《彩虹的尽头》大班教案实用.docx
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《彩虹的尽头》大班教案实用
2021年《彩虹的尽头》大班教案
2021年《彩虹的尽头》大班教案1
1、活动目标：
1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
2、活动准备：
1、人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的尽头》ppt
3、活动过程：
一、放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。
师：
这是什么歌曲？
这首歌唱了什么意思？
（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。
）
二、出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。
师：
老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？
他们要到哪找宝贝呢？
1、PPT出示（前环衬）我们先来看这是什么？
PPT出示（扉页）是什么？
（彩虹）
2、PPT出示书名。
（认读书名）
他们要到什么地方找宝贝？
彩虹的尽头是在哪呢？
（彩虹的尽头是很远很远的地方）
教师对照PPT引导幼儿观察画面P4。
獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？
（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？
（金子银子或宝石）
三、对照PPT师生共读。
1、（P6）它们到哪了在这遇到了谁？
松鼠在干什么？
P7松鼠对獾和狐狸说了什么？
P8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？
P9他们干什么了？
继续向前走，找他们真正的宝贝。
离开了森林，会来到哪里？
（翻一页）
P10来到哪了，在__遇到了谁？
（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？
（宝宝就是妈妈的宝贝）。
P12鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？
对宝宝说什么？
P13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？
你从哪里看出来的？
（引导看表情）。
不是他们要找的宝贝，他们会怎样？
（继续向前走）（翻）
P14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？
（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？
P15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？
（幼儿猜测）
P16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？
（翻一页P16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？
P17教师讲：
兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：
“在这儿。
我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！
”！
“‘回忆’是什么？
”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？
（重点理解。
播放音乐2）
兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？
你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？
（翻下一页）
P18下雨啦，它们在干什么？
下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？
它们还会去找宝贝吗？
出示PPT教师讲（P20—P21）放背景音乐3“在他们等待……、而是一些很特别东西”停止。
（音乐停）师：
宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？
（思考片刻）你觉得是什么？
P22他们在干什么？
你觉得他们找到宝贝了吗？
你从哪看出来的？
它们的宝贝是什么？
P24雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗
四、幼儿自主阅读
幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。
五、小结
放结束音乐4
教师小结：
彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道心中的宝贝是什么了。
2021年《彩虹的尽头》大班教案2
大家好，今天我说课的题目是：
大班绘本教学——《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出：
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：
以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。
什么是宝贝？
在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：
宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。
寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。
大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。
大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目标：
根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：
情感目标：
体验“宝贝”带给自己的快乐。
能力目标：
初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。
说教学流程：
整个活动分为三个环节：
介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。
第一环节：
介绍自己的宝贝。
在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：
“你的宝贝是什么？
你为什么把它当成宝贝？
