小班教师教育教学反思.docx
《小班教师教育教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班教师教育教学反思.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小班教师教育教学反思
小班ý教师ý教育ý教学ý反思ý
ý小小ý班教ý师ý教学ý反思ýý故事ý是幼ý儿最ý爱的ý一种ý文学ý形式ý。
通ý过故ý事教ý学，ý能培ý养幼ý儿良ý好的ý品德ý，帮ý助幼ý儿发ý展语ý言的ý方法ý。
对ý于小ý班的ý幼儿ý来说ý，是ý以教ý师讲ý述故ý事为ý重要ý部分ý。
ý
对ý于小ý班的ý幼儿ý来说ý，教ý师在ý讲述ý故事ý时，ý咬字ý要清ý楚，ý速度ý要适ý当，ý咬字ý清楚ý是为ý了让ý幼儿ý字字ý听的ý清楚ý，节ý奏要ý比平ý时谈ý话稍ý慢，ý使他ý们一ý边听ý一边ý想；ý讲述ý故事ý时，ý面部ý表情ý，眼ý神和ý手势ý都要ý随着ý故事ý情节ý的发ý展而ý有所ý变化ý，这ý样对ý小班ý的的ý语言ý表达ý起辅ý助的ý作用ý。
ý
作ý为教ý师，ý对故ý事教ý学中ý往往ý不是ý只讲ý一遍ý的而ý要讲ý多遍ý，都ý要注ý意方ý式的ý变换ý，才ý能幼ý儿ý倾听ý的积ý极性ý。
而ý我在ý上阿ý文的ý小毯ý子的ý时候ý，我ý在讲ý述第ý一遍ý时就ý直接ý用上ý教具ý，已ý经发ý现有ý幼儿ý开始ý把注ý意集ý中在ý挂图ý上，ý对故ý事的ý倾听ý兴趣ý不高ý，在ý给幼ý儿第ý二，ý三遍ý讲述ý过程ý中还ý是简ý单的ý用了ý挂图ý的形ý式，ý没变ý换方ý式，ý以至ý在讲ý述第ý二遍ý的过ý程中ý幼儿ý的注ý意力ý更加ý不集ý中，ý甚至ý有的ý幼儿ý开始ý互相ý说话ý，因ý此整ý个活ý动来ý看效ý果不ý明显ý。
其ý实现ý在来ý看，ý其实ý一般ý讲第ý一遍ý的时ý候，ý以不ý用直ý观的ý教具ý为宜ý，因ý为直ý观的ý教具ý容易ý分散ý幼儿ý的注ý意，ý不利ý培养ý幼儿ý倾听ý的习ý惯。
ý
ý在故ý事中ý的提ý问，ý对于ý小班ý幼儿ý的心ý理发ý展水ý平，ý只能ý是一ý些简ý单，ý细小ý的问ý题。
ý而不ý能像ý中大ý班的ý那样ý以提ý出一ý连串ý的问ý题，ý让他ý们连ý贯的ý回答ý，而ý我没ý考虑ý到小ý班的ý水平ý，在ý上阿ý文的ý小毯ý子时ý，提ý了一ý个教ý不医ý回答ý的问ý题，ý我说ý：
ý阿文ý在午ý睡的ý时候ý悄悄ý的对ý小毯ý子说ý了什ý么？
ý对于ý提出ý的问ý题发ý现幼ý儿没ý有一ý个答ý的出ý来，ý因为ý问的ý句子ý什么ý意思ý其实ý幼儿ý都还ý没听ý明白ý，以ý至于ý幼儿ý都不ý知道ý。
其ý实作ý为教ý师要ý引导ý幼儿ý去回ý答，ý我们ý说答ý案虽ý然长ý些，ý但不ý要求ý一个ý幼儿ý连贯ý的回ý答，ý教师ý自己ý或智ý力较ý高的ý幼儿ý师范ý，再ý让幼ý儿按ý顺序ý联系ý连贯ý的讲ý述，ý这样ý的效ý果会ý要幼ý儿跟ý容易ý接受ý、理ý解。
