人教版六年级语文上册习题.docx

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人教版六年级语文上册习题

《伯牙绝弦》课堂练习题

一、给下列汉字注音。

弦（）兮（）哉（）谓（）

二、火眼金睛（辨字组词）。

峨（）弦（）谓（）泰（）

娥（）眩（）渭（）秦（）

蛾（）舷（）猬（）奏（）

三、各就各位（选择字义，填序号）。

善：

①擅长，长于②好，表示赞同③言行、品质好④容易，易于⑤办好，弄好⑥熟悉

1．伯牙善鼓琴。

（）

2．善哉，洋洋兮若江河。

（）

3．这个叔叔很面善。

（）

4．心怀不善。

（）

5．他这个人狡猾善变。

（）

6．要想办法做好善后工作。

（）

四、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。

绝：

①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最 

伯牙绝琴（ ）  斩尽杀绝（ ）  绝处逢生（ ） 美妙绝伦（ ）  绝大多数（ ）  悬崖绝壁（ ） 

善：

①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好 

伯牙善鼓琴（ ）  善哉，洋洋兮若江河（ ） 心怀不善（） 多愁善感（ ）   善始善终（ ）  英勇善战（ ）

 2、正确标注划分节奏的线，并注意读出韵律感 

①善哉，洋洋兮若江河！

②伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

③予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

④然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

四、字词解释（解释加点的词）。

1．洋洋兮若江河。

（）

2．峨峨兮若泰山。

（）

3．伯牙所念。

（）

4．乃破琴绝弦。

（）

5．伯牙谓世再无知音。

（）

6．志在高山。

（）

五、一一对应（古字与今义连线）。

曰好像

绝再，重新

鼓于是，就

复断

若弹

乃说，道

六、古句今译。

1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。

___________________________________________________________

2．伯牙所念，钟子期必得之。

___________________________________________________________

3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

___________________________________________________________

4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮若泰山。

”

___________________________________________________________

七、佳句赏析。

１．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮若泰山！

”志在流水，钟子期曰：

“善哉，洋洋兮若江河！

”

从上文我们可以感受到伯牙琴技__________，钟子期欣赏水平__________。

通过反复吟诵，我们可以到体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时__________的心情。

2．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

句中的“知音”是指__________把__________视为知音。

从钟子期死后，伯牙“破琴绝弦”，我们卡以感受出他当时的心情__________（用一个成语概括），可见二人之间的感情__________（用成语概括）。

千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

3.、按课文内容填空并回答问题。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“                                。

”

 ①句子含义：

                                     。

 ②从这个句子我体会到                              。

子期死，伯牙         ，乃              。

①句子含义：

                                   。

 ②从这个句子我体会到                            。

综合能力日日新

八、你知道吗（文化常识）？

俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。

由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“__________”，用“__________”比喻知音难觅或乐曲高妙。

明代小说家__________根据这个传说创作了《__________》，收在《__________》里。

九、理解感悟。

（一）

关于知音难觅或乐曲高妙的诗文如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

”宋代王安石《伯牙》诗：

“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。

故人舍我归黄壤，流水高山深相知。

”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：

“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

1．解释诗句中加点的字义。

（1）春风满面皆朋友（）

（2）千载朱弦无此悲（）

（3）欲觅知音难上难（）

（4）感此怀故人（）

2．再写出两句写知音难觅的古诗句。

（1）________________________________________________

（2）_____________________________________________

3．试着翻译线面的诗句。

（1）欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

___________________________________________________________

（2）春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

_________________________________________________________

（二）歌女韩娥

春秋时，韩国有一个善于唱歌的民间女歌手，人们都称她韩娥。

韩娥不但人长得漂亮，嗓音优美，而且在她的歌声中倾注着全部感情，因此她的歌声有着强烈的感染力。

她唱起欢快的歌，人们跟她一起高兴；她唱起悲伤的歌，人们跟她一起落泪。

一次，韩娥从韩国来到齐围，在经过齐国都城临淄时，身边带的干粮吃完了，就在都城的雍门卖唱求食。

她那动听的歌声召来了一大批听众，人们把她围得水泄不通，一个个听得出了神。

韩娥唱罢，人们纷纷解囊，掷钱资助她。

韩娥用卖唱的钱买了吃的，填饱了肚子，便离开走了。

但听过她歌的人都觉得她那优美的歌声还在梁间回绕，一连好几天都没消失，就好像她没有离去一样。

当天，韩娥住进了附近的一家旅馆，旅馆中有人欺侮了她。

她便拖着长声哀哀地哭，哭声似泣似诉，附近不管是年老的，还是年轻的；不管是男的，还是女的都一片悲苦，相对流泪，三天吃不下饭。

他们发现韩娥已经走了，急忙把她追回来，一起谴责了那个欺负她的人，并要她再为大家唱几支歌。

韩娥却不过雍门居民们的盛情；就为大家引吭高歌。

街坊的男女

老少听了，都情不自禁地拍着手跳起舞来，把先前的悲哀忘得一干二净。

韩娥唱完歌，雍门的居民们一起凑了不少路费，送韩娥上了路。

后来，雍门的人就经常唱韩娥唱的那几支歌，天长日久，雍门的人就越来越喜欢唱歌了。

”

