语文八下至九下简缩训练题.docx
《语文八下至九下简缩训练题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文八下至九下简缩训练题.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语文八下至九下简缩训练题
送东阳马生序训练题
1.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”一句在文中的作用是？
答：
生动地表现了作者求师的虔诚和恭敬的态度。
2.“负箧曳屣，行深山巨谷中”一句在文中的作用是什么？
答：
写出了天气中的严寒和行路的凄苦，表明作者生活的穷苦和求学路途的险恶。
3.根据文章分析作者家贫却能“遍观群书”的原因。
答：
借书，抄书，并能及时送还。
勤学苦读，不畏艰苦，坚持不懈。
4.宋濂可谓是历经忧患而后成才的典范，他经历了孟子所说的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”中的那些磨难的考验？
请举例说明。
答：
（1）“天大寒，观冰坚”抄书“弗之怠”可谓“苦其心志”.
（2）“家贫”买不起书，要借书抄书，。
穿“缊袍敝衣”可谓“空乏其身”。
（3）“行深山巨谷中”“趋百里外”求师，可谓“劳其筋骨”。
（4）“日再食”可谓“饿其体肤”。
5.作者自述求学经历，意在告诉马生什么道理？
对于我们现在还有没有借鉴的必要？
答：
（1）学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。
（2）虽然时代不同，但他所讲的道理对我们仍有启发和教育意义，。
作者那种不怕艰苦勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神，以及对年轻人热情关怀、谆谆教导的态度是值得肯定的
6.第二段，作者说“以中有足乐者”这里的“乐”指的是什么？
答：
读书求学之乐。
7.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
答：
学习要勤奋刻苦、坚持不懈、专心致志、虚心求教、不畏艰苦。
8.第二段，将“同舍生”与“余”进行了对比，其目的是什么？
答：
对比突出作者求学意志坚定，专心致志。
告诉马生，不要看重吃穿用是否华贵，而要以读书为乐，这样才能有所成就。
9.作者幼年时求学遇到哪些困难？
是怎样克服的？
答：
家贫没有书。
向藏书之家借书、抄书。
10.作者长大后求师遇到哪些困难？
答：
叩问之难，旅途之艰，生活之苦
11.作者求学历程非常艰难，尤其是在老师面前非常谦卑，大气不敢出，我们现在如何看待这种学习态度和求师、尊师的方式？
答：
这是一种难能可贵的学习态度，“吾爱吾师，吾更爱真理。
”尊敬老师是学习知识的必须，只有尊师重教，讲究师道尊严，才能学到更多的知识。
小石潭记训练题
1.第一段写景，用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
这样写有什么好处？
答：
像一部山水风景影片一样，引导读者随着描写顺序看到不同的画面。
2.小石潭的水有什么特点？
作者是怎样描写的？
答：
清澈透明。
正面描写：
“水尤清冽”写出水的清澈。
侧面描写：
一方面写手中石头的形貌姿态清晰可见。
另一方面写水里鱼儿如空游无所依、日光直照水底、鱼影清晰布石上，这些都突出了水的清冽。
3.初见小石潭时作者心情如何？
写了潭边的哪些实景？
答：
“心乐之”心里很高兴。
清澈的潭水，峥嵘的潭石、青翠交结的藤树。
4.写游鱼一节，极为细腻传神，游鱼表现出怎样的情态？
“似与游者相乐”展示了怎样的境界？
答：
自由自在、活泼天真。
物我同一，乐而忘我，乐而忘形的境界。
5.第三段描写小潭源流，依次抓住溪流岸势的什么特点来描写？
运用了什么修辞方法？
答：
溪流的曲折、岸势的参差不齐。
比喻。
6.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？
反映了作者怎样的心情？
答：
幽深冷寂的景色和气氛。
痛苦。
7.文章前面写“心乐之”，后面又写了“悄怆幽邃”，一乐一忧是否矛盾？
答：
不矛盾。
乐是忧的另一种表现形式，柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。
但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
8.游览到最后，作者怡乐的心情起了变化，是什么心情？
我们怎样理解？
答：
愁苦的心情。
萧索的景色触发了作者内心的隐痛，联想到自己被贬谪的处境，由暂时的解脱而跌回到现实生活中来，心情自然变得悲伤起来。
9.“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字在文中起什么作用？
答：
不仅高度概括了潭中的氛围，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境，是点睛之笔。
10.用简洁、生动的语言概括小石潭的独特之处，试分析作者为它作记的缘由。
答：
小石潭景色美丽而凄清，这与作者被贬后又故作解脱的闲情意趣和谐一致，这正是作者为小石潭作记的原因。
