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教案
4.《展示华夏文化魅力》多角度教案公益网站全面开放！
［教学设计A］
创意说明：
本课的训练要点定为：
（一）速读练习，把握文章主要内容；
（二）复述训练，抓住文章的主要事件，分别按课文安排的顺序或按事情发生的先后顺序进行复述。
《语文课程标准》提出速读的要求，每分钟不少于500字。
阅读较长篇幅的文章，尤其是内容浅易的记叙文，可从训练默读入手，提高阅读速度。
养成较好的阅读习惯。
另外，《课标》对不同年段的学生把握阅读材料中的重要信息也有一定的要求。
复述训练则重在考查学生能否准确地把握阅读材料中的主要内容，提高了学生搜集和处理信息的能力。
一、导语设计。
1、网上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，用多媒体展示给学生，然后，师生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大师，了解他不平凡的一生。
2、在北京长安街，有一座雄伟的建筑引来了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠目不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。
今天我们一起来看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。
3、在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。
1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。
下面就让我们一起来领略他的伟大人格。
（三个导语的设计侧重点不同：
第一个是从感官的刺激入手，激起学生的学习欲望。
第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法，引发学生对文中人物的兴趣，从而更好地学习本文。
）
二、速读全文，归纳出各小标题的主要内容。
做快速阅读的指导，即：
不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽……
三、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。
可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。
这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。
四、体会记叙、描写、议论、说明等表达方式在文中的综合运用。
五、课文的标题是“展示华夏文化的魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。
但课文记叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。
这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？
此问题设计意在引导学生探究贝聿铭的思想根源——爱国。
［教学设计B］
采用比较阅读法
创意说明：
本文篇幅虽长，但叙述事迹平白如话，容易理解，建议使用比较阅读，进一步体会写法上的特点（如：
记叙、议论、描写、说明相结合的写法）,学习人物的优秀品质。
比较步骤：
①出示梁衡的《跨越百年的美丽》一文。
②认真读两篇文章，找出两文写人叙事的异同点，字斟句酌体会两文不同的写作风格。
［教学设计C］扩展联想阅读法
创意说明：
本单元前面三篇文章分别介绍了中外名人三人，了解了他们在不同领域取得的突出成就及他们的伟大人格，课下可以借助网络或其他渠道阅读记录名人事迹的文章，增加阅读量，扩大自己的阅读范围，以期受到更多的教育熏陶和感染。
这也是新课程理念下，语文教学尤其强调和提倡的。
在认真研习课文的基础上，运用所学知识，开展更广阔的阅读。
教师推荐阅读篇目，学生也可以根据自己的阅读爱好及兴趣自行选择阅读内容。
值得注意的是，教师应该给学生的课外阅读以必要的指导，不可放任自流，走马观花，又不可约束过多，畏首畏尾，导致收获甚微。
如：
做摘抄，写札记，写读后感想等。
［资料整合平台］
1推荐梁衡的《跨越百年的美丽》。
2推荐阅读书目：
《地质之光》《名人传记》《拿破仑传》《名人传》或小说《钢铁是怎样炼成的》等。
《展示华夏文化魅力》教案设计2
作者：
碧海 教案来源：
本站原创 点击数：
1638 更新时间：
2006-3-22
一、预习检查
⒈掌握下列加点字的读音和字形。
厦【shà】（厦xià门）聿【yù】跻【jī】犊【dú】卓【zhuō】
荷【hè】（荷hé花）轩【xuān】勘【kān】参【cān】（参cēn差人参shēn）
剔【tī】籍【jí】聘【pìn】颖【yǐng】幻【huòn】遴【lín】
抉【jué】榭【xiè】妆【zhuāng】
（化妆：
用脂粉使容貌美丽。
化装：
演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰
容貌；改变装束、容貌；假扮。
）
⒉掌握下列词语的词义。
魅力：
指处置事情所具有的胆识和果断的作风。
华夏：
我国的古称。
初露头脚：
刚刚显示出青年的气概或才华。
剔透：
明澈。
颁发：
发布、公布。
黄金搭档：
指宝贵的协作的人。
气质：
风格；气度。
工薪阶层：
指以工资收入为主要生活来源的社会阶层，包括工人、职员等。
授予：
给予（勋章、学位、荣誉等）。
奠定：
使稳固，使安定。
初生之犊：
刚出生的小牛。
断言：
十分肯定地说。
赋予：
交给（重大任务、使命等）。
盛赞：
极力称赞。
遗孀：
某人死后，她的妻子称为某人的遗孀。
非议：
责备。
落成：
建筑工程竣工。
谐调：
和谐，协调。
造型：
塑造出的艺术形象。
情趣：
情调趣味。
变幻莫测：
变化很多，使人无法捉摸。
新颖：
新而别致。
卓著：
突出地好。
抉择：
挑选，选择。
摩天：
跟天接触，形容很高。
感慨：
有所感触而慨叹。
轩然大波：
比喻大的纠纷或风潮。
坦诚：
直率诚恳。
力排众议：
竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。