”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：
“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。
獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？
我们一起来看看吧。
”从而激起幼儿阅读的兴趣。
第二环节：
阅读、理解绘本。
在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：
1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。
教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。
2、完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。
播放ppt课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。
比如：
“什么是回忆？
”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？
”“最后，它们找到的宝贝是什么？
”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节：
迁移情感，回归幼儿生活。
任何一个文学作品，它的核心价值在于：
在教师的引导
下能够回归幼儿的生活。
在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：
“老师的宝贝是什么？
”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。
以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
2021年《彩虹的尽头》大班教案3
【教材与学情简析】
1、教材简析：
教材来自《东方娃娃》的绘本图书。
图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。
什么是宝贝？
故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"……随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。
这是为什么呢？
绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着：
我们每个人自己的宝贝又是什么呢？
难道真的是金子、银子和钻石？
还是……最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。
什么呢？
读完了图书你就知道了！
2、学情简析：
大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。
但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。
这样的认知状态正符合"最近发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。
同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：
每个人的需要、生活经历的不同，他们对"宝贝"的概念理解也会不同的！
说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！
3、资料提供：
獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。
据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。
没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。
于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。
彩虹：
彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。
雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。
阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
【活动重点】
围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。
【活动目标】
1、能读出"宝贝"。
读出"獾和狐的宝贝是……""我和你的宝贝是……"学习词汇"尽头"。
学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境
4、一包糖果。
5、汉字卡：
宝贝
【活动过程】
一、介绍自己的"宝贝"
1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。
现场布置成"荐宝会"（自然的与孩子一起认识汉字：
我的宝贝）
2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：
这是我的宝贝！
因为它是……
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：
"松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。
1、阅读图书的封面：
1）"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？
为什么快乐？
"
2）读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐
1）"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！
"
2）"狐狸和獾们，准备好了吗？
我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3）翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧！
你们为什么那么高兴？
"
3、自主阅读，初步了解"宝贝"
1）教师翻书到第2页：
用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字……"獾和狐狸找到宝贝了吗？
在找宝的路上遇到了谁？
"
2）幼儿自己翻书阅读。
3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：
他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张？
他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？