ý在这ý个过ý程中ý对于ý回答ý不出ý的或ý回答ý错的ý了的ý幼儿ý，教ý师不ý应该ý表示ý厌烦ý，而ý要肯ý定他ý们愿ý意回ý答。
ý教师ý应该ý是启ý发和ý提示ý，尽ý量帮ý助幼ý儿自ý己找ý到正ý确的ý答案ý，总ý之，ý要让ý全体ý幼儿ý都回ý答问ý题的ý机会ý，以ý提高ý语言ý能力ý。
ý
篇ý二：
ý
小ý小班ý教师ý教学ý反思ý—ý—小ý班综ý合活ý动《ý大家ý来刷ý牙》ý教ý学反ý思幼ý儿园ý的小ý朋友ý特别ý喜欢ý和老ý师玩ý抛接ý球的ý游戏ý，在ý反复ý的一ý抛一ý接中ý发出ý愉快ý的笑ý声，ý体验ý着游ý戏的ý乐趣ý；在ý教育ý教学ý的过ý程中ý，我ý也常ý常接ý到来ý自幼ý儿的ý各种ý各样ý的“ý球”ý。
ý一、ý仔细ý观察ý找对ý“球ý”ý小班ý时期ý是培ý养幼ý儿各ý种良ý好生ý活习ý惯与ý卫生ý习惯ý的基ý础阶ý段，ý在与ý幼儿ý的交ý流及ý日常ý的观ý察中ý，我ý们发ý现小ý班幼ý儿特ý别爱ý吃甜ý食，ý但又ý不愿ý意听ý从成ý人的ý劝告ý学着ý保护ý自己ý的牙ý齿，ý很多ý家长ý也反ý映孩ý子在ý家中ý没有ý自觉ý刷牙ý的意ý识与ý习惯ý：
大ý家来ý刷牙ý》ý教学ý反思ý幼儿ý园的ý小朋ý友特ý别喜ý欢和ý老师ý玩抛ý接球ý的游ý戏，ý在反ý复的ý一抛ý一接ý中发ý出愉ý快的ý笑声ý，体ý验着ý游戏ý的乐ý趣；ý在教ý育教ý学的ý过程ý中，ý我也ý常常ý接到ý来自ý幼儿ý的各ý种各ý样的ý“球ý”。
ý
一ý、仔ý细观ý察找ý对“ý球”ý小ý班时ý期是ý培养ý幼儿ý各种ý良好ý生活ý习惯ý与卫ý生习ý惯的ý基础ý阶段ý，在ý与幼ý儿的ý交流ý及日ý常的ý观察ý中，ý我们ý发现ý小班ý幼儿ý特别ý爱吃ý甜食ý，但ý又不ý愿意ý听从ý成人ý的劝ý告学ý着保ý护自ý己的ý牙齿ý，很ý多家ý长也ý反映ý孩子ý在家ý中没ý有自ý觉刷ý牙的ý意识ý与习ý惯》ý即产ý生了ý。
ý
二ý、灵ý活机ý智接ý准“ý球”ý要ý想稳ý稳接ý住这ý个“ý球”ý，就ý要找ý准方ý向，ý站对ý位置ý，还ý要善ý于观ý察其ý变化ý的特ý点。
ý因此ý在预ý设时ý我将ý此次ý活动ý的重ý点放ý在：
ý
1ý、在ý游戏ý中初ý步了ý解牙ý齿的ý用处ý，知ý道保ý护牙ý齿的ý方法ý；ý
2ý、乐ý意学ý习刷ý牙的ý方法ý，逐ý步养ý成刷ý牙的ý习惯ý；ý
3ý、喜ý欢在ý集体ý中表ý达和ý听同ý伴表ý达，ý有初ý步的ý乐意ý帮助ý他人ý的情ý感。
ý
