人美版软笔 五年级下 教案.docx

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人美版软笔五年级下教案

九年义务教育六年制小学书法五年级

课题：

京字头

备课时间：

上课时间：

教学目标：

1、掌握京字头的写法。

2、练习书写京字头时合理安排笔画位置、大小、粗细的方法。

3、学生养成书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点:

重点：

掌握京字头的写法。

难点：

合理安排京字头笔画位置、大小、粗细等。

教具准备:

笔、墨、纸、砚

教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

活动目的

课程导入

探究新知

讲解示范

书写实践

展示评价

知识拓展

一点一横长、一口在小上。

请同学们猜一下，这是那个字？

对，同学们都很聪明，很快就猜出来了，这就是北京的“京”字

1、介绍字头。

本节课，我们学习京字头的写法。

京字头由点和长横组成，在字的顶端。

笔画较少。

（板书：

京字头）

2、观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法。

（打开ppt，展示原碑中的“京”字的米字格中的“京”字。

）

请同学们跟老师读帖，“京”字中的京字头都有哪些特点？

京字头由点和横两个笔画组成，京字头的外轮廓呈三角形。

（以原帖图片为主进行讲解。

）

请同学们观察米字格中的“京”字。

借助米字格，我们可以准确判断出“京”字各个笔画的位置，以及京字头与字下面部分的距离。

米字格中经过修整的字也帮助我们理解原帖中的残破之处。

（以米字格图片为主进行讲解。

）

1、分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写京字头？

教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示图片，并引导学生逐步思考和分析）。

（1）京字头的点有什么特点？

（2）横画有什么特点？

（3）点和横是怎样组合的？

它们的外轮廓呈什么形状？

2、教师示范。

示范“京”字的写法，提醒学生注意京字头笔画的写法和相对位置。

指导学生观察“京”“玄”“言”三个例字中京字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试书写。

指导学生在临写的过程中发现例字中京字头的形态的不同之处。

强调学生在书写的过程中要注意保持环境整洁。

指导学生临摹例字。

个别辅导，纠错，示范。

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

自评时，评价自己是否学会了京字头的写法，是否准确写好字头和字下面部分之间的位置关系。

学生互评时，看谁的起笔、收笔干净利索。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣额和自信心；对不好的地方指导学生改正。

请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，还有那些字有京字头，这些字都有那些特点？

选择出自己认为字形最好的例字，并和同学们分享自己的发现。

学生聆听，思考。

、

学生思考，并跟随老师读帖。

学生思考，回答：

学生观察教师示范，聆听教师的讲解。

学生观察、分析和临写。

学生检查自己的书写习惯。

学生练习，将临写的字与例字对比，调整。

学生自评，互评，改正不足。

聆听，思考，完成拓展作业。

以字谜导入新课。

培养学生读帖的兴趣和能力。

培养学生自主分析和思考问题的能力。

培养学生读原帖的能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，并培养学生深入、细致观察字形的能力。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

教会学生正确的学习方法。

培养学生良好的学习习惯。

提高学生的书写能力。

通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看到他人，发现他人的闪光点。

培养学生自学能力。

在班上营造良好的书法学习氛围。

教学反思：

九年义务教育六年制小学书法五年级

课题：

宝字盖

备课时间：

上课时间：

教学目标：

1、掌握宝字盖的写法。

2、掌握宝字盖三个笔画的组合特点。

3、学生养成书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点:

重点：

掌握宝字盖的写法。

难点：

掌握宝字盖三个笔画的组合特点。

教具准备:

笔、墨、纸、砚

教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

活动目的

课程导入

探究新知

讲解示范

书写实践

展示评价

知识拓展

展示小篆、楷书“京”字和“宇”字的图片。

小篆中的京字头和宝字盖很相似，请同学们说一下，变成楷书后它们作了哪些改变？

1、介绍字头。

本节课，我们学习宝字盖的写法。

宝字盖由两个点和横钩组成。

（板书：

宝字盖）

2、观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝字盖的写法。

（打开ppt，展示原碑中的“宇”字的米字格中的“宇”字。

）

请同学们跟老师读帖，“宇”字中的宝字盖都有哪些特点？

宝字盖左右伸展，在字中起着覆盖下面部分的作用。

宝字盖有两个点和横钩三个笔画组成，外轮廓呈不规则的四边形。

（以原帖图片为主进行讲解。

）

请同学们观察米字格中的“宇”字。

借助米字格，我们能够看到“宇”字两点和横钩的倾斜角度以及笔画间的间距。

碑帖中的“宇”字笔画的边沿比较残破，对比米字格中经过修整的例字，请同学们比较一下与自己的理解是否相同。

（以米字格图片为主进行讲解。

）

1、分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写宝字盖？

教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示图片，并引导学生逐步思考和分析）。

（1）宝字盖的第一个点在什么位置？

怎样写？

（2）第二个点怎样写？

（3）横钩怎样写？

2、教师示范。

示范“宇”字的写法，提醒学生注意宝字盖各笔画的写法和相对位置。

指导学生观察“宇”“宫”“官”三个例字中宝字盖的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试书写。

