黑林小学创建绿色学校教师培训1.docx

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黑林小学创建绿色学校教师培训1

创建绿色学校教师培训

（培训时间：

2010年10月26日，，地点：

学校第多媒体教室）

什么是绿色学校

绿色学校远不只是学校绿化搞得好的学校。

绿色学校起源于欧洲，它最初的宗旨是在学校实现可持续的环境管理，并带动周边地区参与到这个过程中来。

我们今天要努力创建的绿色学校在此基础上进行了扩展，在关注学校本身的自然环境和资源使用的同时，更多地强调创造民主参与的氛围和机会，使学生参与社会的能力得到锻炼，并加强他们的社会责任感。

绿色学校利用环境的主题——这里所说的环境既是自然环境，也包括学校的人文环境——作为切入点，在学习过程中以学生为主体，强调学生主动探究，同时在学校的环境管理和运作中创造机会，使学生注意身边的环境，并针对发现的问题采取行动。

这些行动所带来的变化不仅提高了他们的学习兴趣，也大大增加了他们的自信心。

因此绿色学校的内容包括四个主要方面：

学校的管理和运作、学校的校园建设、课程与教学、建立社区联系。

为什么要创建绿色学校

开展绿色学校创建工作，是实施学校环境教育，全面提高学校师生环境保护意识，增强可持续发展理念的重要方法，是环境教育从小抓起，从学校抓起，从基础抓起的重要措施。

当前的教育改革强调学生的参与和全面的发展。

为此学校也应该在它的教育教学和校园文化中体现这些原则。

如果在课堂里教师只是口头强调培养学生的参与意识，但学校却不能为学生提供参与学校事务的机制和机会，学生的参与能力与意识很难得到发展，而意识与技能的发展更多是依靠体验来获得的。

这也就是为什么绿色学校的建上应该从学校的隐性课程和显性课程程两方面着手，来创造一种主动学习、积极参与、相互关心与分享的学校氛围。

在日常的学校教育中，教学与学校的管理通常是分开的。

学校教育往往注重科学素养的培养，而忽视人文精神的养成。

学生在一个类似虚拟的空间中学习规定好的知识，很少涉及有关当地或与生活密切相关的内容。

他们更有机会能学以致用。

其结果是学校教育偏重知识的积累，但在能力和爱心的培养方面却显不足。

绿色学校则试图将整个学校作为学生学习的资源，从校园环境到学校的运作、管理，都可以为学生提供很多联系身边的实际，进行有意义的学习的机会。

这与我们当前教育改革中强调的学生的主体性与实践性不谋而合。

学生在帮助改善学校的校园环境和改进学校运作的同时，也学习到了课程中要求掌握的知识，培养了一定的技能与价值观。

学校作为一个单位，也会因使用资源而对环境造成一定的影响。

绿色学校希望通过一系列全校师生员工参与的活动，如选择购买对环境影响小的产品、回收利用纸张、开展节水节能计划等，来降低学校对能源和资源的消耗并减少学校对环境的负面影响。

同时它也能通过减少学校在水、电、纸张等物资方面的投入来降低它的运作成本。

总而言之，绿色学校的建立可以为学校本身、教师、学生和周围社区带来新的影响与变化。

我校作为开福区政府、长沙市第一中学和长沙市顺天集团共同投资1个亿建成的一所占地150亩、多功能的外国语学校，建校的目标是要把我校办成一所全省一流、全国知名的外国语学校，作为一所新兴的学校理应顺应时代发展的需要，尽快把我校建设成开福区、长沙市、湖南省，乃至国家的绿色学校。