4、集体交流：
獾和狐狸的宝贝是什么？
松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？
5、"兔爷爷的宝贝到底是什么？
听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。
6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照"宝贝"两字）读出：
我找到宝贝啦！
7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：
狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受：
每个人的宝贝不一定是一样的。
【教学反思】
今天我执教了《彩虹的尽头》这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。
在第一次出示大图的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，通过之前对活动的尝试、反思，这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸，把我所要幼儿探索之后得出的答案遮得严严实实，从而更突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。
在活动中，我提问道：
“尽头是什么？
”，很多幼儿都说不出来，然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对尽头的理解，导致当时这个环节的冷场，课后，我们的老师也针对这一点提出建议，建议我在幼儿遇到困难时就直接告诉其答案，不需要幼儿进行更多的猜想。
整个活动过程比较流畅，但是没有高潮的地方，幼儿的除了刚开始接触线路图时的反应比较强烈以外，后面的过程中都显得很平淡，活动中獾和狐狸找到自己的宝贝就是对方的时候其实应该是本活动的高潮，幼儿却没有太多的情感体验，这里需要教师重点的引导一下，纵观整个活动，发现在进行绘本阅读活动的时候如果运用一些教具，如：
线路图、PPT、动画flash、声音等，能更好的帮助幼儿理解故事，同时也更能激发幼儿活动的激情。
2021年《彩虹的尽头》大班教案4
活动目标：
1．熟悉故事，理解“宝贝”的涵义。
2．积极参与活动，感受故事的优美意境。
教学重点：
关注故事发展线索，理解故事所表达的内容
教学难点：
初步理解“宝贝”的涵义。
活动准备：
1．《彩虹的尽头》故事ppt、大绘本
2．标示牌一块、桌子布置
活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣。
1.小朋友，你们手里都拿着什么？
（宝贝）是吗，都是你们的宝贝啊。
你们知道吗，中央电视台有一个节目叫“鉴宝”，就是搜罗各地的奇珍异宝，让来评选到底什么是真正的宝贝。
2.今天我们在这儿也举行一个“鉴宝会”好吗？
看看谁手里的是真正的宝贝。
这儿有几张桌子，请您把你的宝贝放到鉴宝台上。
（提醒幼儿轻放）
3.好，各位朋友，各位观众，中央电视台走进实幼大型鉴宝活动现在开始！
（亮招牌——我们这次活动叫：
“我的鉴宝会”）由我就是本次鉴宝会的评委。
接下来，激动人心的时刻到了，谁的宝贝会被选中呢？
这样吧，为了公平起见，我闭上眼睛摸，摸到谁的就请他来推荐自己的宝贝，怎么样？
4.这是谁的？
你为什么觉得它是宝贝？
A：
赠送类——哦，这是别人赠送的礼物，很特别、很珍贵、特别有意义，是你的宝贝。
B：
书籍类——能从书本里学到很多知识（好听的故事、好玩的游戏），掌握本领，开发小朋友的智力，变得聪明又本领。
C：
玩具类——根据玩具功能，如汽车（车轮快快滚，能送我们去想去的地方，真方便）、工程工具（看来未来的建筑师、设计师非你莫属了）、智力拼图（动手又动脑，科学家就是从小动手爱操作，长大才成为有用的人）
二、分段欣赏，理解故事内容
1.初步阅读，了解故事线索
（1）我今天也带来了一个宝贝，是什么？
（一本书）看看，书的封面上有谁？
（介绍獾：
喜欢生活在北方的树林里，南方不多见）
（2）獾和狐狸的心情怎样？
你从哪里看出来？
（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子……）从动作、表情可以看出它们很高兴，猜猜为什么高兴？
让我们到书中看一看，寻找答案吧（翻阅图书）这书可是我的宝贝哦，所以翻的时候要轻轻地翻，就像什么？
（挠痒痒）在书中看到什么可以说一说。
（3）现在可以猜猜它们为什么高兴？
看看书的名字“彩虹的尽头”（认读）什么是“尽头”？
（4）到底什么是“尽头”呢，老师比划一下你们就懂了（教师示范：
“这是桌子的这一头，我从桌子的这一头开始走，走、顺着桌子一直走走，走到这儿，还有桌子吗？
这就是桌子的——‘尽头’，好，我再回头走，走走，走到这儿，桌子还有吗？
这就是‘尽头’。
）
2.分段讲述，探索故事发展
（1）原来獾和狐狸高兴可能跟“彩虹的尽头”有关，那“彩虹的尽头”会有什么呢？
我们一起来听一听（教师讲述故事第一段，演示课件）：
雨刚下过，一道明亮的彩虹挂在天上，獾和狐狸看到，都惊呆了：
“哇！
好美啊！
多像宝石项链啊！
”獾说：
“你知道吗？
听人们说，彩虹的尽头有宝贝呢！
”狐狸说：
“什么是宝贝？
”“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的。
”獾说：
“就是妈妈身上带的、手上戴的……”“它让你永远富有，一辈子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有没有？
（有！
）想要神兽金刚，有没有？
（有）那你想要什么？
（2-3名幼儿回答）你想要什么就有什么，取之不尽，用之不完，你想不想拥有这样的生活？
想不想也去彩虹的尽头寻找宝贝（幼儿坚定地回答）
（2）“那还等什么，我们去找这个宝贝吧！
”狐狸兴奋地叫起来，于是它们俩兴冲冲地出发了。
（教师讲述故事第二段）
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。
它会是什么样子的呢？
是大还是小？
是什么颜色？
就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。
“我的宝贝。
”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！
”獾和狐狸跑向松鼠。
“走开！
”松鼠叫起来，“你们不许碰我的宝贝！
”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果。
”“对我来说，宝贝就是冬天的食物。
还有什么比这更重要的呢？
”松鼠回答道。
“哦，我们要找的是真正的宝贝！
”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
很快，獾和狐狸来到一条小河边。
在草丛中，他们看到了鸭妈妈。
“我的小宝贝！
”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？