指导学生在临写的过程中发现例字中宝字盖的形态的不同之处。

强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。

指导学生临摹例字。

个别辅导，纠错，示范。

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

学生自我评价时，评价自己是否学会了宝字盖的写法，所写宝字盖是否能覆盖住字的下面部分，位置是否准确。

学生互评时，看谁写的笔画有力度。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，还有那些字有宝字盖，这些字都有那些特点？

选择出自己认为字形最好的例字，并和同学们分享自己的发现。

学生聆听，思考。

、

学生思考，并跟随老师读帖。

学生思考，回答：

学生观察教师示范，聆听教师的讲解。

学生观察、分析和临写。

学生检查自己的书写习惯。

学生练习，将临写的字与例字对比，调整。

学生自评，互评，改正不足。

聆听，思考，完成拓展作业。

讲授文字知识，引入新课。

培养学生读帖的兴趣和能力。

培养学生自主分析和思考问题的能力。

培养学生读原帖的能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，并培养学生深入、细致观察字形的能力。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

教会学生正确的学习方法。

培养学生良好的学习习惯。

提高学生的书写能力。

通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看到他人，发现他人的闪光点。

培养学生自学能力。

在班上营造良好的书法学习氛围。

教学反思：

九年制义务教育六年制小学书法五年级教案

授课内容：

雨字头

备课时间:

上课时间:

学习目标:

1、掌握雨字头的写法。

2、练习书写雨字头时合理安排两个各笔画位置、大小、粗细的方法。

3、学生养成书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点:

重点：

掌握雨字头的写法。

难点：

掌握雨字头各笔画的组合特点。

教具准备:

笔、墨、纸、砚

教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

活动目的

课程导入

探究新知

讲解示范

书写实践

展示评价

知识拓展

上一课，我们学习了宝字盖的写法，大家还记得宝字盖的书写要领吗？

请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中“宇”“宫”“官”字怎么写？

我们还学习了哪些带有宝字盖的例字？

1、介绍字头。

本节课，我们学习雨字头的写法。

“雨”字作为字头，点画书写有变化，学习时要注意体会。

（板书：

雨字头）

2、观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“云”字为例，来学习雨字头的写法。

（打开ppt，展示原碑中的“云”字的米字格中的“云”字。

）

先请一位同学说一说，繁体“云”字与简化字有什么不同？

请同学们跟老师读帖，繁体“云”字中的雨字头都有哪些特点？

“雨”字做字头时横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。

雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。

（以原帖图片为主进行讲解。

）

请同学们观察米字格中的“云”字。

通过米字格，我们可以判断雨字头各笔画的准确位置，并能判断出雨字头和“云”部的相对位置。

（以米字格图片为主进行讲解。

）

1、分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写雨字头？

教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示图片，并引导学生逐步思考和分析）。

（1）雨字头的第一横怎样写？

（2）竖点有什么特点？

怎样写？

（3）横钩有什么特点？

怎样写？

（4）四个小点怎样安排？

（5）竖画在什么位置？

2、教师示范。

示范繁体“云”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法，以及它们的位置。

指导学生观察“云”“霞”“霄”三个例字中雨字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试书写。

提醒学生在临写的过程中发现例字中雨字头的形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。

强调学生在书写的过程中要使自己写的笔画有力度。

指导学生临摹例字。

个别辅导，纠错，示范。

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

学生自我评价，是否学会了雨字头的写法，笔画形态是否准确，四个点是否彼此呼应。

互评时，评价看谁写的笔画有力度。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，还有那些字有雨字头，这些字都有那些特点？

选择出自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享自己的发现。

学生聆听，思考。

、

学生思考，并跟随老师读帖。

学生思考，回答：

学生观察教师示范，聆听教师的讲解。

学生观察、分析和临写。

学生检查自己的书写习惯。

学生练习，将临写的字与例字对比，调整。

学生自评，互评，改正不足。

聆听，思考，完成拓展作业。

形象类比，导入新课。

培养学生读帖的兴趣和能力。

培养学生自主分析和思考问题的能力。

培养学生读原帖的能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，并培养学生深入、细致观察字形的能力。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