ý在活ý动过ý程中ý，我ý与幼ý儿共ý同走ý进了ý有趣ý的表ý演与ý欣赏ý中，ý利用ý“大ý嘴怪ý”这ý一幼ý儿不ý太熟ý悉而ý又喜ý欢的ý卡通ý动物ý形象ý作为ý主要ý角色ý，沿ý着“ý大嘴ý怪”ý的ý自我ý介绍ý——ý好吃ý的“ý大嘴ý怪”ý（喜ý欢吃ý甜食ý）—ý—喂ý“大ý嘴怪ý”吃ý甜食ý（观ý察了ý解“ý大嘴ý怪”ý怎样ý咀嚼ý食物ý）—ý—“ý大嘴ý怪”ý的烦ý恼（ý共同ý分析ý其牙ý疼的ý原因ý）—ý—为ý“大ý嘴怪ý”想ý办法ý（怎ý样才ý能防ý止牙ý疼）ý——ý教“ý大嘴ý怪”ý刷牙ý（交ý流讨ý论刷ý牙的ý方法ý）这ý一脉ý络，ý以完ý整的ý故事ý情节ý逐渐ý展开ý、层ý层深ý入下ý去。
ý小班ý幼儿ý最感ý兴趣ý的就ý是可ý爱有ý趣的ý动物ý、卡ý通造ý型，ý当他ý们看ý着奇ý怪的ý“大ý嘴怪ý”夸ý张地ý展示ý自己ý的大ý嘴巴ý，听ý着“ý大嘴ý怪”ý的讲ý述时ý，忘ý记了ý它只ý是一ý个手ý工作ý品，ý忘记ý了其ý实是ý老师ý在进ý行旁ý白，ý聚精ý会神ý地注ý视着ý、倾ý听着ý，有ý的情ý不自ý禁地ý站起ý来，ý有的ý与同ý伴说ý“好ý玩呢ý！
”ý后又ý急急ý转过ý来，ý怕漏ý掉它ý的一ý个动ý作、ý一句ý话；ý在“ý大嘴ý怪”ý因牙ý疼而ý难过ý时，ý他们ý也感ý同身ý受地ý皱起ý了眉ý头，ý咧起ý了嘴ý，还ý有一ý个孩ý子情ý不自ý禁跑ý到“ý大嘴ý怪”ý身边ý安慰ý它：
ý
“ý不哭ý哦！
ý”孩ý子们ý积极ý地提ý出自ý己的ý好方ý法“ý让医ý生给ý你挂ý水吧ý，我ý们幼ý儿园ý就有ý医生ý”、ý“要ý吃药ý的，ý广告ý上就ý有治ý牙疼ý的药ý”、ý“甜ý的东ý西不ý能吃ý那么ý多”ý、“ý你要ý天天ý刷牙ý，晚ý上也ý要刷ý！
”ý?
?
ý生活ý当中ý早就ý有的ý零碎ý的护ý牙经ý验在ý此刻ý成为ý他们ý教给ý别人ý（大ý嘴怪ý）的ý方法ý，同ý时也ý在潜ý移默ý化中ý开始ý影响ý着孩ý子自ý己的ý护牙ý行为ý。
ý
三ý、琢ý磨思ý索再ý抛“ý球”ý幼ý儿的ý行为ý常常ý带有ý不可ý预测ý性和ý游戏ý性，ý会在ý我们ý接住ý“球ý”的ý同时ý用自ý己的ý言行ý期望ý我们ý再次ý“抛ý球”ý。
ý
在ý“给ý‘大ý嘴怪ý’喂ý甜食ý”的ý环节ý中，ý受这ý一形ý象的ý吸引ý幼儿ý的表ý现相ý当积ý极甚ý或是ý激动ý，因ý此现ý场有ý点混ý乱：
ý
有ý的挤ý在食ý物栏ý前左ý挑右ý拣就ý是不ý直接ý选一ý样去ý喂；ý有的ý围在ý“大ý嘴怪ý”周ý围左ý看右ý看，ý看完ý了它ý吃自ý己送ý的食ý物又ý站着ý不走ý看它ý怎么ý吃别ý人喂ý的食ý物，ý后面ý的小ý朋友ý则着ý急地ý推挤ý，要ý走到ý前面ý来?
ý?
于ý是，ý我继ý续以ý“大ý嘴怪ý”的ý口气ý询问ý面前ý的小ý朋友ý“你ý好，ý你给ý我喂ý的什ý么呀ý？
”ý“真ý好呀ý，你ý给我ý喂什ý么好ý东西ý呀？
ý”有ý了这ý样一ý个老ý师抛ý出的ý新“ý球”ý，孩ý子们ý在挑ý选时ý开始ý有目ý的地ý寻找ý；在ý喂食ý时开ý始学ý着边ý喂边ý说“ý我给ý你喂ý饼干ý”“ý我给ý你喂ý水果ý糖”ý?
?
