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诗歌鉴赏之读懂诗歌

诗歌鉴赏第一步读懂诗歌

在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。

一、考纲要求：

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

二、答题时存在的问题：

读不懂、说不清、答不全

三、诗歌鉴赏三步走

能读懂、会鉴赏、精表达

读懂是知识的综合运用。

读懂是鉴赏和表达的基础

诗歌鉴赏

（一）

四、如何读懂古诗词

【怎样才算读懂？

】

1.明白表层意思

能翻译出大意：

时间、地点、人物、事情、景物

2.领会深层意思

写出了什么意境（形象、氛围）

表达了什么情感（情绪、心境）

反映了什么思想（态度、观点）

3古诗词特点

凝练含蓄、言简意丰

诗歌的短小凝练常会省略很多信息。

诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。

读诗思路：

补充省略！

还原语序！

重要词语！

把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）

五、明确语序颠倒类型

（一）语序颠倒的类型

１、主语后置。

崔颢《黄鹤楼》诗：

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

”

“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。

２、宾语前置。

辛弃疾《贺新郎》词：

把酒长亭说。

看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。

何处飞来林间鹊，蹙踏松梢微雪。

要破帽、多添华发。

剩水残山无态度，被疏梅、料理成风月。

两三雁，也萧瑟。

佳人重约还轻别。

怅清江、天寒不渡，水深冰合。

路断车轮生四角，此地行人销骨。

问谁使、君来愁绝。

铸就而今相思错，料当初、费尽人间铁。

长夜笛，莫吹裂。

晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？

原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。

宾语“渊明”跑到了主语的位置上。

３、主、宾换位。

叶梦得《贺新郎》词：

秋色渐将晚，霜信报黄花。

小窗低户深映，微路绕敧斜。

为问山翁何事？

坐看流年轻度，拚却鬓双华。

徙倚望沧海，天净水明霞。

念平昔，空飘荡，遍天涯。

归来三径重扫，松竹本吾家。

却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。

谁似东山老，谈笑静胡沙。

“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。

这种主宾换位的词序表面上仍是“主—动—宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。

4、宾语在主谓之间。

如杜甫《月夜》中的颈联：

“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

”

诗人悬想美丽温柔的妻子正引颈望月，思念自己。

形象感人，意境凄美，可谓语丽情悲。

若按通常语序表达，则为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。

如此一来，“湿”“寒”二字，就显得平弱不堪了，妻子望月时间之久，忆念情感之深的痴情形象，则难以凸现；另外，节奏和韵律亦多有不谐。

5、定语位置。

A、定语位移成状语

王昌龄《从军行》：

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”

B、定语挪后

“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”。

（“一月夜飞渡镜湖”）。

6、状语的位置

A、状语置于句首。

如苏轼《浣溪沙》中的“簌簌衣巾落枣花”。

“簌簌”置于句首，使“落枣花”于“衣巾”的声音得到强化处理，渲染了氛围，令人如闻其声，与缲车纺丝的声响，构成了一曲美妙的田园交响乐，充满了乡村情趣。

B、状语置于句末。

如白居易《井底引银瓶》中的“妾弄青梅凭短墙，君骑白马傍垂杨”。

状语“凭短墙”“傍垂杨”皆置于句末，若安放于通常位置，则了无诗趣，亦不押韵。

C、状语位移成宾语

去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风.

“春风”本属状语，可理解为“桃花依旧春风笑”，若果真如此表达，则不单是音律不美，诗的含蕴也将会顿减，以至索然无味。

让“春风”作“笑”的宾语，仿佛能想见春风之痴情无知，这样似乎更能传达出一种物是人非的怅惘之情

注意：

语序颠倒的原因

1、是声律的要求

例晁无咎《临江仙》“水穷行到处，云起坐看时”

2、出于修辞上的特殊需要

例王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

3、兼而有之

例1、王昌龄“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关

（二）词语在两个诗句之内的跳跃变换

这种词序颠倒变形的跨度相当之大，往往是由此句跳跃到彼句，弹跳力极佳。

例如：

王翰的《凉州词》有这样两句：

“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

”

第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲饮”的宾语，此种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象的感觉呈现力量。