创建绿色学校的目的和意义

1、对于学校师生：

有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。

2、对于学校管理：

促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。

3、对于环境：

减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美宜人的校园环境，更有利于师生身心健康。

4、对于学校与社会的联系：

促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。

5、对于教学：

学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。

为学校开展素质教育提供重要的载体，更好地培养全面发展的新时代人才。

6、社会影响：

学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。

学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。

7、经济效益：

能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。

创建绿色学校的主要任务

想达到绿色学校创建的目的，需要做大量的工作，其主要任务体现在以下三个方面：

1、建设绿色环境

A、校园的环境：

优美宜人的校园环境是保证师生身心健康的前提，也是师生工作和学习的必要条件。

学校应做好校园整体规划，充分利用空间进行绿化和美化，并通过一定的措施保持校园的整洁。

学校对自身产生的污染采取一定的措施进行控制，如对食堂、厕所、实验室所产生的废气、废水、废渣进行有效控制，减少对环境的不利影响。

B、校外的环境：

校园周边的环境，也会直接关系到师生的身心健康。

对于校外的环境，学校应积极与当地政府、民间组织和社区进行合作。

如对周边一些污染企业可以进行宣传教育或向政府有关部门举报，予以整改；对周边的一些废地进行植树护绿等。

2、培养绿色人才

学校是人才成长的摇篮。

创建绿色学校的过程中，既要重视学生的成长，又要注重教师的深造。

A、教师的深造：

教师是学生的模范，教师对学生的影响极为深远，既有显性的影响，如课堂教学、主题活动等；也有隐性的影响，如教师的言行和为人。

注重教师深造，提高教师的环境素养，是创建绿色学校的关键，也是培养新时代人才的关键。

B、学生的成长：

教育的理想是为了一切的人，为了人的一切，让文明的火花得以传承。

开展创建“绿色学校”活动的实质就是培养德智体美劳全面发展的新时代合格人才，培养热爱自然、关心他人、实践可持续发展思想的人才。

3、营造绿色文化

绿色文化包括节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共生等内容。

它提倡的是一种人与自然和谐共处、社会可持续发展的思想，是道德文明、科学思想、法律意识、审美观念、生存意识的重要组成。

绿色文化是素质教育必不可少的文化，具体又可以分为三个部分。

A、校园绿色文化

B、延伸到社区的绿色文化

C、延伸到家庭的绿色文化

4、三者之间的关系

绿色环境是培养绿色人才和营造绿色文化的基础，绿色人才是建设绿色环境和营造绿色文化的执行者，绿色文化是建设绿色环境和培养绿色人才的持续动力，三者唇齿相依，不可分割。

创建绿色学校必须将三者有机地结合起来，这样才能取得更加卓越的成效。

创建绿色学校的原则

在创建绿色学校的过程中必须遵循以下基本原则

1、整体发展原则

创建绿色学校应遵循“整体发展原则”，即学校在现有管理体系的基础上，不断保持和完善已有的环境教育工作，进一步推动学校在各个管理领域，如行政管理、教学和教务管理、思想品德管理、团队活动管理、后勤管理中，融入环境保护与可持续发展的思想。

在创建“绿色学校”的过程中通过制定计划、采取措施、检查纠正和总结提高的管理模式，以及通过建立机构、组织培训、完善教学资源、建立档案、交流信息等环节，科学、系统地推动创建活动的开展，使创建“绿色学校”活动与现有的管理体系相协调，并通过有效地持续不断地改进，为社会的可持续发展做出贡献。

2、共同参与原则

创建“绿色学校”活动是一个共同参与的过程，要求校长、中层领导、全体教职员工及学生根据自己的职责共同参与，为推动创建活动的开展，发挥各自的作用。

同时鼓励家长、专家、社区、媒体、政府机构及人员的有效参与。

学校在对环保工作和环境教育活动进行决策和组织实施的过程中，应注重民主原则，充分听取各方意见，体现师生的有效参与，特别是学生的参与。

3、循序渐进原则

“绿色学校”活动应当是一个长期保持并发展的过程。

在创建“绿色学校”过程中，特别在环境建设和开展环境教育活动方面，应依据本地本校的现实条件和基础，制定切实可行的措施，循序渐进，逐步提高。

4、因地制宜原则

由于我国地域辽阔，各地自然条件、经济条件和文化背景都存在显著差异，不同学校之间在经费、设施、师资、生源、资源和环境条件等方面也有所不同。

因此学校应根据自身的条件，有效地利用人力、物力和财力，扬长避短，因地制宜，突出特色，发挥师生智慧，充分体现活动和参与方式的多样性，积极推进“绿色学校”创建活动。

创建绿色学校的步骤

创建“绿色学校”包括以下六个步骤：

一、学校作出关于创建“绿色学校”决定，成立相应的领导机构。

学校创建“绿色学校”应形成学校正式文件，让各条线、各层次、全校师生，人人明确。

成立创建“绿色学校”领导机构，即领导小组，负责人由学校领导担任，成员包括各部门负责人以及学生、家长、社区代表。

二、制定创建“绿色学校”计划

⒈学校内部环境及环境教育现状调查，

⑴成立调查小组，成员由学生组成，教师指导，确定主要调查项目

⑵确定调查的内容和方式。

主要内容包括环境教育的现状和校园环境现状

环境教育现状包括：

学科渗透环境教育的方式和效果；师生对于环境知识的了解；课外、户外、和校外环境教育活动的开展；教师参与环境教育培训和环境教育科研等。

校园环境现状包括：

校园建筑物的环境特性，如：

采光、温度、湿度影响；校园绿化、美化情况，如：

绿化面积，树木花卉的种类和布局；校园环境现状，如：

教室、办公室、仓库、食堂、厕所、锅炉房、图书室、实验室的环境现状有无污染；废物回收和处理情况；师生健康、公共卫生现状；学校每年各种资源的消耗情况；节约资源和能源的措施及其效果；学校周边环境现状和影响学校环境的因素等。

