鲁科版小学英语五上U4教学设计.docx
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鲁科版小学英语五上U4教学设计
Unit4SchoolinCanada
单元备课
教学内容:
Unit4Book5的主题是SchoolinCanada.语言功能是谈论加拿大学校课程和课外活动,描述学校样貌,比较加拿大学校和中国学校的不同。
学情分析:
本课的教学对象是五年级学生。
通过两年的英语学习,他们的听说读写能力已经初步形成,已掌握了丰富的英语知识。
同时不能忽视后进生的发展,培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
教学目标:
知识目标:
1、能听懂、会说、认读、正确书写单词:
afterfilmbusytree
phototellstorysit能听懂、会说、认读单词、短语:
reallyreadingFrenchbuildinggymsendgrouptellstoriescircledifferent并能在正确的语境中运用。
2、能听懂、会说、认读句型:
“Whatdoesshedoafterschool?
”“Thereisanoldbuildinginmyschool.”“Whatsubjectsdoesshehave?
”“Shehas…”“What’stheschoollike?
”“It’sbigandbeautiful.”“Howmanypupilsarethereintheclass?
”
能力目标:
能运用所学语言询问他人所学的课程及课外活动,运用Therebe结构描述景物,了解中国与加拿大学校的差异。
情感目标:
了解中国与加拿大学校的差异
教学重点:
能听懂、会说并认读句子“Whatsubjectsdoesshehave?
""Shehasreading.""Whatdoesshedoafterschool?
"“Shewatchesfilms."“What’stheschoollike?
""Thereisabigplayground."“Howmanypupilsarethereintheclass?
"“Therearetwenty-five.""Whataretheydoing?
""Somearereading.Somearemakingthings.”能自如地与他人交流与学校相关的话题。
教学难点:
"What'stheschoollike?
""Thereis/are,Therebe结构单复数的运用。
基本功训练点
1规范书写单词:
afterfilmbusytree
2能听懂、会说、认读单词:
afterfilmbusytree并结合句型灵活运用。
3能听懂、会说、认读句型:
“Whatdoesshedoafterschool?
”“Thereisanoldbuildinginmyschool.”“Whatsubjectsdoesshehave?
”“Shehas…”“What’stheschoollike?
”
教学手段
多媒体课件、单词卡片、人物头饰。
教学方法
实物激趣法、任务型教学
课时数及课时安排
每课一课时,共计四课时。
单元检测试题
伴你学单元过关卷
Lesson1Lucyisinanewschool.
一课型:
新授课
二教学目标:
1、知识目标:
能听懂、会说、认读、正确书写单词:
afterfilmbusy能听懂、会说、认读单词:
reallyreadingFrench能听懂、会说、认读句型:
“Whatsubjectsdoesshehave?
”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?
”
2、能力目标:
能用英语来询问学校的课程及课外活动
3、情感目标:
了解中国与加拿大学校的差异
三教学重难点:
单词:
afterfilmbusy
句型:
“Whatsubjectsdoesshehave?
”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?
”在生活中的应用。
四教学方法:
表演法情境法模仿法等
五教具:
单词卡片、录音、调查表、配套练习册
六教学过程:
Step1warming–up
1、师生自由交流,将学生引入英语的学习氛围。
2、复习动词词组:
haveChinesehavemaths\art\science…drawpicturesplaythepiano…
[设计意图]复习旧知,为新课程做好准备
Step2Presentation
1、出示Listenandsay部分的挂图,或让学生看课本插图
“NowLucyisinanewschool.Doesshelikehernewschool?
Let’slistenthetapeandfindtheanswer.”播放录音,学生带着问题感知课文,找出答案
2、“Whatsubjectsdoesshehave?
”学生阅读课文,找出答案“Shehassciense,maths,artFrenchandreading.’教授单词Frenchreading
3、“Whatdoesshedoafterschool?