教会学生正确的学习方法。

培养学生良好的学习习惯。

提高学生的书写能力。

通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看到他人，发现他人的闪光点。

培养学生自学能力。

在班上营造良好的书法学习氛围。

反思：

九年制义务教育六年制小学书法五年级教案

授课内容：

小字头

备课时间:

上课时间:

学习目标:

1、掌握小字头的写法。

2、练习书写小字头时合理安排两个各笔画位置、大小、粗细的方法。

3、学生养成书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点:

重点：

掌握小字头的写法。

难点：

掌握小字头各笔画的组合特点。

教具准备:

笔、墨、纸、砚

教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

活动目的

课程导入

探究新知

讲解示范

书写实践

展示评价

知识拓展

我们在之前的学习中能发现，许多字在做偏旁部首时都在原字的基础上有所改变，比如：

“木”字和木字旁。

“雨”字和雨字头。

今天，我们将要学习的小字头，与“小”字也有所不同。

1、介绍字头。

本节课，我们学小字头的写法。

“小”字作为字头时，竖钩变竖。

（板书：

小字头）

2、观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“光”字为例，来学习小字头的写法。

（打开ppt，展示原碑中的“光”字的米字格中的“光”字。

）

先请一位同学说一说，小字头由几个笔画组成？

请同学们跟老师读帖，繁体“光”字中的小字头都有哪些特点？

小字头的外轮廓近似菱形。

（以原帖图片为主进行讲解。

）

请同学们观察米字格中的“光”字。

通过米字格，我们可以判断小字头每个笔画从哪起笔，到哪收笔，有什么特点。

（以米字格图片为主进行讲解。

）

1、分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写小字头？

教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示图片，并引导学生逐步思考和分析）。

（1）“光”字中小字头的短竖在什么位置？

怎么写？

（2）挑点有什么特点？

短撇有什么特点？

怎样写？

（3）还要注意什么？

2、教师示范。

示范“光”字的写法，提醒学生注意小字头三个笔画之间的呼应关系。

指导学生观察“光”“赏”“当”三个例字中小字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试书写。

提醒学生在临写的过程中发现例字中小字头的形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。

强调学生在书写的过程中要善于利用米字格把握字的结构。

指导学生临摹例字。

个别辅导，纠错，示范。

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

学生自我评价，是否学会了小字头的写法，三个笔画形态是否准确，是否相互呼应，是否自然灵动。

互评时，评价看谁善于利用米字格把握紫的结构。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，还有那些字有小字头，这些字都有那些特点？

选择出自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享自己的发现。

学生聆听，思考。

、

学生思考，并跟随老师读帖。

学生思考，回答：

学生观察教师示范，聆听教师的讲解。

学生观察、分析和临写。

学生检查自己的书写习惯。

学生练习，将临写的字与例字对比，调整。

学生自评，互评，改正不足。

聆听，思考，完成拓展作业。

形象类比，导入新课。

培养学生读帖的兴趣和能力。

培养学生自主分析和思考问题的能力。

培养学生读原帖的能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，并培养学生深入、细致观察字形的能力。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

教会学生正确的学习方法。

培养学生良好的学习习惯。

提高学生的书写能力。

通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看到他人，发现他人的闪光点。

培养学生自学能力。

在班上营造良好的书法学习氛围。

反思：

九年制义务教育六年制小学书法五年级教案

授课内容：

山字头

备课时间:

上课时间:

学习目标:

1、掌握山字头的写法。

2、练习书写山字头时合理安排两个各笔画位置、大小、粗细的方法。

3、学生养成书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点:

重点：

掌握山字头的写法。

难点：

掌握山字头各笔画的组合特点。

教具准备:

笔、墨、纸、砚

教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

活动目的

课程导入

探究新知

讲解示范

书写实践

展示评价

知识拓展

我们前面讲雨字头，宝字盖时强调这些字头要覆盖住字下面的部分，那是不是所有的字头都有这一特点呢？

它们都要写得扁而宽呢？

显然不是，前节课学的小字头就不是，这节课将要讲的山字头也不是。

1、介绍字头。

本节课，我们学山字头的写法。

“山”字作为字头时，应写得字形扁小，笔画较粗。

（板书：

山字头）

2、观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例，来学习山字头的写法。

（打开ppt，展示原碑中的“崇”字的米字格中的“崇”字。

）

先请一位同学说一说，山字头由几个笔画组成？

请同学们跟老师读帖，“崇”字中的山字头都有哪些特点？

山字头的外轮廓呈五边形。

（以原帖图片为主进行讲解。

）

请同学们观察米字格中的“崇”字。

通过米字格，我们可以判断山字头每个笔画的位置，以及山字头在字中的位置关系。

（以米字格图片为主进行讲解。

）

1、分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写山字头？

教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示图片，并引导学生逐步思考和分析）。

（1）山字头的第一竖在什么位置？

怎么写？

（2）竖折有什么特点？

怎样写？

（3）最后一笔短竖怎样写？

2、教师示范。

示范“崇”字的写法，提醒学生注山字头各笔画的写法，以及山字头在整个字中的大小比例和位置关系。

指导学生观察“崇”“岂”“岁”三个例字中山字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试书写。

提醒学生在临写的过程中发现例字中山字头的形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。

强调学生在书写的过程中要使自己的运笔熟练灵活。

指导学生临摹例字。

个别辅导，纠错，示范。

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

学生自我评价，是否学会了山字头的写法，是否能准确把握字形，是否能处理好山字头和例字下面部分之间的位置关系。

互评时，评价看谁运笔熟练灵活。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，还有那些字有山字头，这些字都有那些特点？

选择出自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享自己的发现。

学生聆听，思考。

、

学生思考，并跟随老师读帖。

学生思考，回答：

学生观察教师示范，聆听教师的讲解。

学生观察、分析和临写。

学生检查自己的书写习惯。

学生练习，将临写的字与例字对比，调整。

学生自评，互评，改正不足。

聆听，思考，完成拓展作业。

形象类比，导入新课。

培养学生读帖的兴趣和能力。

培养学生自主分析和思考问题的能力。

培养学生读原帖的能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，并培养学生深入、细致观察字形的能力。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

教会学生正确的学习方法。

培养学生良好的学习习惯。

提高学生的书写能力。

通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看到他人，发现他人的闪光点。

培养学生自学能力。

在班上营造良好的书法学习氛围。

反思：

九年制义务教育六年制小学书法五年级教案

授课内容：

羊字头

备课时间:

上课时间:

学习目标:

1、掌握羊字头的写法。

2、练习书写羊字头时合理安排两个各笔画位置、大小、粗细的方法。

3、学生养成书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点:

重点：

掌握羊字头的写法，比较羊字头与“羊”的区别。

难点：

掌握羊字头各笔画的组合特点。

教具准备:

笔、墨、纸、砚

教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

活动目的

课程导入

探究新知

讲解示范

书写实践

展示评价

知识拓展

上一课，我们学习了山字头的写法，大家还记得山字头的书写要领吗？

请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中“崇”字怎么写？

我们还学习了哪些带有山字头的例字？

1、介绍字头。

本节课，我们学羊字头的写法。

“羊”字作为字头时，笔画书写有变化，主要体现在竖画不出头。

（板书：

羊字头）

2、观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“盖”字为例，来学习羊字头的写法。

（打开ppt，展示原碑中的“盖”字的米字格中的“盖”字。

）

先请一位同学说一说，羊字头由几个笔画组成？

请同学们跟老师读帖，“盖”字中的羊字头都有哪些特点？

山字头的外轮廓呈平行四边形。

（以原帖图片为主进行讲解。

）

请同学们观察米字格中的“盖”字。

通过米字格，我们可以判断羊字头每个笔画从哪起笔，到哪收笔以及它们之间的相对位置和大小比例。

（以米字格图片为主进行讲解。

）

1、分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写羊字头？

教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示图片，并引导学生逐步思考和分析）。

（1）羊字头的点、撇在什么位置？

组合有什么特点？

（2）中竖在什么位置？

（3）三个短横有什么特点？

2、教师示范。

示范“盖”字的写法，提醒学生注羊字头各个笔画的形态和位置关系，以及它与下面部分的位置关系。

指导学生观察“盖”“善”“美”三个例字中羊字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试书写。

提醒学生在临写的过程中发现例字中羊字头的形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。

强调学生在书写的过程中养成读帖仔细、书写认真的学习习惯。

指导学生临摹例字。

个别辅导，纠错，示范。

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

学生自我评价，是否学会了山羊字头的写法，是否抓住了羊字头的主要特征，是否笔画有力、字形准确。

互评时，评价看谁读帖仔细，书写认真。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下，还有那些字有羊字头，这些字都有那些特点？

选择出自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享自己的发现。

学生聆听，思考。

、

学生思考，并跟随老师读帖。

学生思考，回答：

学生观察教师示范，聆听教师的讲解。

学生观察、分析和临写。

学生检查自己的书写习惯。

学生练习，将临写的字与例字对比，调整。

学生自评，互评，改正不足。

聆听，思考，完成拓展作业。

形象类比，导入新课。

培养学生读帖的兴趣和能力。

培养学生自主分析和思考问题的能力。

培养学生读原帖的能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，并培养学生深入、细致观察字形的能力。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达