格局：
结构和格式。
当之无愧：
当得起某种声誉或称号，毫不惭愧。
遴选：
挑选。
观光：
参观外国或外地的景物建筑等。
阔别：
长时间的分别。
生涯：
指从事某种活动或职业的生活。
谢绝：
婉辞，拒绝。
坐落：
（建筑物等的位置）处在（某处）。
俯览：
从高处往低处看。
水光山色：
有山有水的美好景色。
参天：
高入天空。
貌不惊人：
外在容貌不吸引人。
轻装淡抹：
形容女子装饰淡雅。
水榭：
临水的供人游玩和休息的房屋。
相辅相成：
互相补充，互相配合。
融为一体：
若干种不同的事物互相渗透，合为一体。
轨迹：
一个物体按照某种规律运动时，它所经过的全部路线叫做这个物体运动的轨迹。
比喻人生的经历或事物发展的路径。
内秀：
外表似乎粗鲁或笨拙，但实际上聪明而细心。
这里的意思是外表平凡而实际秀美。
熔于一炉：
比喻各种事物融合在一起。
别具匠心：
另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性构思）。
勘察：
进行实地调查或查看（多用于采矿或工程实施之前。
）
风水：
指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。
迷信的人认为风水好坏会影响其家族、子孙的盛衰吉凶。
负荷：
动力设备、机械设备、生理组织等在一定的时间内承受的工作量；建筑构件承受的重量。
赏识：
认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
金融：
指货币的发行、流通和回笼，贷款的发放和收回，存款的存入和提取，汇兑的往来等经济活动。
相得益彰：
指相互帮助，互相补充，更能显出好处。
公寓：
可以容纳许多人家居住的楼房，房间成套，设备较好。
二、课文导入
中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。
华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。
但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。
如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。
这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
如：
诺贝尔物理学奖 杨振宁 李政道 （美籍）
诺贝尔化学奖 李远哲 （美籍）
海外华人“艺术三宝” 赵无极 （法 画家）
周文中 （美 作曲家）
贝聿铭 （美 建筑）
介绍贝聿铭。
（课下注释可以阅读）
现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你会如何构思？
会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容？
（充分的思考，展开想象）总结：
作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。
①可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。
②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。
③可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。
④可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。
下面我们来看记者余玮给我们带来的精彩报道，看看他的构思是不是比我们的精彩。
三、教学步骤
⒈提问：
刚拿到书时，我看到这个题目，我以为是介绍中国文化的，其实是一篇人物通讯，介绍贝聿铭和他设计的建筑。
为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏偏起名为《展示华夏文化魅力》？
明确：
贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，而是在进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。
而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物。
因此我们可以说：
贝聿铭所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。
因此使用这个题目是非常恰当的。
⒉提问：
本文开篇就提到主人公吗？
整整一段约200字，却不见主人公，为什么？
明确：
贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。
故开篇先描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：
如此宏伟建筑是出自谁手呢？
从而引出设计者，不仅突出了他的成就而且点清了他的身份。
这样的开头，起着统领全文的作用。
⒊提问：
这座大厦的特点是什么？
请用两个短语概括。
明确：
惊人的气势：
体现在两个入口的数字上。
高贵的气质：
内部巨大的园林空间设计。
【开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同
凡响】
⒋提问：
接着作者从三个部分对贝聿铭进行介绍，我们一起来看看是哪三方面呢？
先
看第一部分重点介绍的是什么呢？
明确：
从标题“初露头角”就可看出，此部分介绍的是他早期的成就。
⒌ 提问：
第二部分主要叙写什么？
明确：
从“奇迹”一词（世上少的绝妙的事物，这里指的是贝聿铭的作品。
）可见
该节重点介绍的是贝聿铭在建筑设计上的突出成就。
【人的一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡
创”】
⒍ 提问：
“屡创”体现在哪？
明确：
贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次
以上。
⒎ 提问：
这众多的大型建筑，不可能一一道来，作者选择了哪几件来说？
明确：
★肯尼迪图书馆
★华盛顿国家艺术馆东楼
★巴黎罗浮宫玻璃金字塔