”播放录音,学生带问题再次感知课文,生找出答案,学习单词afterfilm引导学生理解“Lucydoesmanythings,soshe’ssobusy.”让学生先自己猜测busy的意思,然后教授单词
4、再次播放录音,学生模仿跟读,注意语音语调。
[设计意图]让学生自主感知课文,教师加以引导,辅助,充分发挥学生学习的主导作用。
Step3Practice
1、小组内分角色朗读课文,选出几组同学上台表演展示自己的成果
2、观看Let’stalk部分图片及句子,听录音,模仿,小组内操练,学生上台展示
[设计意图]通过小组活动,学生之间相互合作,相互帮助,让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识
Step4Consolidation
让学生观看Let’sdo部分内容,完成调查表
1、学生通过上网、查阅书籍,与朋友交流等方式获得资料
2、根据查获的信息填写表格,小组内相互相问答,交流信息。
3、完成配套练习册
[设计意图]通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。
Step5Summary
引导学生回顾本课所学内容,学生能针对本课知识找出学习重点
[设计意图]整体感知,加深理解
Step6Homework
1、听录音,模仿跟读
2、调查其他学校朋友的课程及课外活动
[设计意图]让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言
板书设计:
Lesson1Lucyisinanewschool.
Whatsubjectsdoesshehave?
Shehas…
Whatdoesshedoafterschool?
教学反思:
一、创设情境,串联知识,知识复习脉络清晰,易于学生理解记忆。
复习课具有知识综合,内容繁杂的特点。
本节课抓取了教材的单元话题SchoolinCanana恰当的语言情景的创设,将日常教学中学到的零散知识串联起来,为学生梳理了语言规律,帮助学生在头脑中形成知识板块,很好地完成了学生复习巩固和语言运用的教学目标。
二、情感激发到位,学生语言输出自然流畅。
精美新颖的图片,激起了学生的好奇心,引发了学生参与讨论的欲望,尤其是对图片的争议是课堂上精彩的生成。
充分的口语交流后,再让学生把语言注入笔端,学生也写得比较顺畅,达到了理想的教学效果。
三、注重合作探究,达到和谐平等交流。
本节课既注重了学生的兴趣取向,又重视了活动形式服务于活动内容的教学理念。
通过开展了个人活动和小组、同桌、全班交流等集体活动,充分调动了学生的参与积极性,培养了学生语言交流习惯和合作学习的能力。
在师生和生生双边活动过程中充分体现了思维的碰撞和情感的交融。
本堂课我认为我的教学设计还是比较合理的,每一环节学生的参与度也很高,特别是操练环节我设计的“情景模仿秀”学生很喜欢,而且这样的生活场景学生比较熟悉,我只说了一遍,学生就已掌握。
虽然有的同学模仿的不是十分像,但是他们的这种认真的态度和精神感染了我。
不足之处就是自始至终学生对Whatsubjects的发音不是特别的到位,在以后的不断操练中还应反复加强单词的朗读。
Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.
一课型:
新授课
二教学目标:
1、知识目标:
能听懂、会说、认读、正确书写单词:
treephoto能听懂、会说、认读单词:
buildinggymsend能听懂、会说、认读句型:
“What’stheschoollike?
”“It’sbigandbeautiful.”“Thereis\are…”
2、能力目标:
能用英语来介绍新学校的情况
3、情感目标:
了解中国与加拿大学校的差异。
三教学重难点:
单词:
treephoto
句型:
“What’stheschoollike?
”“It’sbigandbeautiful.”“Thereis\are…”在生活中的应用。
四教学方法:
表演法情境法模仿法等
五教具:
单词卡片、录音、调查表、配套练习册
六教学过程:
Step1warming–up
师生自由交流,“Whatsubjectsdoesshehave?
”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?
”
[设计意图]通过对话,进一步巩固上一节课所学内容
Step2Presentation
1、出示Listenandsay部分的挂图,或让学生看课本插图
LucyLiMing正在通电话,LiMing对Lucy的新学校很好奇,
板书问题“What’syournewschoollike?
”学生快速阅读,找出答案
2、教师讲授新单词buildingtreegym
3、引导学生发现Thereis与Thereare的区别,讲解句型
4、教师提问:
WhatdoesLucydoinhernewschool?
引导学生理解图书馆和体育馆的功能,进一步理解Ilikereadingthere.Ilikedoingsportsthere.
5、Liming想看Lucy的新学校是怎么说的?