11.找出文中你认为描写最精彩的句子，并说一说它的精彩所在。
答：
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
”本句无一字写水，但通过“空游无所依”“影布石上”等对鱼的描写，侧面烘托出潭水的空明澄澈。
游鱼和潭水相互映衬，有很好的艺术效果。
岳阳楼记训练题
1.第一段写滕子京“谪守”而重修岳阳楼，并特意强调了“政通人和，百废具兴”，目的仅在于交代作记缘由吗？
答：
不是。
侧面表现滕子京政绩，更是影射下文迁客骚人，有对比规箴之意。
2.作者从哪两个角度描写了岳阳楼的“大观”？
答：
水面辽阔，光彩多变。
3.“衔远山，吞长江”中的“衔、吞”用词极妙，妙在哪里？
答：
用拟人写法把洞庭湖这一无生命之物，写得极具生命之感。
活灵活现地表现了“远山”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。
4.文中有三个设问句，请分别说说它们的作用。
答：
“览物之情，得无异乎？
”过渡转承，引出迁客骚人悲喜之心。
“何哉？
”提示古仁人之心的内涵。
“然则何时而乐耶？
”引出全文的中心句。
5.“迁客骚人”的不同“览物之情”各是怎样的？
“悲”是因为洞庭湖景色苍茫、阴晦、凄凉吗？
“喜”是因为景色晴明美好吗？
答：
悲则“去国怀乡，忧谗畏讥”，喜则“心旷神怡，宠辱偕忘”
都不是
悲是哀己身处境，喜是暂时忘却己身荣辱。
6.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。
就全文来看，这句话有何深意和作用？
答：
深意：
在表达了自己的抱负后，也表示了对滕子京及其他以物喜以己悲的迁客骚人的慰勉和规箴之意。
作用：
照应开头。
7.“谗”“讥”“宠”“辱”分别是指什么说的？
为什么遭贬谪的人对这些如此敏感，因此而或悲或喜？
答：
“谗”“讥”指朝廷中异党的弹劾。
“宠”“辱”分别指朝廷所给的荣耀和罪责。
因为他们总是以自己的利益为重。
8.作者是从哪两个角度解释古仁人之心的内涵的？
他们最可贵之处是什么？
答：
忧乐。
不以自己利益为重，以天下为己任。
9.古仁人与迁客骚人的区别在哪里？
为什么会有这样的差别呢？
说说你的理解。
答：
区别：
古仁人能不以物喜，不以己悲。
迁客骚人因物喜因己悲。
原因：
古仁人能以天下为己任心胸广阔，而迁客骚人皆因一己之利，心胸狭窄。
10.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
答：
要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。
为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺逆艰难，都不能动摇心中的信念。
11.岳阳楼因作者写此文而名扬天下，为世人所向往，你能说一说为什么吗？
答：
此文中作者不仅描写了岳阳楼的优美景色，更主要的是抒发了一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏伟抱负，激励着历代文人，使其心胸广阔，正是由于这种思想，此文成为千古传颂的美文，人们也认识了岳阳楼。
12.我国古代有许多“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的伟大人物，请举出一位，并写出他的类似”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“思想的一句名言来。
答：
杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”
醉翁亭记训练题
1.写“山”和“泉”有什么作用？
答：
由山引出泉，由泉引出亭，既介绍了环境，又为写亭作了自然铺垫。
2.举例说明在描绘图画时各抓住了什么特点。
答：
抓住时令不同，季节不同，景物也不同的特点。
例如：
写朝暮，抓住晦明变化的特点；写春花，抓住幽香的特点；写夏木，抓住繁阴的特点；写秋风霜，抓住高洁的特点；写冬水，抓住清浅的特点。
3.写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”有什么作用？
答：
陪衬“太守醉”，又表现太守与民同乐。
4.“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”一句在结构上有什么作用？
抒发了作者怎样的心情？
答：
是第二段的小结。
抒发了作者被美景陶醉的欢乐心情。
5.“渔、酒、肴、蔌”的共同特点是什么？
这样写有什么作用？
答：
山间野味，取之当地。
详细介绍了太守用的酒食都取之于当地，揭示了宴酣之乐取之于山水，同时也表现了太守不事铺张，不讲排场的做法，从侧面反映了作者“与民同乐”的思想。
6.指出下面句子中“乐”的内容：
禽鸟乐：
山林之乐。
人之乐：
从太守游。
太守乐：
与民同乐。
7.众宾无拘无束地喝酒、谈笑、喧哗能说明什么？
答：
说明了太守与僚属之间关系良好。
8.“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，你认为太守时因何而醉?
