最新苏教版一年级上册科学11小小科学家教案.docx
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最新苏教版一年级上册科学11小小科学家教案
苏教版一年级上册科学1.1小小科学家-教案
教学内容
第一单元走进科学
1.小小科学家
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
三维目标
1.了解科学家在做什么。
2.通过滚小球的实验,说明小孩子也能进行科学研究。
3.认识科学本质的。
教学重点教学难点
教学重点:
初步了解科学是什么。
教学难点:
认识科学本质的。
教学资源
教师准备:
斜坡、小球
学生准备:
纸、笔
预习设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、导入新课
二、学习新课
1.自主学习,了解科学是什么。
(1)学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)看第2页上面的插图,边看边说,把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
学生看课本P2插图,思考交流。
(3)认识两位科学家。
(4)你们还知道哪些科学家?
他们是研究什么的?
(5)记录科学学生活动手册
2.“滚小球”实验,初步体验科学探究过程。
(1)交流需要什么材料。
(2)交流怎么实验。
(3)交流怎么记录。
(4)交流同桌之间怎么合作
实验
交流
3.认识科学本质
了解科学家已经找到的问题答案。
(1)你从小到大提出过什么问题?
(2)哪些问题,你已经解决了,怎么解决的?
(3)哪些问题,还没有解决?
三、总结本课
学生汇报收获。
板块一
谈话:
小朋友们,我们将要学习的这门新的课程叫“科学”。
板块二
1.自主学习,了解科学是什么。
(1)讨论:
当听到“科学”这个词的时候,你想到了什么?
(2)引导学生看课本P2插图,开阔一下视野。
再让学生说一说插图的内容,图上的人都在做什么?
(3)简单介绍一下袁隆平和珍妮。
(4)你们还知道哪些科学家?
他们是研究什么的?
(5)小结。
(6)组织完成科学学生活动手册
2.“滚小球”实验,初步体验科学探究过程。
(1)谈话:
你们想不想像科学家一样也来做实验,做科学研究呀。
(2)观察滚小球实验。
(3)交流需要什么材料。
(4)交流怎么实验。
(5)交流怎么记录。
(6)交流同桌之间怎么合作。
学生实验
学生汇报。
教师介绍伽利略滚小球的发现。
3.认识科学本质
了解科学家已经找到问题的答案。
你从小到大提出过什么问题?
(2)哪些问题,你已经解决了,怎么解决的?
(3)哪些问题,还没有解决?
了解科学家还未完全找到答案的问题。
板块三
小结本课学习情况。
教后反思:
苏教版小学科学一年级上册:
5.感官总动员
课题
5.感官总动员
教学目标
科学知识
1.知道要全面认识一个事物,需要动用多种感官;
2.知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。
科学探究
1.能够运用多种感官去观察事物;有目的地交流研究活动的方法和结果。
2.能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果;
科学态度
1.体会到对常见的物体的外在特征表现出探索兴趣;
2.愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;乐于合作探究学习。
重点难点
重点:
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
难点:
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
课前准备
学生分组材料:
(1)汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁饮料,玻璃水杯或塑料水杯三只。
(2)蜡烛一支、火柴一盒、塑料板、抹布。
教师准备:
课件、西瓜或挑西瓜的视频。
课时安排
2
第()课时
课时目标
能够运用多种感官去观察事物;有目的地交流研究活动的方法和结果。
教学过程(初备)
修改
一、谈话导入
同学们,喜欢过生日吗?
每到生日时我们都能吃到美味的蛋糕,当然也离不了蜡烛的点缀,那你们有没有仔细的观察过蜡烛呢?
二、组织活动
1.出示没有点燃的蜡烛并观察(选用不同颜色的生日蜡烛)
(1)现在我们一起来观察没有点燃的蜡烛,你发现它有什么特点?
(引导学生从颜色、形状、粗细…说有什么特点?
)
教学过程(初备)
修改
描述蜡烛特点时,我们可以这样来表达:
我用眼睛发现什么?
(2)上节课我们认识了感官,那么除了用眼睛观察蜡烛,我们还可以用什么感官来观察呢?
对了!
(鼻子、手)赶快去试试?
板书:
眼睛、鼻子、手、感官
描述蜡烛特点时,我们还可以这样来表达:
我用手发现什么?
我用鼻子发现什么?
(3)观察后别忘了要及时记录,完成学生活动手册第5页。
(4)学生小组观察、学生汇报交流。
过渡:
现在激动人心的时刻到啦!
让我们点燃蜡烛好吗?
2.出示点燃的蜡烛并观察
(1)让我们一起来观察点燃的蜡烛,你发现它有什么特点?