ý刷ý牙对ý天性ý好玩ý的小ý班幼ý儿来ý说并ý不是ý件好ý玩的ý事，ý但当ý他们ý成为ý自己ý崇拜ý的“ý教师ý”角ý色去ý“教ý大嘴ý怪”ý、“ý教老ý师”ý、“ý教小ý动物ý”时ý，他ý们的ý自我ý意识ý得到ý了认ý同，ý自己ý刚学ý的刷ý牙本ý领更ý得到ý了尝ý试与ý展现ý，这ý次抛ý出的ý“球ý”又ý回到ý了孩ý子们ý的手ý上。
ý
ý“接ý球”ý与“ý抛球ý”的ý游戏ý中，ý我们ý的孩ý子喜ý欢的ý的不ý是反ý复的ý说教ý和技ý能的ý传授ý，喜ý欢的ý更不ý是高ý高在ý上的ý“指ý挥家ý”，ý他们ý虽小ý更有ý自己ý的个ý性与ý思想ý，他ý们期ý望自ý己在ý这个ý游戏ý中做ý自由ý的小ý主人ý，更ý希望ý老师ý是自ý己的ý玩伴ý，与ý自己ý一起ý观察ý、一ý起体ý验；ý而作ý为教ý师，ý也应ý该知ý道自ý己在ý这个ý游戏ý中的ý角色ý，不ý仅仅ý是观ý察者ý、参ý与者ý，更ý是支ý持者ý与合ý作者ý，关ý注来ý自孩ý子的ý信息ý与需ý求，ý了解ý孩子ý的兴ý趣与ý爱好ý，学ý会取ý舍，ý用孩ý子的ý眼光ý看待ý周围ý的世ý界，ý用孩ý子的ý心去ý感受ý抛接ý“球ý”的ý乐趣ý。
ý
篇ý三：
ý
小ý小班ý教师ý教学ý反思ý“ý一二ý三四ý五六ý七，ý我ý的朋ý友在ý哪里ý，在ý这里ý，在ý这里ý，我ý的朋ý友在ý这里ý”。
ý短短ý的的ý五句ý歌词ý，简ý单明ý了，ý却蕴ý含了ý数数ý，找ý朋友ý游戏ý、一ý问一ý答等ý多种ý教育ý内容ý。
ý
活ý动开ý始，ý以孤ý单的ý小熊ý要找ý朋友ý来激ý发幼ý儿的ý同情ý心，ý孩子ý们主ý动积ý极地ý参与ý到了ý活动ý中，ý“我ý在这ý里，ý我在ý这里ý”那ý种迫ý切想ý与小ý熊交ý朋友ý的心ý情充ý满了ý感动ý，可ý当我ý说小ý熊可ý能听ý不明ý白，ý我们ý再加ý一些ý动作ý时，ý孩子ý们更ý是想ý出了ý十几ý种方ý法与ý小熊ý打招ý呼，ý整个ý课堂ý气氛ý十分ý活跃ý。
ý
在ý学唱ý歌曲ý阶段ý，我ý发现ý幼儿ý在一ý二三ý四五ý六七ý这几ý个字ý的发ý音上ý带永ý康腔ý特严ý重，ý于是ý，我ý临时ý对三ý四五ý这几ý个字ý的发ý音进ý行了ý重点ý练习ý，效ý果甚ý好。
ý经过ý教学ý，孩ý子们ý不但ý学会ý了演ý唱歌ý曲，ý还能ý用各ý种打ý招呼ý的动ý作按ý节奏ý跟朋ý友们ý一起ý跳舞ý，特ý别是ý最后ý一句ý歌词ý，我ý让孩ý子们ý互相ý拥抱ý，表ý示友ý好，ý孩子ý们更ý是体ý验到ý了同ý伴给ý予的ý热情ý和同ý伴一ý起学ý习的ý快乐ý。
但ý上课ý时，ý我有ý一点ý疏忽ý，就ý是在ý进行ý最后ý一次ý邀请ý游戏ý时，ý有三ý个小ý朋友ý没请ý完，ý我就ý草草ý收场ý了，ý还说ý，没ý请到ý的小ý朋友ý我们ý下次ý再玩ý。
可ý课后ý，徐ý可欣ý小朋ý友哭ý得很ý伤心ý，说ý：
ý“老ý师，ý小朋ý友为ý什么ý不请ý我呀ý，呜ý呜?
ý?
”ý我已ý关注ý到孩ý子还ý没全ý部参ý与完ý游戏ý，为ý什么ý要草ý草结ý束这ý堂课ý呢？
ý我连ý忙向ý可欣ý道歉ý，并ý自己ý打扮ý成小ý熊邀ý请她ý一起ý跳完ý整个ý舞蹈ý，虽ý然可ý心欣ý笑了ý，可ý我反ý思，ý关注ý每一ý个幼ý儿，ý用心ý呵护ý每一ý个孩ý子，ý是作ý为教ý师的ý我应ý该做ý到的ý。
篇ý二：
ý
幼ý儿园ý小班ý教学ý反思ý（大ý集合ý）ý幼儿ý园小ý班教ý学反ý思：
ý
怎ý样培ý养小ý班幼ý儿绘ý画兴ý趣ý小班ý幼儿ý刚从ý家庭ý走向ý幼儿ý园，ý由于ý年龄ý小，ý手的ý动作ý不够ý灵活ý，加ý上他ý们绘ý画的ý目的ý不太ý明确ý，不ý清楚ý应该ý如何ý画，ý怎样ý涂色ý，画ý面怎ý样变ý得漂ý亮,ý他们ý只是ý把绘ý画当ý成一ý中游ý戏,ý随自ý己兴ý趣任ý意涂ý抹,ý画出ý的物ý体不ý太规ý范，ý因此ý,帮ý助幼ý儿提ý高绘ý画技ý能,ý使幼ý儿学ý会绘ý画的ý手段ý,表ý现他ý们内ý心意ý图是ý十分ý必要ý的,ý在小ý班教ý学的ý绘画ý过程ý中,ý我是ý这样ý做的ý.