答：
太守并不是因酒而醉，他是陶醉于滁州山水风景优美，陶醉于百姓安居乐业，陶醉于与民同乐的情境之中。
9.欧阳修“乐”的原因有哪些？
答：
滁州山水风景优美，滁人生活安定富足，能与民同乐。
10.本文除了表达作者寄情山水排遣抑郁心情、与民同乐的政治理想外，还表现了什么？
答：
不因遭受打击而垂头丧气，反而旷达自适，表现了泱泱君子的坦荡胸襟。
11.作者善于从动静对比的描写中突出意境之美，请找出文中的这些对比。
答：
（1）景物与景物之间的动静对比，如“望之蔚然而深秀者，琅琊也。
”与“渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
”
（2）林木之静与百鸟之乐对比，如“树林阴翳”与“鸣声上下”。
（3）景物与人物之间的动静对比，如“夕阳在山”与“人影散乱”。
（4）人物与人物之间的动静对比，如“负者歌于途”与“行者休于树”。
12.通过文章的阅读，体会《五柳先生传》中五柳先生和本文的醉翁同是醉酒，其用意有什么不同？
答：
五柳先生：
在饮酒中自得其乐并忘却荣辱得失，（原文：
“忘怀得失”。
）
醉翁：
借饮酒助山水游乐之兴。
（原文：
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”或“山水之乐，得之心而寓之酒也”）
13.本文语言极有特色，既有图画美，又有音乐美，请从“若夫日出而林霏开……”“野芳发而幽香……”“禽鸟知山林之乐……”中选出一句写一段评注性赏析文字。
答：
“若夫日出而林霏开……”遣词用句简洁而生动，写景中又蕴含着事理关系，因为“日出”而“林霏开”；因为“云归”而“岩穴暝”，这样静态的描写又体现了动感，丰富了表现力。
14.儒家说“达则兼济天下，穷则独善其身”，所谓济天下者，就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”通过阅读你一定被作者博大胸襟所打动，请谈一谈自己的感悟。
答：
欧阳修虽然被贬，但却看不出“独善其身”的隐逸，相反看到的却是一幅其乐融融的与民同乐图，这一点足以为我们的楷模。
15.本文与《岳阳楼记》作于同一年，都是在相同的社会政治背景和心境下写成的，但这两篇文章在创作动机、所写内容和艺术风格上差异较大。
请自选角度，比较《岳阳楼记》与《醉翁亭记》，说说它们之间的异同。
答：
异：
结构技巧不同、语言表述不同、主题深度不同。
同：
借景抒情抒发抱负，表述虽遭贬谪却怀济世安民之心的情感。
语言都很优美。
《出师表》训练题
1.“今天下三分，益州疲敝”中的“三分”指什么？
“益州”指什么？
作者为什么先指出“今天下三分，益州疲敝”的情形？
答：
①天下三分为魏、蜀、吴。
②益州指蜀汉。
③告诫后主刘禅，蜀汉尚处在疲惫困顿之中，所面临的形势极为不利，要居安思危、励精图治，切勿贪图安逸享受。
2.“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，说明了什么？
作者言其目的何在？
答：
①说明文臣武将都勤于政事，蜀汉的主观条件尚好。
②告诫刘禅，虽然危机尚存，但希望仍在，要励精图治，治好国家。
3.第五段摆出先汉兴隆后汉倾颓事实的目的是什么？
答：
以历史的经验教训证明必须亲近贤臣疏远小人，国家才能安定富强，告诫刘禅要亲贤远佞。
4.诸葛亮从哪些方面向刘禅提出了建议？
这些建议中有两条孟子在一篇文章中提出的观点一致，是哪篇文章？
写出相关语句。
答：
①广开言路、严明赏罚、亲贤远佞
②《生于忧患死于安乐》“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
”
5.第五段与前两段有怎样的联系？
从中可以看出作者怎样的用心？
答：
第五段是在前两段推荐贤臣的基础上，进一步提出“亲贤远佞”的建议，反复告诫刘禅亲贤远佞的重要性，希望他能真正做到亲贤远佞。
6.“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”说明什么？
作者为什么要强调这些？
