一年级语文上册九单元韵母教案.docx

一年级语文上册九单元韵母教案.docx

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一年级语文上册九单元韵母教案

小学语文新课程改革实验资料一册九单元

学案设计

课题

aieiui

设计者

学习

目标

1．学习aieiui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2．会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

学习重点

读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

学习难点

读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

辅助手段

卡片

板

书

设

计

aieiui

āiáiǎiàiēiéiěièiuīuíuǐuì

baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui

学习流程

学生活动

教师活动

设计意图

一、复习导入

二、学习aieiui

三个复韵母

三、游戏巩固

四、学习声母

和复韵母的拼

读方法

1．今天有四位老朋友和我们做游戏来了。

你想知道它们是谁吗？

他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，究竟躲在谁的位子里?

你们快快把它们找出来。

2．谁来告诉大家你找到的老朋友是谁？

aeiu读卡片。

今天，四个单韵母朋友要给我们变变小魔术,为我们变出新的知识。

（一）教学习ai

1．课件演示：

先出示a，之后i向a靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。

课件再次演示i向a靠拢的过程。

（2）教师范读：

先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

2．现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗？

板书：

āiáiǎiài

（二）学习ei

1．出示实物杯子。

这是什么？

2．自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。

出示“杯”的拼音bei，请同学试着拼一拼，并找出bei的韵母。

3．课件演示：

bei去掉声母，出现复韵母ei。

用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。

4．板书ei。

和同桌同学研究怎样记住它。

5．观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。

板书：

ēiéi

ěièi

（三）学习ui

1．出示汉字“水”。

谁认识这个字？

给大家读一读。

2．课件演示：

shui去掉声母，出现复韵母ui。

3.用学aiei的方法学习ui.