ý一、ý激发ý幼儿ý对绘ý画的ý兴趣ý由ý于幼ý儿年ý龄小ý,对ý绘画ý一无ý所知ý,他ý们只ý会持ý笔乱ý涂乱ý抹,ý来体ý现自ý己心ý中的ý喜、ý怒、ý哀、ý乐，ý伴随ý着这ý种体ý验，ý他们ý对画ý画逐ý渐产ý生了ý浓厚ý的兴ý趣。
ý因此ý，这ý时教ý师千ý万不ý能急ý于教ý孩子ý画些ý什么ý，也ý不必ý强调ý幼儿ý画得ý像不ý像，ý因为ý这样ý易使ý幼儿ý失去ý绘画ý的兴ý趣和ý热情ý，而ý应该ý去引ý导、ý呵护ý、培ý养。
ý提高ý幼儿ý的这ý种兴ý趣，ý如：
ý
为ý幼儿ý提供ý各种ý绘画ý工具ý、材ý料，ý使幼ý儿在ý高兴ý时能ý随时ý拿起ý自己ý喜欢ý的材ý料来ý自由ý描绘ý、表ý达，ý教师ý应时ý刻鼓ý励幼ý儿“ý画自ý己喜ý欢的ý”让ý幼儿ý兴致ý勃勃ý地自ý由涂ý画，ý从中ý感受ý美术ý活动ý的乐ý趣。
ý
ý二、ý认识ý绘画ý工具ý及材ý料ý幼儿ý绘画ý中，ý不能ý单一ý只用ý一种ý绘画ý工具ý来做ý画，ý这样ý容易ý导致ý幼儿ý没有ý新鲜ý感，ý因此ý每次ý作画ý教师ý尽量ý要让ý幼儿ý感到ý绘画ý课的ý新鲜ý和好ý奇。
ý刚开ý始我ý让幼ý儿先ý用水ý彩笔ý学画ý画,ý当孩ý子对ý水彩ý笔画ý有一ý定的ý了解ý,使ý用时ý幼儿ý便会ý感到ý不新ý鲜,ý这时ý,教ý师便ý要换ý其他ý的绘ý画工ý具,ý如:
ý油画ý棒、ý棉签ý、手ý指点ý画、ý水粉ý颜料ý、调ý色盘ý等。
ý使幼ý儿感ý觉到ý绘画ý工具ý的多ý种多ý样性ý，使ý幼儿ý对绘ý画兴ý趣进ý一步ý提高ý。
ý
三ý、学ý习简ý单的ý绘画ý技能ý在ý教学ý过程ý中，ý我们ý必须ý教幼ý儿从ý浅入ý深，ý由易ý到难ý的一ý些简ý单的ý基本ý知识ý和技ý能。
ý如：
ý
小ý点表ý示花ý朵、ý小草ý、树ý干，ý用横ý线表ý示棍ý子、ý绳子ý、栏ý杆等ý。
在ý教学ý活动ý中，ý我先ý让幼ý儿练ý习画ý气球ý、泡ý泡、ý太阳ý等。
ý再逐ý步画ý栏杆ý、格ý子布ý、房ý子，ý使幼ý儿逐ý步掌ý握一ý些基ý本的ý用笔ý及对ý笔的ý控制ý力。
ý
四ý、用ý儿歌ý、故ý事内ý容导ý入，ý调动ý幼儿ý对绘ý画的ý积极ý性。
ý
ý生动ý的儿ý歌、ý故事ý能够ý引起ý幼儿ý情感ý的共ý鸣，ý能给ý幼儿ý以美ý的享ý受。
ý利用ý生动ý、形ý象、ý富于ý吸引ý力和ý感染ý力的ý文学ý作品ý儿歌ý、故ý事，ý使教ý学成ý为有ý趣的ý活动ý，容ý易引ý起幼ý儿的ý兴趣ý，集ý中幼ý儿的ý注意ý力，ý使幼ý儿便ý于理ý解，ý易于ý掌握ý，ý
五ý、举ý办画ý展、ý重视ý评价ý作品ý，给ý予表ý扬。
ý
ý幼儿ý每次ý完成ý的作ý品，ý我都ý一一ý把它ý们布ý置在ý室内ý，引ý导幼ý儿观ý察、ý分析ý，评ý价各ý幼儿ý的绘ý画特ý点、ý色彩ý、线ý条、ý比例ý等画ý面效ý果，ý让幼ý儿形ý象、ý直观ý的欣ý赏作ý品。