答：
①说明自己出身鄙野、身份低微、志趣淡泊。
②为说明先帝不以臣卑鄙作铺垫，证明先帝亲贤，表达对知遇之恩的感激及效忠刘氏父子的决心。
7.从第六段可以看出先帝怎样的特点？
表达了作者怎样的思想感情？
答：
①能礼贤下士、不耻下问、气度宽宏，具有虚心求教的精神。
②对先帝的感念与称颂，也包含着对刘禅的恳切希望。
8.文中十三次提到“先帝”，从中可以看出作者怎样的思想感情？
答：
对先帝的感激、追思与怀念。
表达对刘氏父子的忠心，也诚恳希望刘禅以先帝为榜样，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，治理好国家。
同时增强说服力，便于刘禅接受。
9.诸葛亮自叙本志和出师伐魏有何关系？
答：
表示自己无意于功名，但先帝三顾茅庐之恩、白帝城托孤的信任令其感动，为报知遇之恩，所以出师伐魏。
10.本文是表中的名篇，你认为本文受人喜爱的原因是什么？
答：
表现出诸葛亮的耿耿忠心、知恩图报的美德，他的高尚人格、恳切的心情、良苦的用心在表中都有鲜明的体现，让人敬佩。
加上文章形式优美，骈散结合，感情真挚，有许多脍炙人口的佳句。
11.“报先帝”“忠陛下”呼应上文叙述的哪两件事？
作者所说的“职分”是什么？
答：
①三顾茅庐白帝城托孤②北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
12.你认为诸葛亮能得到刘备赏识重用的前提是什么？
他的这种有幸遇明君的机遇令人羡慕，那么你认为怎样才能迎来属于自己的机遇？
结合生活实际谈一谈。
答：
①具有经天纬地的韬略和过人的才智。
②不断充实自我，提高自我，使自己具有真才实学，要有一颗积极进取之心，要善于发现捕捉机遇。
13.“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
这两句话是《出师表》中的名句，任选其一谈谈你的理解。
答：
①体现了诸葛亮的宁静淡泊之志，表现了他对刘备知遇之恩的感激，也是他自谦之辞。
②是诸葛亮追随先帝创业艰难、尽忠职守、鞠躬尽瘁的真实写照，表达了他效忠先帝的一腔赤诚。
14.“今当远离，临表涕零，不知所言”，可见诸葛亮出师伐魏前心绪难平，情感复杂。
根据你对《出师表》的理解，结合以往的积累，谈一谈一代贤相、智慧过人的诸葛亮“临表涕零，不知所言”的原因。
答：
①怀念先帝，为先帝大业未竟而过早离开人世而惋惜沉痛。
②感念先帝的知遇之恩，想起自己二十多年的辛苦辗转，无限感慨。
③即将出师北伐，而后主刘禅昏庸无能，朝廷内又有小人作祟，难免生后顾之忧。
情感复杂无以言表，不禁潸然泪下。
15.文章倒数第二段表现了诸葛亮怎样的用心？
答：
再度申明君臣各方的责任，指出了如果自己出师不利则“治臣之罪”。
如果“无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢”。
然后告诫刘禅要“察纳雅言”。
这里重在暗示刘禅必须亲贤远佞、广纳善言，以确保诸葛亮出师，才能完成兴复汉室的大业，表现了他恳切的希望。
16.请就课文倒数第二段的内容或写法写一段评注性文字。
答：
再次申明君臣各方的责任，臣“讨贼兴复”；攸之、祎、允等进“兴德之言”；陛下“咨诹善道，察纳雅言”，恳切之情溢于言表，忠诚之心现于纸面，其情其语，感人至深。
不愧为一代名相、旷世贤臣。
17.作者在这篇表文中向后主提出了三条建议：
“广开言路”“严明赏罚”“亲贤远佞”。
今天这些铮铮之言对我们依然有警示作用。
请你选取其中的一条，谈谈它引起了你怎样的共鸣。
答：
亲贤远佞。
它是三条建议中的核心，是关系到国家存亡的大事，诸葛亮之所以重视“亲贤远佞”是因为在历史上有太多因反其道行之而误国害民的事例。
在当今社会也是如此，只有做到这一点，才能纠正不正之风，清洁队伍，使政策得以贯彻，国家才能昌盛。
18.本文是诸葛亮第一次出师北伐前写给后主的表文，我国古典名著《三国演义》有此情节，你认为诸葛亮此次出师北伐失利的主要原因是什么？
请结合相关情节加以阐述。
答：