这三大建筑应该是贝聿铭具有代表性的建筑，是绝对的建筑奇迹。
现在就让
我们它们到底有何绝妙之处。
（图片展示）
⒏ 提问：
图片的展示让我们真切地感受到了贝聿铭建筑的魅力。
但我们除了通过这种
比较直接的方式了解，认定贝聿铭建筑的高超，还可以通过什么方式了解
呢？
明确：
侧面。
（请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句）
①“深深地获得肯尼迪遗孀杰奎对……金质奖章”
②“当时的美国总统卡特……杰出建筑师”
③“同年，贝聿铭获得了……巨大的宝石”
从对于这个问题的分析，我们可以体会出本文的一个写作特点是：
正面描写
侧面描写相结合——具体说明了贝聿铭建筑的高超设计，独特魅力。
⒐ 提问：
贝聿铭在屡次创造奇迹的时候，又并存着一个现象，是什么呢？
明确：
“在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄
傲，或者那个城市的一个标志”——在非议中屡创奇迹。
⒑提问：
从“非议”到“骄傲、标志”这说明了什么？
从中你受到什么启示？
明确：
贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超越意识，所以当时不能为人们所接
受。
而当人们真正懂得了他的设计意图后，就会认识到它的价值。
【历史中这种情况很多。
先进的新事物的出现，总会引起社会的波动，出现
各种争议，不被一些权威人士认可。
但历史会公正地证明一切。
如伽利略、
凡高……】
⒒ 提问：
从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？
明确：
敢于创新、勇于探索、挑战传统、开拓创新。
⒓ 提问：
研读第三部分。
第三部分主要叙述什么内容呢？
明确：
第三部分从题目我们可以看出：
这部分主要表现贝聿铭深沉的爱国之情。
⒔ 提问：
他的爱国之情到底体现在哪里？
明确：
①“66个年头”说明他离开祖国的时间已经很长，然而一生对中国的深情
却依然萦系于怀，落实到生活中就表现为语言、衣着打扮、生活习惯、家庭
布置等都是持中国传统。
②将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合。
代表建筑物是：
香山饭店、
香港中银大厦。
⒕ 提问：
理解句子的意思。
“我的根在中国”；“中国建筑的根还在，还可以发芽”；“有
了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去”。
明确：
①指生命之源，民族之本。
②指中国传统的建筑艺术。
③指中华民族建筑艺术的精华。
⒖ 提问：
研读最后一段。
从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？
明确：
敢于创新、勇于探索、敢于挑战、热爱祖国、永不满足、开拓进取……认真
细致的工作作风。
⒗ 提问：
文章在展现贝聿铭的时候，使用了正面描写和侧面描写相结合的方法，除此
之外，在材料的运用上有什么特点呢？
明确：
详写和略写相结合。
写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在
世界各地的一百多项大型建筑。
⒘提问：
文章表达方式的运用也很有特点——描写、记叙、说明、议论相结合。
明确：
记叙——第一部分贝聿铭生平的介绍。
描写——中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术
馆东楼的内部、北京香山饭店等。
说明——中国银行总部大厦的两个入口
议论——主体部分的第二部分最后一段“他的足迹……著名建筑大师”。
课
文结尾对贝聿铭的评价。
四、作业布置
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
苏教版教案系列：
七年级下《展示华夏文化魅力》教学设计2
教学目标
1．贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
2．贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
教学重难点
1．精心选材，详略得当。
2．记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文时，要引导学生在感兴趣的基础上熟读课文，让学生较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。
在此基础上，帮助学生理清文章的思路，体会本文语言准确生动的特点，进一步体会作者的写作技巧。
有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。
安排一课时。
教学过程一、导入新课
1．教师导人。
你最喜欢哪一种艺术?
文学还是音乐?
绘画还是书法?
雕塑还是舞蹈?
有青睐建筑艺术的吗?
那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。
（板书课题。
）
2．介绍人物——贝聿铭。
（1）让学生进行介绍。
（2）明确：
（出示幻灯片1。
）
贝聿铭，世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。
要求：
记住人物介绍。
二、自主学习
师：
本文是一篇人物通讯。
下面自学课文，注意以下问题：
（出示幻灯片2。
）
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文章开头两段写的是什么内容?
这两段在全文中起什么作用?
4．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?
5．文章标题有何深刻含义?
6．详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?
7．找出自学中的疑难问题。
三、反馈交流
1．给加点字注音。
（出示幻灯片3。
）
榀剔透余玮贝聿铭聘用跻身牛犊遗孀遴选
轩然大波摩天萦系水榭勘察
要求：
让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．文章开头两段写的是什么内容?
这两段在全文中起什么作用?