1．联系上下文理解词语。

水泄不通：

__________________________________________________

情不自禁：

_______________________________________________

2．用一个成语概括第二段内容：

____________________。

3．短文第__________段具体表现了韩娥歌声强烈的感染力。

4．从写法上看，本文主要运用了__________的修辞手法。

5．用上画“__________”句子中的关联词语造句。

十、智能拓展。

古今交友的名言名句有“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。

除了这些，你还能再写出几句吗？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

参考答案

一、xiánxīzāiwèi

二、①②⑥③④⑤

四、广大高想摔坏理解自己的心意，有共同语言的人心里所想

五、曰——说绝——断鼓——弹复——再，重新若——好像乃——于是，就

六、1、俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长欣赏。

2、俞伯牙弹奏时心里想到什么，钟子期就一定能够从他的琴音里感受得出来。

3、俞伯牙说是上再也没有能够听得懂他弹琴的人了，就摔坏了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴。

4、俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期就说：

“太妙了，简直就像巍峨的泰山（矗立在我的面前）。

”

七、1、出神入化高超欣喜若狂2、俞伯牙钟子期悲痛欲绝深情厚谊

八、、知音高山流水冯梦龙俞伯牙摔琴谢知音警世通言

九、

（一）1、都是年想要思念，怀念

3、

（1）想要取出琴来弹奏，可惜没有知音来欣赏。

（2）我的朋友到处都是，但是要想找到一个知音确实是难上加难。

（二）1、形容拥挤或包围得严密。

感情激动得不能控制。

2、绕梁三日

3、三夸张

十、·有关交友的至理名言·

处世之道，贵在礼尚往来。

如果想获得友谊，要多为朋友效力。

与朋友交，只取其长，不计其短。

友谊之花是开在互相理解、互相信赖的土地上的。

以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散。

君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。

近来者赤，近墨者黑。

与朋友交，言而有信。

交渊博友，如读名书；交风雅友，如读诗歌；交谨慎友，如读圣书；交滑稽友，如读传奇小说。

对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。

25、《伯牙绝弦》学案

学习目标：

1、朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

体会音乐艺术的无穷魅力。

学习重点：

凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。

学法提示：

1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。

2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。

根据情况，教师范读课文。

3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。

再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。

学习准备：

搜集并播放《高山流水》乐曲，引导学生倾听，感受。

课时安排：

2课时

学习过程：

（一）课前预习

1、初读课文，我能扫清文字障碍。

（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。

（2）、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：

弦（）哉（）兮（）峨（）

（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：

2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮若泰山！

”

。

⑵、伯牙所念，钟子期必得之。

⑶、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

。

3、对比阅读，加点字的意思分别是：

善鼓琴钟子期善听善哉

4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。

5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：

。

6、我有几点疑问想与老师同学交流：

？

？

我来盘点一下

Α：

我理解词语的方法是：

a、查字典。

（）b、看注释。

（）c、联系上下文（）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。

（）

Β、本课中我认为难写的字是我采用的方法是

。

С、课文我读了，知道全文的意思是通过：

a、大声得朗读。

（）

b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。

（）

c、默读，边读边看课后的注视或查字典。

（）

d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。

（）

（二）合作探究

1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？

找出文中原句，说说你的感受。

2、再读课文，想一想：

伯牙和钟子期为什么互称知音?

找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。

3、伯牙为何破琴绝弦？

对此你有何感受？

4、自我挑战：

我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？

伯牙鼓琴，志在明月。

钟子期曰：

伯牙鼓琴，志在春雨。

钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在冬雪。

钟子期曰：

5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。

（三）拓展延伸

根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：

“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。

”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑）

舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？

1、这是个成语故事，题目叫。

2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

这里的“若”的意思是：

。

这句话的意思是：

。

（四）拓展阅读

伯牙学琴

春秋时期，有一个人叫伯牙，随成连先生学古琴。

他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常理解不深，单纯的把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。