学生听录音找出答案,教授单词sendphoto
6、再次播放录音,学生模仿跟读,注意语音语调
[设计意图]让学生带着问题自主感知课文,教师加以引导,充分发挥学生学习的主导作用。
Step3Practice
1、1、小组内分角色朗读课文,选出几组同学上台表演展示自己的成果
2、观看Let’stalk部分图片及句子,听录音,模仿,小组内操练,学生上台展示
[设计意图]通过小组活动,学生之间相互合作,相互帮助,让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识
Step4Consolidation
1、1、完成Let’sdo部分内容
2、2、完成配套练习册
[设计意图]通过练习进一步巩固所学知识,学会生活中的应用。
Step5Summary
引导学生回顾本课所学内容,学生能针对本课知识找出学习重点
[设计意图]整体感知,加深理解
Step6Homework
1、1、听录音,模仿跟读
2、用本课所学语言来描述自己的学校和家
[设计意图]让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言
板书设计:
Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.
“What’stheschoollike?
”
“It’sbigandbeautiful.”
“Thereis\are…”
Lesson3Howmanypupils
arethereinyourclass?
一课型:
新授课
二教学目标:
1、知识目标:
1.学习句型:
Howmanypupilsarethereinyourclass?
Whataretheydoing?
2.学习单词:
photogrouptellstorysitcircledifferent
2能力目标:
1.能用Howmanypupilsarethereinyourclass?
询问并回答人物的数量和用Whataretheydoing?
询问并回答人物所做的事情。
2.能听懂、会说、认读下列单词:
photogrouptellstorysitcircledifferent
3情感目标:
在学习过程中培养学生善于倾听,敢于交流,乐于合作的意识。
三教学重点分析
学生能用Howmanypupilsarethereinyourclass?
Whataretheydoing?
询问并回答。
四教学方法:
表演法情境法模仿法等
五教具:
单词卡片、录音、调查表、配套练习册
六教学过程:
Step1Warmingup
1、教师组织学生Chant:
Onetwothree,playbasketball
Fourfivesix,readbooks
Seveneightnine,drawpictures
Tentwentythirty,makethings
【设计意图】和学生一起欢乐的chant,不仅活跃了课堂气氛,营造良好的学习氛围,同时使学生迅速进入到英语学习的状态,为接下来的学习奠定了基础。
T:
Therearesomenumbersandthingsinthechant.Doyouknowanyothernumbersandthings?
【设计意图】这一问题的提出能充分地挖掘学生脑海中已有的知识储备,启发学生说出一些其他的数字单词和动词短语,此环节学生参与热情高,课堂气氛活跃,在轻松愉悦的氛围中不知不觉复习巩固了旧知识。
Step2Presentation
1.leading-in:
T:
Lookhere,please.ThisisaphotoofLucy’sclass.(出示照片,讲解单词photo和photos.)Howmanypupilsarethereinherclass?
whataboutherclass?
Let’slistenandanswer.(听第一段录音)Andthenread.
【设计意图】通过照片直接引入新课的学习,目标明确,快速切入主题。
2.Text:
1)Herclassissmall,butclassroomisbig.Whatarethereintheclassroom?
Whatdotheydothere?
Listenandanswer.(听第二段录音)Andthenlistenandread.
2)出示挂图:
Whatareyoudoingingroups?
(讲group和groups的发音及区别)Listenandanswer.(讲tellstory)
3)Lookatthepicture.Whataretheydoing?
Canyoufindthedifferent?
(讲sittinginacircle)
【设计意图】让学生带着任务听教材配套的CD-ROM,使信息的输入立体化,调动了学生多种感官的参与,问题帮助学生初步整体感知和理解课文。
3)Listenagainandread.
【设计意图】听音模仿跟读课文,充分利用教材提供的情景引导学生听说,帮助学生形成正确的语音语调。
引导学生在语言操练中潜移默化地领悟和消化新知。
4)Readandactthedialoguebyyourselves.
【设计意图】通过角色表演,不仅为学生提供语言运用的机会,达到熟练掌握知识的目的,为各层次的学生提供展示自己的平台,还能在小组准备中培养学生的合作精神。
Step3Practice
1、组织学生小组活动,分角色演练对话.
2、请学生阅读教材Let’stalk部分插图,选两名学生进行示范练习。
3、组织全班学生两两分组,进行问答练习。
【设计意图】针对学生的实际情况,进行问答练习。
学生在活动中快乐地获取英语知识,轻松地提高学习能力和英语素质。
Step4Consolidation:
1.1.做课本练习3
2.2.语言运用活动:
我是小记者。
运用下面句型进行采访:
Whatareyoudoinginthe___?