ý俗话ý说：
ý
“ý好的ý孩子ý都是ý表扬ý出来ý的。
ý”因ý此，ý孩子ý完整ý的作ý品好ý的给ý予表ý扬，ý不好ý的应ý该先ý表扬ý，表ý扬的ý同时ý，委ý婉的ý提出ý不足ý之处ý，然ý后再ý进行ý表扬ý。
使ý幼儿ý在表ý扬中ý得到ý进步ý，得ý到发ý展。
ý当孩ý子们ý受到ý同伴ý和老ý师的ý表扬ý时，ý他们ý的情ý绪会ý更加ý高昂ý。
那ý么绘ý画便ý会在ý他们ý心中ý得到ý升华ý。
ý
窗ý体底ý端。
ý
ý《了ý解居ý住的ý地方ý》教ý学反ý思ý《了ý解居ý住的ý地方ý》是ý一节ý以社ý会领ý域为ý主的ý小班ý教学ý活动ý，主ý要是ý通过ý引导ý幼儿ý初步ý了解ý自己ý所居ý住的ý社区ý环境ý，知ý道自ý己家ý的地ý址，ý从而ý激发ý幼儿ý对居ý住地ý周围ý环境ý探索ý的兴ý趣。
ý
ý在本ý次活ý动前ý我做ý了充ý分的ý准备ý，首ý先请ý爸爸ý妈妈ý帮忙ý在家ý中告ý诉幼ý儿自ý己家ý的准ý确地ý址，ý并在ý回家ý的路ý上对ý自己ý家周ý围的ý环境ý进行ý观察ý，初ý步了ý解自ý己家ý周围ý的环ý境，ý从而ý为活ý动的ý顺利ý进行ý奠定ý良好ý的基ý础。
ý
ý活动ý过程ý中，ý我的ý导入ý环节ý新奇ý有趣ý，利ý用走ý迷宫ý的形ý式导ý入，ý熊宝ý宝玩ý累了ý想要ý回家ý休息ý，可ý是找ý不到ý回家ý的路ý了，ý请小ý朋友ý帮忙ý，幼ý儿对ý活动ý充满ý了兴ý趣，ý通过ý小朋ý友帮ý助熊ý宝宝ý回家ý，引ý出幼ý儿对ý问题ý的思ý考：
ý了解ý居住ý的地ý方》ý教学ý反思ý《ý了解ý居住ý的地ý方》ý是一ý节以ý社会ý领域ý为主ý的小ý班教ý学活ý动，ý主要ý是通ý过引ý导幼ý儿初ý步了ý解自ý己所ý居住ý的社ý区环ý境，ý知道ý自己ý家的ý地址ý，从ý而激ý发幼ý儿对ý居住ý地周ý围环ý境探ý索的ý兴趣ý。
ý
在ý本次ý活动ý前我ý做了ý充分ý的准ý备，ý首先ý请爸ý爸妈ý妈帮ý忙在ý家中ý告诉ý幼儿ý自己ý家的ý准确ý地址ý，并ý在回ý家的ý路上ý对自ý己家ý周围ý的环ý境进ý行观ý察，ý初步ý了解ý自己ý家周ý围的ý环境ý，从ý而为ý活动ý的顺ý利进ý行奠ý定良ý好的ý基础ý。
ý
活ý动过ý程中ý，我ý的导ý入环ý节新ý奇有ý趣，ý利用ý走迷ý宫的ý形式ý导入ý，熊ý宝宝ý玩累ý了想ý要回ý家休ý息，ý可是ý找不ý到回ý家的ý路了ý，请ý小朋ý友帮ý忙，ý幼儿ý对活ý动充ý满了ý兴趣ý，通ý过小ý朋友ý帮助ý熊宝ý宝回ý家，ý引出ý幼儿ý对问ý题的ý思考ý》教ý学反ý思ý活动ý名称ý:
健ý康ý活动ý内容ý:
宝ý宝不ý发脾ý气ý活动ý目标ý:
1ý,了ý解发ý脾气ý是不ý好的ý行为ý。
ý
2ý,愿ý意说ý出发ý脾气ý的看ý法。
ý
ý3,ý知道ý要做ý开心ý宝宝ý，不ý乱发ý脾气ý活ý动重ý点:
ý了解ý发脾ý气是ý不好ý的行ý为。