老师想把他培养成以为真正的艺术家，有一天，连成先生对伯牙说：

“我的老师方子春，居住在东海，他能培养人情趣的方法。

我带你前去，让他给你讲讲，能够提高你的水平。

”于是两人备了干粮，驾船出发。

到了东海后，先生对伯牙说：

“你留在这里练琴，我去寻师傅。

”说罢，就驾船远去了。

过了十天，先生还没有回来。

伯牙在岛上等得心急，每天调琴之余，举目四眺，他面对着浩瀚的大海，倾听着澎湃的涛声。

远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啾啾飞扑的声响。

这些各有情趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想联翩，感到自己的情趣高尚了很多。

伯牙产生了创作情趣，要把自己的感受谱写成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》

没多久，成连先生驾船而返，听了他真情的演奏，高兴地说：

“现在你已经成为天下最出色的琴师了，你回去吧！

”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟声就是最好的老师。

此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。

26、《月光曲》学案

（一）课前预习

温馨提示：

正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。

把生字读正确，理解难懂的词语。

1、我能给下列字注音并组词：

券（）粼（）霎（）键（）

卷（）　鳞（）刹（）健（）

3、选词填空

幽静清幽恬静清秀干净

（）的脸（）的月光（）的小路

（）的教室她的脸很（）

4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事

5、我还知道贝多芬是一个的人。

盲姑娘是一个的人。

6、我有几点疑问想与老师和同学交流：

。

（二）合作探究

学法提示：

在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。

1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？

为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？

而且弹完一曲，又弹一曲？

。

2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮

鞋匠兄妹好像看见了什么？

哪些句子是描写实实在在的景物？

再谈一谈读后的

感受。

。

3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。

（三）拓展阅读

我爱乡村的夜晚

6月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的（yīchénbùrǎn）。

傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。

我美美地吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景！

眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：

一层山水一层人。

我望着群山遐想：

大山背后又是一层怎样的山水？

怎样的人？

这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。

近处，是一片金色的稻田。

一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一个金色的海洋中。

稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。

辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。

丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌,却有着丰收的喜悦。

瞧！

一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。

在我身边的山坡,则是另一番景象：

三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时地还抬起头来，面对充满（shīqínɡhuàyì）的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声，抒发自己快乐的情怀。

那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

１、按拼音写成语。

yìchénbùrǎnshīqínghuàyì

（）（）

2、读短文填空。

（1）作者是按的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺序的三个词语填入下面方框内。

（2）短文记写的主要内容是。

表达了作者的情感。

3、读第三自然段。

按要求摘录句子。

写实在事物的：

写联想的：

（四）相关链接

贝多芬的小故事

1787年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克。

当时17岁的贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。

可能贝多芬的相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大的兴趣。

他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人聊天。

然而邻屋充满灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁——作为伟大的音乐家，莫扎特对于音乐的感悟力是非凡的。

他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创造力和灵感，因此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：

“注意这个年轻人！

……有朝一日，他会震惊世界！

”

27、《蒙娜丽莎之约》学案

（一）课前预习

学习提示：

这是一篇自读课文，首先应读阅读提示，根据阅读提示解决问题：

我觉得应该解决如下问题：

1、我能读熟课文，完成以下练习。

（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。

cǔīxiàotiánmǐnjīnmùcàn

肖像微抿矜持恬静沐浴璀璨

（2）、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：

（3）、我有几点疑问想与老师和同学交流：

（4）、我搜集的相关资料是：

（二）挑战自我

如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。

把你的思考批注在课本上。

1、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的？

选一个你感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受，并批注在书上。

2、积累自己喜欢的句子。

我来盘点：

Α、本课难以识记的生字是，我采用的方法是：

。

Β、我抓住文章主要内容的方法是：

课题扩充法（），段意合并法（），重点突出法（）

句子摘录法（），重点罗列法（）。

С、我搜集资料的方法是：

上网（）、读书（）、咨询别人（）没有搜集（）

（三）合作探究

学法提示：

边读边想象，先从整体上把握课文写了什么，再抓住重点句子和段落理解内容。

同时思考课文写了什么，是怎么写的？

1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？

2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。

。

3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

。

（四）达标训练：

读下面这段课文，在完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话对你说。

在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。

那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味。

达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。

⑴、用不同的方法理解带点词语的意思。

查字典理解词义：

矜持，选择第（　　）种意思。

①、怜悯　　　　　　②、自尊自大　　　　　③、拘谨

联系上下文理解词义：

转瞬即逝：

　　　　　　　　　　永恒：

⑵、蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的？

她这一神情让人产生那些联想？

⑶、写写你对最后一句话的理解。

（五）拓展延伸

在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林荫深处，飘出一阵优美的歌声，唱歌的是一个小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着：

“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿呀，飞向那遥远的地方……”歌声像清泉，叮叮咚咚的在暮色中流淌；歌声像阳光，射进了林荫深处。

我看见小姑娘了，一件白色的连衣裙在晚风里飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飞舞。

她唱得那么动情！

我迎面走去，她仿佛没有看见，依然优美地唱着：

“在那遥远的地方……”

看清她的眼睛时，我不由得倒抽一口冷气：

一双多么漂亮的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆盖着一层灰色的阴翳（ｙì）－－啊！

竟是一个盲姑娘！

歌声依然飘来，盲姑娘陶醉在她的歌声里。

她双手合抱成拳，紧紧地贴在胸口，头微微昂起，仿佛在望着远方：

那流着清泉、洒着阳光、盛开着五彩缤纷的花的地方……从她清脆而又纯美的歌声里，从她幸福的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的地方。

1、仿写句子。

歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌声像阳光，射进了林荫深处。

像　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　；

像　　　　　　，　　　　　　　　　　　。

2、读句子，体会表达方法。

文中两处划线句子，相同的是都在写盲姑娘唱歌，不同的是　　　　　　　　　　　　

（六）相关链接。

达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。

他是一位思想深邃、学识渊博。

多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工