(引导从火苗的形状和颜色、发出的气味、手的感受、看到有蜡油…说有什么特点?
)
提问:
点燃的蜡烛我们用眼睛发现什么?
用手发现什么?
用鼻子发现什么?
(注意:
点燃的蜡烛要用手背靠近火焰感知,不能直接接触火苗和蜡油!
不能直接去闻也不要随意吹灭蜡烛。
这个环节鼓励学生大胆尝试点火,但必须注意安全!
)
(2)提问:
刚才的活动中,你们又用到了哪些感觉器官呢?
(眼睛、鼻子、手)
(3)现在,听口令老师倒数321我们吹灭蜡烛,然后用“扇闻法”去闻一闻蜡烛气味。
(4)谁来与大家分享一下?
(5)观察后别忘了要及时记录哦!
(6)请同学们再仔细观察,一定能收集到更多、更丰富的信息。
想想看,你们小组一共找到蜡烛多少个特点?
(让学生动用眼、手、鼻等感觉器官,鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点)
(7)讨论:
你找到的特点是用什么感官发现的?
小结:
仔细观察,动用多个感官定能收集到更多、更丰富的信息。
揭示课题:
感官总动员(板书)
【设计意图:
调动身体各种感觉器官,亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。
考虑本节课实验较多,故将两个实验进行了调整。
首先是顺序调整,把观察蜡烛的实验调到品饮料
实验之前,一是因为观察蜡烛的实验与品饮料实验相比较简单些,先进行蜡烛观察实验更容易控制课堂纪律。
二是在品饮料活动中学生情绪高涨很容易弄湿桌面,不利于后面观察蜡烛时活动的记录。
此活动安全教育要贯穿整个学习过程。
观察时一般要遵循一看二闻顺序】
3、品尝饮料活动
过渡:
这个生日与众不同哦!
过生日时利用多种感官观察认识了蜡烛的特点,吹灭蜡烛后,估计大家的餐宴上少不了饮料吧?
谈话:
同学们喜欢喝饮料吗?
今天我们就来一场别样的饮料品尝会。
(1)观察汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁三种饮料。
观察饮料的颜色、气味及有气泡等。
(2)学生戴上眼罩品尝其中一种饮料的味道记住是什么饮料,并加以描述和记忆;
(3)学生汇报,描述和记忆。
(4)探究:
再从三种饮料中任选一种,捏住鼻子再喝一口,判断是否还是刚刚那杯饮料?
(不确定)
(5)讨论:
为什么捏住鼻子喝饮料和不捏鼻子喝饮料不一样?
(引导学生回想感冒时鼻子不通,吃饭都没不香了。
)
(6)小结:
辨别一种东西时,有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。
吃东西时,往往舌头和鼻子总是一起工作。
注意:
未知的东西不能随便闻和尝!
【设计意图:
根据地域不同及地方特点,一年级学生喝茶的习惯调查,同时也为了实验更方便更安全将品“茶”活动替换成汇源葡萄汁、汇源芒果汁和汇源苹果汁。
这三种饮料简单易得,同学们比较熟悉,同时在只有舌头尝的情况下也不太好分辨。
一年级学生蒙着眼睛捏住鼻子的情况下很难喝到水,喝水时也很难避免不用鼻子闻,这样势必影响实验结果,因此在每个杯子中都放上吸管,这样就能确保只用舌头尝这一方式来分辨饮料。
教学中首先,每个小朋友可以用看和闻的方式分辨。
其次,组长蒙上眼睛去猜饮料。
再次组长再蒙住眼睛捏住鼻子只用舌头品尝的情况下分辨饮料。
这是本节课的一大难点,但这样可以让学生切身体会一起使用感官和
单独使用感官的区别,进一步理解观察事物要动用多种感官。
】
三、阅读拓展
谈话:
你喜欢吃西瓜吗?
有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀?
1.提问:
你知道爸爸妈妈是怎样挑选到一个甜甜的西瓜的吗?
生:
我妈妈说要看西瓜的花纹、爸爸说抱着西瓜敲一敲,听声音……
2.提问:
谁敲过呢?
来演示一下。
哪种声音才是好瓜的声音呢?
你还知道哪些选好瓜的方法?
3.生:
小组讨论交流。
4.集体交流汇报
师:
要挑一个好瓜,不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量,听一听敲西瓜的声音,手摸起来非常光滑,甚至切一小块尝一尝。
5、小结:
要想全面认识一个事物,常常需要动用多种感官。
其实在生活中很多事情都和挑选成熟西瓜一样,需要动用多种感官,才能全面认识。
作业设计
能够运用多种感官去观察事物;有目的地交流研究活动的方法和结果。
板书设计
5.感官总动员
教学后记