【设计意图】通过小记者活动,将学过的知识整合,融会贯通,将学过的知识与学生的实际生活联系起来,学以致用,鼓励学生大胆地使用英语,提高他们用英语解决实际问题的能力。
完成配套练习。
Step5Summary
Inthisclass,we’velearnedsomesentencesandsomewords,let’sreadtogether.
【设计意图】对本堂课的英语语言知识进行总结归纳,帮助学生形成明确的语言意识,强化学生对所学的知识进行巩固。
Step6Homework
1、Listenandfollowthetape.
2、Talkaboutwithyourfriendswhatyouaredoinginthe_______?
【设计意图】考虑学生的个体差异,为不同层次的学生设置不同等级的作业,给学生提供了充分的自主选择权。
使学生能够通过自己的努力感受成功,形成有效地学习策略,为其终身发展打下基础。
板书设计:
Lesson3Howmanypupils
arethereinyourclass?
Whatareyoudoinginthe_____________?
Somearemakingthings.
Somearetellingstories.
We’resinging.
Lesson4AgainPlease
一课型:
复习课
二教学目标:
1、知识目标:
学习语言目标What’stheschoollike?
It’sbeautiful.和Therearemanycards,picturesandpostersonthewall.
学习发音sk与oo
2能力目标
学会运用所学知识向别人介绍自己的学校、班级等,从而提高自己的语言表达能力和知识运用能力。
3情感目标
培养学生将所学到的知识运用于真实的生活场景中的能力,培养学生热爱学校,热爱班级,热爱生活的美好情感
三教学重点分析
What’stheschoollike?
It’sbeautiful.和Therearemanycards,picturesandpostersonthewall.句式的运用。
四教学方法:
表演法情境法模仿法等
五教具:
单词卡片、录音、调查表、配套练习册
六教学过程:
Step1Warming-up:
向学生介绍几个交通标识方面的知识,如:
停车标识、减速慢行标识、吨位标识、村庄标识等。
[设计意图]:
让学生在实际生活中认识英语、学习英语、掌握英语、运用英语,从而激发学生学习英语的兴趣。
Step2:
Presentation:
1.Pleaselistenandtick,Thenchecktheanswerswithyourdeskmakes.Pleasetalkabouttheabovepictureswithyourdeskmakes.
2.精讲What’shelike?
Heistall(short,thin,fat)与Whatdoeshelike?
Helikesapples(pearsorangesbananas)like介词像,动词喜欢。
[设计意图]:
锻炼学生的听力,口头表达能力以及合作学习的能力
3.Pleaselistentothetapeandrepeatthem,thenpayattentiontothepronunciation“sk”and“oo”.
设计意图:
锻炼学生的听力,特别是初步培养学生们的发音能力以及掌握记忆单词的技巧,这在今后的英语学习中显得很重要。
Step3:
let’sread
请同学们朗读下面的段落,然后做选择题。
同桌之间交流答案。
并请同学们提出问题自己解决问题老师纠正之。
精讲:
havehas与therebe
I(wetheyyou)haveabook.He(sheit)hasadesk.
Thereisabookonthedesk.Therearemanycards,picturesandpostersonthewalls.
并思考其用法。
设计意图:
这部分是本课的重点,通过学习,提高同学们的阅读能力,培养学生们发现问题、解决问题的能力,激发学生勇于思考问题、勇于提出问题的激情,从而提高学生们的整体阅读水平。
Step4:
Funtime
Pleaseenjoythejoke.
让同学们自己去享受吧,谁先笑了,谁就是胜利者。
设计意图:
让同学们在笑声中结束本课吧。
Step5:
Summary
本课我们重点学习了句式What’stheschoollike?
It’sbeautiful.与Therearemanycards,picturesandpostersonthewalls.
Step6assignments
基础训练第二部分
板书设计
Again,please!
1What’shelike?
Whatdoeshelike?
Heistall.Helikesapples.
2.I(wetheyyou)haveabook.
He(sheit)hasadesk.
3.Thereisabookonthedesk.
Therearemanycards,picturesandpostersonthewalls.