二年级下册科学第三单元.docx

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二年级下册科学第三单元

第7课多样的天气

教学目标：

1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

3．能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。

）

4.能设计一组符号记录天气的状况。

5．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

6．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备：

多媒体课件、设计天气符号的表格。

教学过程：

课前活动：

同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。

【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】

一：

设问：

同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?

生：

回答。

（天气现象）

师：

对，是根据天气现象来写的。

歌中唱到：

“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。

我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。

（板书）

二、了解天气变化，学会描述天气。

1、认识多样的天气。

师：

说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？

生：

描述天气。

（引导：

阴晴雨雪冷热风力等方面）

师小结：

刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。

师：

那么，究竟什么是天气呢？

天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。

2、描述多样的天气。

师：

老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？

（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）

师：

这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？

生：

雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……

刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。

在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？

生：

交流、补充。

（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……）

师：

形容天气的词语可真多啊！

下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。

文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的是个或古诗吗？

3、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。

师：

同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来赞美一下吧。

展示给同学们吧！

师：

看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。

所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。

三、体验科技发展对获取天气信息的影响。

1、观察自然现象，预测天气变化。

提问：

同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？

利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

生：

回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。

师：

在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。

人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。

利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

2、现代科技与天气信息

师：

随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生活带来方便。

设问：

老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要做哪些准备。

谁能帮助老师解决这个难题呢？

生：

回答：

（看电视、看报纸、上网查、打电话、手机短信……）

师：

根据查询结果，我就能知道明天的天气了。

谢谢大家。

现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

四、设计天气符号，培养探究兴趣。

1、设计天气符号。

师：

你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

明确要求：

形象、简洁、有创意。

生：

分组设计天气符号，师适当指导。

2、学生分组展示，其他学生评价补充（引导学生评价的重点在设计意图上）。

师点评：

同学们设计的天气符号各有特色，再次展现了我们班同学的聪明才智，老师也为你们感到骄傲。

想不想看一看中央电视台的天气符号是什么样的？

学生观看课件

师：

使用天气符号发布天气预报既简单，又形象，能帮助人们更好地更快的了解天气信息。

师：

你还想了解更多的知识吗？

请同学们阅读科学在线。

五、巩固总结，课后延伸。

通过今天的学习，我们了解到很多过于天气的知识。

从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。

今天我们自己设计了很有特色的天气符号，回去以后，同学们就用自己设计的天气符号，在日记本上记录每天的天气情况。

做一个关心天气、热爱生活的好孩子。

板书设计：

多样的天气

冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。

第8课天气与生活

一、电视导入

老师同大家一起看电视，课件播放《天气预报》。

师：

知道什么栏目吗？

生：

天气预报。

师：

它会让我们知道些什么呢?

今天我们就一起来研究天气。

二、探究活动

活动一：

欣赏不同的天气图片

师：

你喜欢什么样的天气？

同位前后位互相说一说。

（从晴天、雨天、雪天等方面谈想法）

师：

你们介绍的太精彩了，老师也收集了一些图片咱们一起来欣赏欣赏。

（课件播放优美图片，老师配以文字解说：

晴天里，碧空万里，阳光明媚，小朋友们来到了草地上一起游玩；一场淅沥小雨过后，天边出现了一道美丽的彩虹；如纱般的轻雾，给我们带来了朦胧的美感；下一点小雪啦，我和同事们一起打雪仗，大雪过后的整个世界银装素裹；多姿的冰凌就像串串珍珠晶莹透亮。