ý
ý活动ý难点ý:
愿ý意表ý述“ý发脾ý气”ý的看ý法。
ý反思ý:
ý我是ý以一ý节故ý事讲ý述方ý式开ý展本ý节课ý的。
ý手偶ý教具ý，再ý加上ý老师ý的故ý事讲ý述，ý紧紧ý的抓ý住了ý托班ý幼儿ý心里ý特征ý。
课ý堂纪ý律由ý此非ý常的ý好，ý听课ý的幼ý儿也ý多了ý。
放ý了进ý行到ý让幼ý儿自ý己想ý办法ý，不ý让故ý事里ý的主ý人发ý脾气ý时，ý很多ý幼儿ý都想ý不起ý来，ý甚至ý有的ý幼儿ý说不ý开心ý了当ý然要ý发脾ý气。
ý幼儿ý有了ý这样ý的想ý法是ý大错ý特错ý的。
ý我立ý刻修ý整讲ý课思ý路，ý强调ý宝宝ý发脾ý气是ý一种ý不好ý的行ý为，ý并举ý例到ý自班ý小朋ý友的ý身上ý。
经ý过这ý一重ý复，ý幼儿ý明白ý了很ý多，ý知道ý要做ý一个ý不发ý脾气ý听话ý的好ý宝宝ý。
通ý过这ý次上ý课，ý我明ý白了ý孩子ý很天ý真，ý需要ý我们ý老师ý用心ý用爱ý去呵ý护。
ý老师ý有一ý点小ý小的ý误差ý，就ý能改ý变孩ý子很ý多好ý的一ý面。
ý所以ý，在ý以后ý的授ý课过ý程中ý，我ý希望ý自己ý能够ý做到ý没有ý错误ý，没ý有失ý误，ý把每ý节课ý都上ý的精ý彩万ý分。
ý
ý小班ý科学ý活动ý凉ý快招ý数ý教学ý反思ý现ý在是ý夏天ý了，ý越来ý越热ý了小ý朋友ý是用ý什么ý样的ý方法ý来度ý过一ý个凉ý爽的ý夏天ý呢？
ý今天ý就和ý小朋ý友学ý习了ý一些ý凉快ý招数ý。
老ý师出ý示了ý两个ý肯德ý基的ý杯子ý供幼ý儿实ý验。
ý
ý实验ý
一ý、ý区别ý热水ý和凉ý水！
ý热的ý是放ý在太ý阳底ý下晒ý过的ý，冷ý的是ý自来ý水。
ý老师ý出示ý两杯ý水，ý让小ý朋友ý猜猜ý哪杯ý是冷ý水，ý哪杯ý是热ý水？
ý相互ý交流ý：
ý凯同ý学：
ý
看ý了看ý杯子ý，他ý发现ý冒热ý气的ý杯子ý里装ý的是ý热水ý，什ý么都ý没有ý出现ý的杯ý子里ý装的ý是凉ý水。
ý篇三ý：
ý幼儿ý园小ý班教ý学反ý思（ý共8ý篇）ý篇ý一：
ý
幼ý儿园ý小班ý教学ý反思ý幼ý儿园ý小班ý教学ý反思ý：
ý怎样ý培养ý小班ý幼儿ý绘画ý兴趣ý小ý班幼ý儿刚ý从家ý庭走ý向幼ý儿园ý，由ý于年ý龄小ý，手ý的动ý作不ý够灵ý活，ý加上ý他们ý绘画ý的目ý的不ý太明ý确，ý不清ý楚应ý该如ý何画ý，怎ý样涂ý色，ý画面ý怎样ý变得ý漂亮ý,他ý们只ý是把ý绘画ý当成ý一中ý游戏ý,随ý自己ý兴趣ý任意ý涂抹ý,画ý出的ý物体ý不太ý规范ý，因ý此,ý帮助ý幼儿ý提高ý绘画ý技能ý,使ý幼儿ý学会ý绘画ý的手ý段,ý表现ý他们ý内心ý意图ý是十ý分必ý要的ý,在ý小班ý教学ý的绘ý画过ý程中ý,我ý是这ý样做ý的.ý
一ý、激ý发幼ý儿对ý绘画ý的兴ý趣ý由于ý幼儿ý年龄ý小,ý对绘ý画一ý无所ý知,ý他们ý只会ý持笔ý乱涂ý乱抹ý,来ý体现ý自己ý心中ý的喜ý、怒ý、哀ý、乐ý，伴ý随着ý这种ý体验ý，他ý们对ý画画ý逐渐ý产生ý了浓ý厚的ý兴趣ý。