1．出示音节：

baibeiheishuilaizaizui

2．课件演示：

先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。

3．巩固练习：

（1）做开火车游戏，接四声。

baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui

（2）同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。

（3）做小猴子摘桃子的游戏。

请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。

桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

学习声母和复韵母拼读并练习拼读儿歌。

（选其中一首读一读）

同学齐读。

1、观察ai的外形和读法

2、同学练读：

自由读—开火车读—同桌互读

3、同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。

同桌讨论怎样记住ai。

4、结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。

1、听ei的读音

2、自由读—指名带读—检查读

3、观察ei的字形

4、自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。

同学自学：

1、

（1）ui怎么读？

怎么记？

（2）ui在四线格里的什么位置？

（3）ui的四声标在谁的头上？

自己试着读一读。

2．汇报自学情况。

同桌同学一起拼读。

完成各种游戏

学生尝试拼读儿歌

（学习之初，给学生创设了动手的机会。

游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。

）

出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。

此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神

aieiui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。

在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。

这无疑是给了学生一次实践和展示的机会

调动学生兴趣

巩固学习成果

教

学

后

记

小学语文新课程改革实验资料一册九单元

学案设计

课题

ao、ou、iu

设计者

王燕

学习

目标

1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

2．学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读。

3．观察记忆字母在四线格中的位置。

学习重点

读准ao、ou、iu三个复韵母，并能准确拼读声母与复韵母组成的音节。

学习难点

读准ao、ou、iu三个复韵母，并能准确拼读声母与复韵母组成的音节。

辅助手段

卡片

板

书

设

计

ao、ou、iu

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

l-ǎo-lǎo老t-óu-tóu头j-iǔ-jiǔ九

yōuyóuyǒuyòu

学习流程

学生活动

教师活动

设计意图

一、引入

二、学习复韵母并能读准四声

三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。

（课中休息）

四、练习拼读

1．我们学过了那几个复韵母？

复习ai、ei、ui。

2．丁丁带来了三个字，你认识吗？

3．你能写出老lǎo、头tóu、九jiǔ（这三个音节中的韵母吗？

（ao、ou、iu）

4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。

板书课题aoouiu

1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。

（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？

（一件漂亮的棉袄）“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。

（出示ao）

（2）什么方法可以记住它的发音？

（“棉袄”的“袄”读一声是ao；利用插图读ao）

（3）我们找到了ao，让它住进四线格中，应该把它怎样放？

（中格）

（4）我们给它戴上四顶漂亮的小帽子,你能准确地读出它的四声吗？

2．学习复韵母ou

（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？

请学生动手上台前打开第二房子。

（藏着ou出示复韵母ou）

（2）ou就是我们要学的第二个复韵母。

结合ao的发音特点，说说你是怎么知道它念ou的？

（海鸥，鸥的发音和韵母ou发音相同）

（3）你愿意把ou放在四线格中吗？

（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子观察戴在了谁的头上?

3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？

学习复韵母iu。

（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？

是怎么会读它的？

（出示iu）

（邮票的“邮”发一声就是iu）同学自由练读。

（2）师范读。

（先发i，紧接着舌头的位置向u音的位置移动。

）谁能学着老师的样子读一读。

（3）你有什么好方法记住iu？

（4）请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。

（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？

（6）观察iu和ui有什么不同？

悄悄告诉你的朋友。

（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后，位置不同；发音不同。

）

两两一小组互相听读——小老师指读。

韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？

1．（课件演示）m－ao－mao

声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？

3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。

1、出示卡片：

老、头、九。

1、观察图画

2、老师范读（先发a,紧接着舌头的位置向o音位置移动）

3、自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读。

4、记记ao的读音

5、ao的四声自由读——指名读。

观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。

1、自由读——指名读——开火车读。

2、指名请学生把ou放在四线格中

3、自由读——指名读——小老师带读——挑着读。

出示：

（1）毛mao自己拼——范读——学生读。

（2）自己试着小声拼读——集体拼读。

（3）liubaozhaocaotiaoniao六包照草跳鸟

两人一组互相拼读——小组汇报。

2．同学自由结合，利用aoouiu与不同声母相拼。

用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。

初步的感知起到了帮助记忆的作用。

学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。

让学生根据读ao的方法，试着读ou，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。

自己放ou的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。

三个复韵母，采用不同的方法教读音，使学生兴趣盎然。

给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣

课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性,更好地巩固了学生的拼读能力.

教

学

后

记

小学语文新课程改革实验资料一册九单元

学案设计

课题

ieüeer

设计者

王燕

学习

目标

1．学习三个复韵母ieüeer及四声，读准音，认清形。

通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．初步掌握复韵母的发音方法。

3．熟练拼读音节。

通过拼读音节提高学生的拼读能力。

学习重点

1．学习三个复韵母ieüeer及四声，读准音，认清形。

通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

学习难点

1．学习三个复韵母ieüüeer及四声，读准音，认清形。

通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

辅助手段

卡片

板

书

设

计

ieüeeryeyue

x-iě-xiě写x-üé-xué学ér儿

学习流程

学生活动

教师活动

设计意图

一、复习引入

二、学习新知

（四）游戏巩固：

小小播音员

（五）巩固练习

出示课件：

今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？

我们试着用汉语拼音拼拼。

（分步用鼠标键入拼音）

（一）学习“ie、üe”

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、üe自学反馈：

（1）说说图上画的是什么？

（学生自主寻找方法自学记忆.例：

记忆ie:

i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。

记忆üe:

小鱼和白鹅一起讲月亮的故事,约约约。

）

（2）读出四声3．小老师教读“ie、üe”的发音及四声。

（教师相机指导）

4．教师出示：

ie、ei，引导学生比较异同。

（相同：

都有i和e，不同：

i和e的位置不一样，所以发音也不一样。

）

5．读音节“xue、xie”

（二）认读整体音节ye、yue

1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

2．引导学生归纳总结：

ye＝ieyue＝üe他们的发音一样。

只是i被y代替了，ü被yu代替了。

3．引导思考：

“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

（三）认读er

1．出示“耳朵图”