用人不当，派自高自大的马谡守街亭，街亭失守，导致整个战局失利，因而失败。
19.作为智慧化身的诸葛亮，历来被人们所称颂，有关他的典故、成语还有很多，请列举三个。
答：
典故：
借东风、空城计、三气周瑜
成语：
三顾茅庐、草船借箭、鞠躬尽瘁，死而后已。
（警句：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
诗句：
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫）
20.从诸葛亮的荐贤标准中能读出什么？
答：
首先重人品，其次重业务能力，而能力以先帝评判为尺度，考虑全面周到，既有利于蜀国社稷，又便于刘禅接受。
21.本文表达方式上的特色？
答：
以议论为主，在议论中融以叙事和抒情。
以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。
论述切中要害，分析透彻，针对性强。
寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。
叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。
使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
22.文中诸葛亮向后主提出了哪几条建议？
其中哪一条是主要的？
为什么？
答：
①广开言路、严明赏罚、亲贤远佞
②亲贤远佞
③因为只有做到亲贤远佞，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。
文章为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉兴隆和后汉倾颓的历史事实为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤远佞。
生于忧患死于安乐训练题
1、第一段列举的历史人物的共同点是什么？
全文体现了孟子怎样的人才观？
答：
都是出身贫贱，在经历艰难困苦之后，成就了一番不平凡的事业。
人才是在艰苦的环境中，经历磨难而造就的。
2、“是人”指什么人？
答：
第一自然段中所举的人等一类人。
3、“动心忍性，曾益其所不能。
”的作用是什么？
答：
为下文张本。
4、第二段作者针对国君提出的论断是什么？
答：
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
5、本文的中心论点是？
答：
生于忧患死于安乐。
6、文章列举六个贤人作用？
答;暗示逆境对造就人才的重大作用。
用事实论据证明了人处困境能激发斗志的道理。
增强文章的说服力。
7、由生于忧患死于安乐而联想到的一个成语是：
居安思危。
8、一个人成才需要诸多因素，根据文章内容概括孟子认为造就人才所需的条件有哪些？
答:
在艰苦环境中磨练。
“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”——客观条件。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”——强调主观因素。
主客观条件结合才能成就一番事业。
9、本文使用了怎样的论证方法？
结合全文具体阐述？
答：
举例论证——第一段举了几个贤人的事例说明，逆境对造就人才的重大作用。
类比论证——先从同类的个人事例说起，从个别到一般。
归纳作者的观点，然后从理论上加以说明，最后归结到统治者治国上。
道理论证——“故天将降大任于……所不能”说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面接受一番艰难困苦的磨练。
10、“生于忧患死于安乐”是被无数次历史事实证实了的真理，你对这条真理是怎样理解和体会的？
答：
这句话不仅适用于一国之君，生于忧患的国君和个人比比皆是，如：
屈原、陈涉、司马迁、勾践。
死于安乐的有夫差等。