⑶确定调查方式，调查小组依据调查表进行逐一调查，方法可利用观察、问卷、采访等形式进行。

⑷调查结果分析：

调查小组将调查情况、数据资料汇总，递交“绿色学校”领导小组作为计划和决策依据。

⒉制定创建“绿色学校”计划

根据调查结果，“绿色学校”创建小组在人力、经费有保障的前提下，从环境知识教育和学科渗透，课外、校外以及社区活动，学校环境管理、校园绿化、美化，环境布局等几方面来考虑制定创建“绿色学校”计划。

⑴环境知识教育和学科渗透

学校应有计划地对学生进行环境知识教育，可以开设环境教育课，进行定期讲座，让学生了解基本的环境知识。

环境教育具有跨学科、综合性、与社会实际问题和个人生活联系紧密的特点，各科老师应根据课文内容，不失时机的从知识、技能、价值观、参与等方面进行渗透。

⑵课外、校外和社区活动

创建“绿色学校”，要求组织学生主动参与各种课外、校外和社区环保活动

根据学生年龄不同设计一些活动，如：

“植树护绿”、“我为小鸟搭个屋”“废旧制作展评”“、回收月饼盒”等活动。

围绕环保节开展活动，如：

5月31日世界无烟日，4月22日世界地球日，6月5日世界环境日等

向家庭、社会延伸的环保活动，如“我和父母谈环保”、三个100的活动、“不在野外焚烧秸杆的活动”

与综合实践相关联的活动，如：

“对母亲河的调查”、“社区的垃圾分类处理”，农村垃圾情况调查等

⑶学校内部环境管理，实行节纸、节电、节水、节粮、垃圾减量及回收利用，减少污染的产生，妥善处理污染物，遵循水、大气、噪声、放射性等国家和地区的相关环保法规，保障师生安全、卫生和健康要求。

⑷绿化美化校园。

学校应制定和实现全校的绿化美化等计划措施，同时还要符合国家有关部门的对健康、卫生和环保等的规定和要求，制定相关的计划。

三、实现创建“绿色学校”的计划

组织培训，充实所需的资料和设备，建立“绿色学校”挡案等措施是实现创建“绿色学校”计划的基本保障，并为学校内部的评估和外部的评估验收提供依据。

⒈培训

教职员工的环境知识和能力直接涉及到创建“绿色学校”的成效。

学校应积极为教职员工提供参加各种环境教育培训的机会。

培训内容三个方面：

环境科学基础知识、环境教育理论和教学方法、“绿色学校”和环境管理体系基本概念。

培训可分为全国、省市和本校几个层次。

⒉创建“绿色学校”所需的资料和设备

力所能及的提供一定的资金，充实更新教学资源，包括关于环境类的书籍、报纸、光盘、挂图、实验仪器等教学设备和活动场所。

⒊信息交流

将创建“绿色学校”有关信息，如计划行动方案及取得的经验，通过通讯、简报、广播、电视、报纸和互联网等不同形式不断向学校内部和外部传播，并将学校外部的信息传输到校内，建立各种信息渠道，不断获取有关“绿色学校”环境专题、环境保护的有关信息。

四、建立“绿色学校”档案

“绿色学校”档案是学校创建过程的记录，档案也是对学校创建“绿色学校”活动进行评估的依据。

“绿色学校”档案包括以下内容：

创建“绿色学校”的决定：

环境教育的计划、方案、项目等文件；学校内部环保的规章制度；会议记录、大会的发言稿、有关活动的报告、总结；各种环境教育活动的记录、录像、照片、网页；有关本校创建“绿色学校”的相关新闻报道的材料、复印件；有关环境教育的教案、方案、多媒体软件、调查报告、研究报告、科研论文、书籍等；学生的环保作品、宣传资料、广播稿、问答卷、调查表；环境教育方面的图书、报刊及使用情况登记；各种在环境教育方面的获奖证书；校园环境管理方案和实施情况（绿化景点、节电、节水、节纸的方案和结果）

用于创建“绿色学校”的财务情况；领导、教师参加各级环境教育和“绿色学校”方面的培训的记录和相关活动证明。

五、自我检查和纠正

根据制定的计划、目标和工作进度安排，定期进行检查，发现问题及时纠正。

六、申请验收

在自我检查和纠正的基础上，按照具体级别的“绿色学校”评估标准进行评估验收。

黑林小学

2011