让五光十色、琳琅满目的筵席盛况直接撞击读者的视神经，感觉效果强烈。

（三）词语的超常搭配

所谓超常搭配，是指词语之间的搭配关系虽有悖于生活逻辑，却合乎艺术逻辑，从而获取了诗意的真实。

此类变形语言，极富表现力，往往能绝妙地传达出诗人内心独特的感受与体验，给诗歌增添无穷韵味，古代的诗论家，常谓之“无理而妙”。

如：

岑参《宿关西客舍寄东山严许二山人……》的颔联：

“孤灯燃客梦，寒杵捣乡愁。

”“孤灯”怎能点燃“客梦”？

“寒杵”又何以捣出“乡愁”？

显然，这种词语的特殊搭配，是很难符合生活常理的，但从抒情写意的角度赏析，又确实精妙之至。

旅途中独对孤灯，引动了行客的思归之梦；阵阵捣衣的杵声，摧人心腑，惹起了诗人思乡的愁绪。

诗中的“燃”、“捣”二字，是实现此种超常搭配的关键字眼，新颖奇警，光彩传神！

描写出眼前凄凉孤寂的景象和丰富复杂的情思，二者水乳交融。

（四）句子的反常组合

普通语言的句子组接，一般要遵循时间的先后顺序、事物的前因后果、情感的次第演进等方面的逻辑规律。

在古典诗歌中，为了突出引人入胜的情景，渲染突兀奇警的气势，诗人常常会突破此惯常规律，让句子反常组合

如：

欧阳修的《戏答元珍》之首联：

“春风疑不到天涯，二月山城未见花。

”诗人先提出疑问，再交代生疑之由，这就是一种因果倒装。

“春风”句，作为诗的发端，给人新奇之感，暗用了王之涣《凉州词》“春风不度玉门关”语意，隐寓皇恩不度夷陵（今湖北宜昌）的贬谪之意。

诗人将含蓄隐微的悲怨牢骚语置于篇首，给整首诗笼上了一层感伤的情绪色彩。

古典诗歌中的这类句子倒装现象，被诗评家称为“逆挽”笔法。

朱庭珍在《筱园诗话》中对此作了言简意赅的解释：

“用逆挽法，句法倍觉生动，故为名句。

所谓逆挽者，倒拍本题，先入正位，叙现在事，写当下景，而后转溯从前，追叙以往，以反衬相形，因不用平笔顺拖，而用逆笔倒挽，故名。

”

总结【如何明白浅层意思？

】

填充内容：

主语、宾语、状语、过渡语等。

调整语序：

主谓倒装、状语后置、宾语前置等。

整合句意：

前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

六、读懂诗歌深层意思

方法归纳

（一）

例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？

天涯一望断人肠。

问：

从思想内容分，这是什么诗？

表达了作者怎样的情感？

答：

“送”字提示了我们，这是一首送别诗。

诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。

请快速辨别以下诗歌的思想感情。

春夜喜雨杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

征人怨柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

总结方法

（一）看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。

1、有些题目显示事件、情感；

2、有些题目交代写作目的和写作背景；

3、有些题目点明中心。

所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

方法归纳

（二）

例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白

一为迁客②去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：

①这是李白乾元元年（758年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。

②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。

贬官到长沙。

③古曲有《梅花落》。

（1）诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?

（4分）

抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。

总结方法

（二）看注释，抓暗示信息

注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

方法归纳（三）

例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（6分）

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

问题：

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。

结合全诗，对此作简要分析。

答案：

这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

（三）看作者，知人论世

知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。

其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。

我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……

如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……

方法归纳（四）

【例四】阅读下面诗词，回答问题。

菩萨蛮李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？

长亭更短亭。

试分析抒情主人公的情感。

答案：

表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。

用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。

“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。

（四）看字词，把握“情感关键字”。

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。

阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。

如《虞美人》：

问君能有几多愁？

……又如《钱塘湖春行》：

最爱湖东行不足，……

方法归纳（五）看例题

【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。

宣城①见杜鹃花李白

蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。

注：

①【宣城】今安徽宣城县。

②【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言:

不如归去。

此时杜鹃花亦盛开。

③【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。

泛指蜀地。

“子规鸟”在诗中起什么作用？

表达了怎样的思想情感？

答：

子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。

（五）看意象，把握特定含意

在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。

例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！

方法归纳（六）

例六阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（8分）

梦中作①欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。

②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。

③酒阑：

酒尽．

（1）这首诗表现了作者什么样的心情?

请结合诗简要分析。

①表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。

（2分）结合注释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，（1分）“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。

（1分）

（六）看典故，取用原来意义

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。

用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。

方法归纳（七）

例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。

塞下曲（李白）

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

（1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？

表达中心思想有什么作用？

写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很好的衬托作用。

虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。

（七）看尾句，卒章显志

诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。

不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。

如：

马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。

又如：

文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”

小结快速把握诗歌思想感情的方法：

（一）看标题，抓题眼；

（二）看注释，抓暗示信息；

（三）看作者，知人论世；

（四）看字词，把握“情感关键字”

（五）看意象，把握特定含意；

（六）看典故，取用原来意义；

（七）看尾句，卒章显志。

答题指津顺口记

鉴赏诗词莫要慌，平心静气细思量

先从标题来入手，再借注解来相帮

诗中意象要注意，暗示形象和思想

题干务必要精读，一字一句不能放

扣住词句来作答，自己不要乱主张

小结：

主要学习了读懂一首诗歌的基本方法，包括：

看题目、作者、注释、诗句中的情感语、诗句中的意象语。

其中注释是不容忽视的一项内容。

养成读诗必看注释并认真思考的习惯，必然获益匪浅。

【特别提醒】

要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。

读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。

这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。