”獾和狐狸觉得很奇怪。
“你在找宝贝吗？
”他们问。
“是啊，我在找我的小宝贝。
”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢！
”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。
鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。
“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！
”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：
“这就是你的宝贝？
”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。
对我来说，他就是我的宝贝啊！
不是吗，我的小宝贝？
我们回家吧。
”
①獾和狐狸在寻宝的路上遇到了谁？
②对于松鼠来说，宝贝是什么？
（冬天的食物）为什么？
（食物可以帮助过冬，是生活的必需品）
③对于鸭妈妈来说，宝贝是什么？
（小鸭）为什么？
你们的妈妈爱你们吗？
妈妈是怎么叫你的？
④獾和狐狸觉得“松果”和“鸭宝宝”是宝贝吗？
它们要找的宝贝是什么？
（财富、宝石）
（3）继续讲述，理解故事内容
獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。
他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。
“嗨！
您好啊！
”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。
”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。
”“真的？
在哪儿？
”獾和狐狸问。
兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。
我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！
”……
①兔爷爷的宝贝是什么？
②讨论：
什么是回忆？
（所有你还记得的过去发生过的事情）
“它们是你记得的所有过去的事情。
”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。
祝你们快乐，小家伙们！
”“这不是我要找的宝贝，再见！
”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
③：
对于兔爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……
（4）讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的含义
就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。
雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。
“到现在，我们还没找到宝贝呢。
”獾伤心地说。
就在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊！
他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。
他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。
（音乐停）
狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！
”獾跳起来说。
“你也是我的宝贝！
”狐狸说。
他拉起獾的手转起圈来。
他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
②獾和狐狸找到宝贝了吗？
是什么？
（朋友）让我们也来学学他们，找到自己的朋友，跟她说：
“你是我的宝贝！
”（师生共同模仿动作，体验“你是我的宝贝！
”的快乐心情）
雨停了，太阳又出来了。
两个好朋友开走回家了。
在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。
③为什么它们不再去彩虹的尽头找宝贝了呢？
这和它们一开始想要的宝贝一样吗？
（对于獾和狐狸来说，宝贝就是好朋友）
④你们说说到底宝贝是什么呢？
是金子吗？
银子吗？
还是宝石？
⑤：
真正的宝贝不是金的，也不是银的，更不是宝石，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常开心。
4．体验表达，深华故事主题
（1）那你们想知道成老师的宝贝是什么吗？
问问我呀？
怎么问？
（有礼貌）还有旁边听课的客人老师，我们也请几个孩子去问一问她们的宝贝是什么？
（2）幼儿主动询问，交流。
：
瞧，答案都不一样吧？
现在大家知道了，对于每个人来说，宝贝是很特别的东西。
（3）活动延伸：
回家可以问问爸爸妈妈的宝贝是什么？
我把这本图书放在书吧，感兴趣的孩子可以去看看。
2021年《彩虹的尽头》大班教案5
活动目标：
1、理解故事内容，体验故事角色的情感。
2、能大胆想象，在集体面前用完整的.语言进行讲述。
3、能主动参与自由交谈，专注倾听同伴的谈话。
活动准备：
PPT课件、动教具。
活动过程：
一、谜语导入课题
小朋友，请你们一起来猜个谜语，好吗？
雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。
二、分段讲述故事，结合教具帮助幼儿熟悉故事内容。
1、讲述故事至“朝树林出发了”。
提问：
獾和狐狸它们要去干什么？
去哪里？
彩虹的尽头有宝贝吗？
会是什么样子呢？
2、讲述故事至“遇到了兔爷爷”。
提问：
獾和狐狸它们在寻找宝贝的路上都遇到了谁？
它们的宝贝是什么？
松鼠的宝贝为什么是松果？
鸭妈妈为什么把小鸭子当成自己的宝贝？
总结：
松鼠把自己最喜欢吃的东西——松果，当成自己的宝贝。
而鸭妈妈是把自己
疼爱的宝宝——小鸭子当成自己的宝贝。
兔爷爷会把什么当成自己的宝贝呢？
请你们仔细听。
3、讲述故事至“躲到树阴下”
提问：
兔爷爷的宝贝是什么？
什么是“回忆”？
你也有回忆吗？
你都有哪些回忆呢？
到现在，獾和狐狸它们找到宝贝了吗？
它们会找到宝贝吗？
请接着往下听。
4、讲述故事至结束。
提问：
獾和狐狸它们找到宝贝了吗？
它们的宝贝是上呢们呢？
找到宝贝后他俩心里觉得怎么样？
三、结合PPT完整欣赏故事，理解故事内容。
1、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷都有属于自己的宝贝了，小朋友你们找到属于自己的宝贝了吗？
你的宝贝是什么呢？
2、你认为什么才是真正的宝贝呢？
幼儿讨论并回答。
四、结合PPT师生共同讲述故事
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