要有忧患意识，要居安思危，小而言之，关系到个人前途，大而言之，牵涉到国家命运。
11、“出则无敌国外患”为什么会导致“国恒亡”？
答：
如果没有敌国的侵扰，国君就会安于享乐，放松警惕，同样也会导致国家灭亡。
12本文讲的是关于造就人才和治理国家的问题。
13、上天要把重担加给某个人，必须要从你几个角度磨练他？
磨练的好处是？
答：
心理、身体、生活境遇。
（或者：
生活、思想、行为）
使他性格坚韧，增长他的才干。
14：
“人恒过……国恒亡”段的内部层次是：
答：
第一层：
“人恒……而后喻”从个人角度论证生于忧患。
第二层：
“入则无……安乐也”从国家角度论证死于安乐的道理。
从个人作为推论到国家治理，相得益彰。
鱼我所欲也训练题
1、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
”句中的“是心”指什么心？
对于作者的这一观点你作何评价？
答：
舍生取义之心。
赞同，我认为人无论在什么情况下，都应该保有自己的“本心”，这对于每个人都是有重要意义的，只要保有本心，即使在生死关头，人也能经受住考验。
如果丧失了“本心”，就会做出有损于人格的事来。
2、就第一段文字的内容或写法写一段评注性文字。
答：
以生活常理为喻，引出中心论点“舍生取义”，然后从正反两方面进行论证，具有警醒人心的作用，最后提出人人都有向善之心，但只有“贤者”能保持本心，能做到舍生取义。
3、文章第二自然段举实例的目的是什么？
答：
进一步论证“义”重于生命，并在篇末点题，指出不应为物欲所蔽。
4、文中指出昔日宁死不受嗟来之食的人，此时却不辨礼义而受之，如何理解这种现象？
答：
这类人是在利欲的引诱下失去了本心，即受环境影响。
5、文章结尾说“此之谓失其本心”，孟子所说的“本心”是什么？
作者说此话的目的是什么？
答：
向善的本性，即舍生取义之心，羞恶之心，向善向美之心。
告诫人们，如果放弃道义就失去了人格尊严，就失去了做人的准则和资格。
6、如何理解作者所说的“义”？
在你的思想意识中，最应该坚守的“义”是什么？
答：
指道义、礼义、封建道德规范。
是羞恶之心，是君子必须遵循的正路。
一般指公正的道理或正义的行动。
在经济时代的今天，我们最应该坚守的“义”就是诚信，如果没有诚信，人与人之间就失去了真诚和信任。
7、文中画龙点睛的句子是。
答：
此之谓失其本心。
8、文中体现中心论点的句子是？
答：
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
9、人最可贵的莫过于生命，而本文却提出了“舍生取义”的观点，你是如何理解这一观点的。
答：
围绕“义是人生的根本与准则，在生于义相冲突时，应选择舍生取义”展开答。
10、课文中运用了许多两两相对的句子，它们句式相同，意思相近或相反，如“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也”。
从本文中找出类似的句子，说说这样写的好处。
答：
“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！
”
“向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之”
好处：
通过对照，明确肯定什么，否定什么，观点一目了然。
11、孟子指责“万钟则不辨礼义而受之”是在揭露当时的政治黑暗，批判贪官污吏。
他的这一指责在今天还有哪些现实意义？
答：
提醒人们应该时时警惕和反省自己，不要贪图名利而丢掉人格尊严，做出不该做的事情。
12、我国历史上不乏舍生取义的事例，请结合一个例子谈谈你的认识。
答:
南宋的文天祥，面对元朝的富贵利诱毫不动摇，并以生命捍卫着国家和民族的尊严，其舍生取义的壮举为后世所敬仰，他凛然的英雄之气直冲霄汉。
13、作者为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法？
试举例说明。
答：
比喻论证：
开篇用“鱼”和“熊掌”设喻，从而引出“舍生取义”的论点。
正反对比和道理论证
升级会员 