅导,使学生学会了笔算两位数加、减两位数的计算题了。
学生的心算和笔算能力得到了很大的提高。
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时间:
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办公室第4次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
(1)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
(2)利用“一帮一”辅导,加强学习效率。
(3)进一步提高学生解决问题的能力。
2、过程与对策:
一、解决问题。
1、妈妈买来36个苹果,第一天吃了16个,还剩多少个?
2、有两盒粉笔,第一盒有45枝,第二盒有37枝,两盒一共有多少枝?
3、工程对修一条长40米的水泥路,第一天修了15米,第二天比第一天多修了9米,第二天修了多少米?
4、学校合唱队,男生26人,女生比男生多9人。
(1)女生有多少人?
(2)合唱队一共有多少人?
3、效果反馈:
通过辅导,使学生能够正确解决实际问题了。
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时间:
地点:
办公室第5次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
1、谈心教育,督促谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
2、遇到不懂的能主动向老师提问。
或请同学帮助你解答不会的题目。
2、过程与对策:
(1)加强与家长的沟通,谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
落实常规作业的完成。
(2)课堂精神状况的关注,留意其每周的错误情况,继续加强辅导。
一、填一填。
(23分)
1、一个角是由()个顶点和()条边组成的。
2、一块三角板中,有()个角,其中有最多有()个直角。
3、用直角和锐角拼出的角是()。
4、手帕有()个角,红领巾有()个角。
二、画一画。
(共18分)
1、画一个直角。
2、画一个比直角小的角3.画一个比直角大的角
3、效果反馈:
通过学习与辅导,使学生能正确区分直角、锐角和钝角。
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时间:
地点:
办公室第6次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
遇到不懂的能主动向老师提问。
使学生的计算能力得到了提高。
2、过程与对策:
(1)多监督其按时完成基础题,保证作业能按时完成。
一、口算。
62-7= 65+8= 6+55= 90-40=
75-25= 54-14= 67-56= 56-9=
42+9= 18+12=40-29=30-24=
二、在○里填上“>、<”或“=”。
42-8○45-8 6+27○33 25+33○52
7+19○19+7 88-19○68 46-12○46+17
3、效果反馈:
通过辅导,使学生的计算能力得到了大大地提高。
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时间:
地点:
办公室第7次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过辅导,使学生的计算、判断能力有所提高。
使学生能准确地计算加、减混合运算。
2.过程与对策:
1、课堂上有举手发言,就优先请她回答,并对她的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。
2、降低要求,品尝成功
一、 在□里填上合适的数
3 6 6 4 4 5 9 2
+ 4 2 - 2 8 +3 7 -2 6
( ) ( ) ( ) ( )
+ 1 6 -2 3 -2 6 +1 7
( ) ( ) ( ) ( )
二、( )里最大能填几。
32+( )<40 ( )+25<30 ( )-6<50
80-( )>50 ( )+30<47 92-( )>38
3.效果反馈:
通过辅导,使学生的计算、判断能力有了提高,并能准确地计算加、减混合运算。
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地点:
办公室第8次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过学习与辅导,使学生掌握1---6的乘法口诀。
2、过程与对策:
1、求几个相同加数的和用( )法计算比较简便。
2、3×4,表示( )个( )相加,读作( )。
3、一个因数3,另一个因数6,积是( )。
4、写口诀,填得数。
①2×2=( )口诀__________ ④6×3=( )口诀__________
②3×1=( )口诀__________ ⑤2×5=( )口诀__________
5、在( )里填上“+”、“-”或“×”。
3( )3=6 1( )5=5 5( )5=25 20( )4=16
4( )4=16 3( )5=8 6( )4=24 4×5( )6=14
7、在( )里填上适当的数。
4×( )=24 ( )×3 = 18 ( )×5 = 15
3、效果反馈:
通过学习与辅导,使学生掌握1---6的乘法口诀,并能运用口诀解决问题。
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时间:
地点:
办公室第9次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过学习与辅导,使学生能够运用1---6的乘法口诀解决实际问题。
2、过程与对策:
一、选一选。
1、5+6的得数( )5×6的得数
【①大于 ②小于 ③等于】
2、下面( )个算式的得数大于50。
【①20+29 ②70-21 ③100-19-19】
3、用口诀“三四十二”计算的算式是( )。
【①3+4 ②4-3 ③3×4】
4、4个6相加,列式错误的是( )。
【①4+6 ②6+6+6+6 ③6×4】
二、计算。
(32分)
(1)4×5= 1×6=3×4=
2×2=6×5= 4×5=
(2)5×6+5= 4×3-3= 3×5-6=
3、效果反馈:
通过学习与辅导,使学生能够运用1--6的乘法口诀解决实际问题了。
鲤鱼江完小帮扶学困生个案跟踪辅导记录
时间:
地点:
办公室第10次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过辅导,使学生在掌握1—9的乘法口诀的基础上,能准确运用知识解决实际问题。
2、过程与对策:
一、填一填。
1、5×4可以表示( ),也可能表示( )。
2、8+8+8+8改写成乘法算式是( ),这个算式读作( )。
3、看口诀,写算式。
二七十四 四八三十二 七九六十三
二、算一算。
(32分)
6×7= 23+6= 3×8= 46-9= 3×9=
7×8= 3×7= 17+8= 7×9= 6×6=
8×5= 4×6= 6×8= 7+9= 4×9=
24-7= 7×7= 5×9= 35-8= 9×9=
3、反馈:
通过辅导,使学生在掌握1—9的乘法口诀的基础上,能准确运用知识解决实际问题了。