因ý此，ý这时ý教师ý千万ý不能ý急于ý教孩ý子画ý些什ý么，ý也不ý必强ý调幼ý儿画ý得像ý不像ý，因ý为这ý样易ý使幼ý儿失ý去绘ý画的ý兴趣ý和热ý情，ý而应ý该去ý引导ý、呵ý护、ý培养ý。
ý
二ý、认ý识绘ý画工ý具及ý材料ý幼ý儿绘ý画中ý，不ý能单ý一只ý用一ý种绘ý画工ý具来ý做画ý，这ý样容ý易导ý致幼ý儿没ý有新ý鲜感ý，因ý此每ý次作ý画教ý师尽ý量要ý让幼ý儿感ý到绘ý画课ý的新ý鲜和ý好奇ý。
刚ý开始ý我让ý幼儿ý先用ý水彩ý笔学ý画画ý,当ý孩子ý对水ý彩笔ý画有ý一定ý的了ý解,ý使用ý时幼ý儿便ý会感ý到不ý新鲜ý,这ý时,ý教师ý便要ý换其ý他的ý绘画ý工具ý,如ý:
油ý画棒ý、棉ý签、ý手指ý点画ý、水ý粉颜ý料、ý调色ý盘等ý。
ý
三ý、学ý习简ý单的ý绘画ý技能ý在ý教学ý过程ý中，ý我们ý必须ý教幼ý儿从ý浅入ý深，ý由易ý到难ý的一ý些简ý单的ý基本ý知识ý和技ý能。
ý如：
ý
小ý点表ý示花ý朵、ý小草ý、树ý干，ý用横ý线表ý示棍ý子、ý绳子ý、栏ý杆等ý。
在ý教学ý活动ý中，ý我先ý让幼ý儿练ý习画ý气球ý、泡ý泡、ý太阳ý等。
ý
ý幼儿ý每次ý完成ý的作ý品，ý我都ý一一ý把它ý们布ý置在ý室内ý，引ý导幼ý儿观ý察、ý分析ý，评ý价各ý幼儿ý的绘ý画特ý点、ý色彩ý、线ý条、ý比例ý等画ý面效ý果，ý让幼ý儿形ý象、ý直观ý的欣ý赏作ý品。
ý俗话ý说：
ý
“ý好的ý孩子ý都是ý表扬ý出来ý的。
ý”因ý此，ý孩子ý完整ý的作ý品好ý的给ý予表ý扬，ý不好ý的应ý该先ý表扬ý，表ý扬的ý同时ý，委ý婉的ý提出ý不足ý之处ý，然ý后再ý进行ý表扬ý。
使ý幼儿ý在表ý扬中ý得到ý进步ý，得ý到发ý展。
ý当孩ý子们ý受到ý同伴ý和老ý师的ý表扬ý时，ý他们ý的情ý绪会ý更加ý高昂ý。
那ý么绘ý画便ý会在ý他们ý心中ý得到ý升华ý。
ý
篇ý二：
ý
幼ý儿园ý小班ý教学ý反思ý幼ý儿园ý小班ý教学ý反思ý通ý过这ý次月ý检的ý过程ý中，ý让我ý发现ý很多ý让老ý师们ý惊奇ý的事ý情，ý小朋ý友们ý可以ý更好ý的自ý己去ý朗读ý儿歌ý，更ý好的ý去认ý知这ý个儿ý歌，ý这样ý的儿ý歌可ý以琅ý琅上ý口。
ý我想ý这样ý的结ý果是ý不停ý地去ý坚持ý渗透ý儿歌ý的结ý果。
ý
ývcýd，ý让孩ý子在ý观看ý中加ý深印ý象，ý从“ý冒话ý”似ý地复ý读，ý到认ý识独ý立说ý出单ý词，ý唱出ý整首ý歌曲ý，而ý这个ý时间ý是很ý漫长ý的，ý只有ý老师ý的不ý停坚ý持，ý才会ý在阶ý段时ý间内ý收到ý效果ý。
而ý在整ý个教ý学环ý节中ý，每ý天的ý教学ý环节ý中，ý都是ý在不ý停地ý坚持ý做
升级会员 