明确：
（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?
接着点出了本文记叙的对象。
）
（这样的开头起着统领全文的作用。
）
3．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?
明确：
（这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。
讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。
全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。
）
4．文章标题的深刻含义。
明确：
（艺术属于文化的范畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。
）
5．文章中详写和略写的运用。
明确：
（写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。
）
6.让学生放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
（同桌交流后，再找部分学生在全班交流。
）
7．重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
（出示幻灯片4。
）
①本部分中哪些地方详写?
哪些地方略写?
②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何
特点?
③运用了哪些表达方式?
（2）小组代表发言交流。
明确：
（①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。
略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。
②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：
设计新颖、造型大胆、技术高超。
’一
华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：
向周围环境构成高度协调的景色。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：
罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。
③记叙、描写、说明、议论。
）四、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。
）五、拓展训练 。
（如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。
）
《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
六、布置作业 ．
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
展示华夏文化魅力
余玮
人物：
贝聿铭
初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心
（记叙描写 说明 议论）
《展示华夏文化魅力》教案6
一.教学目标：
1.初步理解杰出的建筑也是艺术的观点，学会用审美的眼光看待世界。
2.阅读课文，理清文章思路，掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。
3.体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。
二.重难点解析：
1.灵活掌握五种表达方式：
说明、议论、描写、抒情、记叙。
2.课题解析，理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。
三.教具：
POWERPOINT课件
四.教学过程：
1.导入：
展示贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片，激发学生对所学对象的了解的欲望。
并辅助介绍贝的个人情况。
贝聿铭，世界著名建筑大师，1917年生于中国广东，1935年留学美国。
自1985年起，因建筑成就卓著，被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士，获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”等。
2.生字词：
榀晶莹剔透贝聿铭犊协调遗孀遴选轩然大波摩天大楼抉择
玮萦系于心水榭勘察负荷聘用跻身别具匠心相辅相成声誉卓著
3.迅速阅读全文，用简短的语言归纳各节内容，并指出其主要表达方式：
明确：
本文以表现贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。
主题部分用小标题分成三个部分：
早期成就、突出成就、爱国之心，这样人们就可以对贝的事迹有一个全面的了解。
（1）描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。
开篇点出人物通讯描写的对象。
（描写、说明）
（2）在美国初露头角。
（记叙）
（3）在非议中屡创建筑奇迹。
（记叙、议论）
（4）多变的设计，不变的中国心。
（描写、议论）
4.句段理解：
（1）“这座位列‘当代建筑的十大奇迹’之首的建筑，同样是贝聿铭的得意之作。
”中“同样”一词说明了什么？
明确：
“同样”说明贝聿铭的得意之作不止这一项。
（2）贝聿铭为什么主张“严格控制北京古城区的建筑高度”？
明确：
以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。
（3）“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。
”这句话体现了贝聿铭怎样的思想感情？
明确：
贝聿铭作为一个中国人要为民族争光、要为中国争气的爱国之心。
（4）分析下列句子中“根”的含义有什么不同？
①我的根在中国。
②中国建筑的根还在，还可以发芽。
③有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
明确：
①指生命之根，民族之根②中国传统的建筑艺术③指中国民族建筑艺术的精华
（5）解题：
题目叫做“展示华夏文化魅力”，但内容却是写贝聿铭和他设计的建筑物，两者文不对题吗？
请认真分析一下。
明确：
不是。
因为贝聿铭的建筑艺术独特创新，体现了现代建筑艺术与中国传统建筑特色的精心结合，萦系着他对中国的一片深情。
5.写法全解：
（1）精心安排，选择材料
（2）详写和略写相结合，正面描写和侧面描写相结合。
（3）描写、记叙、说明、议论相结合
6.能力拓展：
（1）学习本文之后，请你用简洁的语言，给贝聿铭写几句鉴定。
（2）阅读下列简介，谈谈你的看法：
贝聿铭是一位我们熟知的华裔建筑师，他认为自己设计最失败的一件作品是北京香山宾馆。
他在这座宾馆建成后一直没有去看过，认为这是他一生中最大的败笔。
实际上，在香山宾馆的建筑设计中，贝聿铭对宾馆里里外外每条水流的流向、水流大小、弯曲程度都有精确的规划，对每块石头的重量、体积的选择以及什么扬的石头叠放在何处最适合等等都有周详的安排，对宾馆中不同类型鲜花的数量、摆放位置，随季节、天气变化需要调整不同颜色的鲜花等等都有明确的说明，可谓匠心独具。
但是工人们在建筑施工的时候对这些“细节”毫不在乎，根本没有意识到正
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