师：

看到晴天、雨天、雾天、雪天的图片，你想说点什么？

生：

讨论交流。

活动二：

天气与我们生活的关系。

师：

看来天气真的很神奇！

时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界，你认为天气与我们的生活有什么关系呢？

从好、坏这两方面在小组里说一说。

生：

小组讨论交流。

师结：

同学们说的很好！

天气有时象可爱的精灵，有时也会变成一只发怒的狮子。

老师有一组图片，真实的反映了天气与我们生活的关系，一起看看。

（课件展示：

狂风刮倒大树、暴雨影响交通、大雪纷飞的晚上行人看不清道路、冰雹打坏庄稼、龙卷风到过的地方都会留下一片狼藉、

师：

看完后你想说点什么？

生：

畅所欲言。

师：

看来不好的天气会给我们的生活带来灾难。

比如说刚才的海啸，就很可怕，咱们一起来看一段海啸录像。

生：

观看录像。

师：

有什么感受起来说一说吧。

（海啸让人们无法生活）

师：

看来啊，天气与我们的生活密切相关。

它对我们有有利的一面，但是也有有害的一面，天气变化会影响我们生活的变化，所以，我们大家都要时刻关心天气情况。

那么，怎样关心天气，提前做好各种准备，来合理安排好我们的生活呢？

生：

畅所欲言。

（交流搜集的谚语）

师小结：

是呀，天气预报、青岛气象网、手机订制、看报纸、打电话12121、和一些天气谚语来提前预知天气，为我们的生活提供方便。

师：

还有一首谚语歌谣，名字叫《九九歌》，同学们会唱吗？

我们一起来唱一唱。

老师也自编了一首天气谚语歌，我敢说你们也会唱，我们一起唱唱试试。

师：

看，生活中的天气谚语都能让我们了解天气，所以研究天气是一门很深的学问，更是一件了不起的事情！

那就让我们一起走进科学家，看看他们是怎样做的？

（课件展示：

竺可桢并介绍事迹）

师：

听了科学家竺可桢的故事，你想怎样做？

师小结：

向科学家学习，从身边做起，做个有心人，坚持不懈地关心天气情况，来合理地安排我们的生活。

三、课堂评价总结

一节课40分钟，很快就要过去了，同学们回头想想，你们有什么收获？

（回顾板书）：

通过咱们之间的交流合作，我们认识了天气，并且知道它和我们的生活密切相关，所以我们要时刻关心天气，预知天气，为我们的生活提供方便。

那就让我们一起到户外去感受一下今天的天气吧。

板书：

天气与生活

关心天气

密切相关

为生活提供方便

预知天气

第9课天气与动植物

一、教学目标

1、了解气象的基本常识。

2、从实际出发，在生活中体会天气对我们动植物的影响。

3、查阅资料，收集相关知识。

4、通过天气类型的了解，加深学生对世界的认识，并且了解气候与人类息息相关。

5、培养学生的科学探究兴趣，激发对探究的乐趣。

二、教学重点

 人类生产生活与气候的关系，天气对植物的影响。

三、教学难点

1、如何描述不同的气候以及影响。

2、能够叙述天气对我们的影响。

四、教学过程

新课导入：

我们的生活与天气息息相关，那同学们了解天气对动植物的影响吗？

新课讲解：

一、天气对动植物的影响

雨雪大风，干旱洪水，对我们日常生活影响是巨大的，根据PPT上的图片，说明天气对动植物的影响。

不同气候季节动植物生活的生活状态。

二、动物气象员

雨前，空气中水汽多，高空风大、空气激烈流动。

这造成了燕子不能高飞，一些虫也集中在近地面的区域活动，所以，燕子在低空飞行捕食。

蜘蛛靠织网捕食小虫为食。

雨前，小虫活动少，而且网遇到雨水后，粘性变小，粘不住飞虫，这时蜘蛛都会躲到比较安全的地方。

三、小知识

有一天，天空上乌云密布，好像要下雨了，却迟迟不下。

我以为不会下雨，就跑出去玩了。

我出去看到了许多奇怪的现象。

首先我去了池塘看小鱼，看到鱼儿们纷纷冒出头来。

我不禁产生疑问：

鱼儿们不都生活在水里吗？

他们这样应该会呼吸困难吧。

我急忙跑回家问妈妈。

“孩子，这样的现象说明快下雨了，鱼儿冒出头来是因为鱼儿在水里难以呼吸，所以才出来的”妈妈轻轻地抚摸着我的头说。

我高兴极了，急忙跑出去观察还有什么有趣的事情发生。

我一出去就看到一群蚂蚁好像正在搬家。

我想它们可能是在为搬家做准备。

于是我为它们去除路上的障碍，为它们铺了一条宽阔的路。

就在这时天上的乌云又增多了。

我看见一只燕子正在低飞捕食，我觉得很奇怪。

我就跑了过去向那只燕子打了个招呼，它对我叫了几声，好像在说，“小朋友，快要下雨了，赶快回家吧。

”正在这时突然打了一声雷，吓得我一溜烟跑回了家。

同学们，你们有什么有趣的发现，快来和大家分享一下吧！

你知道吗？

青蛙预报天气法：

春夏季节，青蛙叫声大而密，预示不久就会下雨。

谚语说：

“蛤蟆大声叫，必是大雨到”。

蚂蚁预报天气法：

蚂蚁成群出洞，预示大雨将临，俗话有“蚂蚁成群，明天勿晴”的说法。

马尾松预报天气法：

马尾松种子能预报天气。

晴天，马尾松种子鳞瓣上的粘液干燥变硬而向外伸张；下雨前，鳞瓣变软，逐渐闭合。

鸡预报天气法：

下雨前，气压较低，湿度较大，昆虫贴着地面飞，鸡要觅虫食，再加笼里闷，鸡不愿进笼。

俗话说：

“鸡愁雨，鸭愁风”。

白蚁预报天气法：

春夏季节，每当天气闷热时，白蚁就飞出洞外活动。

傍晚天黑不认识回洞的路，就向灯光处猛扑，这就预告一二天内将会下大雨或雷雨。

第10课怎样预知天气

一、教学目标

1．能依据天气谚语来预报天气。

2．会收集天气谚语等有关天气预报的资料

二、教学重点

能列举天气变化对动物行为的影响。

三、教学难点

知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

四、教学过程

新  课  导  入

一．教学导入

1．讲述：

天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2．过渡：

让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

二．活动    搜集天气谚语

1．指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。

2．你还知道哪些天气谚语？

3．交流，教师补充适量的天气谚语。

4．阅读指南车信箱：

了解天气谚语的分类。

5．布置任务：

课后搜集天气谚语。

三．阅读    气象台是怎样预报天气的

1．阅读资料。

主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

  2．教师讲解。

讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

3．议一议：

通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。

四  拓展活动      小小气象站利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。

练习及检测搜集天气谚语。

课堂小结   天气变化对动物行为有影响。

板书设计

怎样预知天气

天气谚语课后延展搜集天气谚语。

利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。