2．学生自己试读er的发音。

3．出示儿耳二及其拼音,学生自主读

4．交流“er”的记法。

两人一组比赛，看谁发音准：

ie、üe、er、ye、yue、xie、xue要求：

1．一人先读，另一人听。

2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。

1．课件出示：

美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？

（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）

2．出示图片，这朵花多美呀！

它是什么颜色的？

请你拼出来。

xuebai

出示树叶的图片，这是什么？

请你拼出来。

3．游戏：

给五官找家

看图和拼音练习拼读

1、出示书上的两幅图：

（2）借助图画和以前的学习方法试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

2．小组讨论：

结合自己记拼音的方法说说ie、

üe怎样发音。

3、练习：

试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

飞机切开北京皮鞋

4、自由读——指名读——齐读

区别ie、ei的发音

观察归纳，认识整体认读音节

指名读——同桌互读

指名读——齐读——抢读

学生自由拼——小老师带读

（1）摆声母卡和“ie、

üe、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、üe、er”的卡片，一边摆一边读）

（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和哪些韵母相拼。

（自由练习）biepiediejieqiexiequexueyue

（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

复习学生对拼音拼读的掌握情况

ieüe学法的设计，尊重了学生的个体差异和不同的学习需求，做到了以学定教，给学生独立的学习空间,充分激发了学生在学习中的主动意识。

（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。

）

学生拼对比后，教

师把带有拼音

的纸条去掉

，请拼对的

同学把眉毛

贴在脸上，

以此类推。

教

学

后

记

小学语文新课程改革实验资料一册九单元

学案设计

课题

aneninunün

设计者

王燕

学习

目标

1．学习韵母aneninunün的发音，能认清形、读准音，掌握它们的四个声调，拼读带有新韵母的音节。

2．学习yinyun两个整体认读音节，能直呼出来。

3．在老师的指导下，自己能找到ü与jqxy相拼时去掉两点的规律。

学习重点

学习正确拼读aneninunün，认识整体认读音节yinyun，及找到ü与jqxy相拼时去掉两点的规律，并用新韵母拼读音节

学习难点

认识整体认读音节及探究去点规律。

辅助手段

卡片

板

书

设

计

aneninunünyinyun

b-ān-bānr-én-rénl-ín-lín

c-ūn-cūnq-ǘn-qún

学习流程

学生活动

教师活动

设计意图

一、兴趣导入

二、新授探索

三、游戏总结

电脑出示：

拼音王国（蘑菇般的小房子，上写着“拼音王国”）师：

你们想进去看看吗？

在进屋之前先要干什么？

（摁门铃）这才是有礼貌的好孩子。

1．击鼠标出示en。

（1）师：

摁的一声怎么读，谁来读读？

指名读。

（2）试着读出en的四声：

ēnéněn

èn（师生一起总结：

读四声的小窍门，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

）

（3）说说你怎样记？

（只要是可行的方法都表扬鼓励）点击鼠标在四线三格中演示en的书写。

师：

你们表现得这样好，可以进屋了！

（点击电脑出示：

墙上挂着四幅画）师：

同学们，我们要找的朋友的名字就在这四幅画里，你们可要认真看啊。

你们最想看哪一幅？

2．鼠标点击天安门图（放大显示在屏幕上）

（1）看图，请学生介绍一下这里是什么地方。

（2）电脑显示出ɑn，听老师读，再自己小声读，体会一下它的发音。

师：

瞧，我们又认识了一个新朋友，快来喊喊他的名字。

（指名读、齐读）

（3）出示识字卡片：

①班级bānjí（指名拼）。

②小船xiǎochuán蓝天lántiān（小组拼）

师：

你还想看第几幅画？

3．点击鼠标出示脚印图（放大显示）

（1）看图上画了什么？

猜猜in怎样读？

小声读读（电脑出示拼音，并播放出：

我的名字叫音，你猜对了吗？

）。

（2）师：

yin是直呼音节，音乐课的音就是yin的一声

（3）学生找一找，还有哪些字的韵母是in？

（生举例）

师：

这幅画上画的是什么？

4．鼠标点击出示蚊子图（放大显示）

（1）图上画的是什么？

（2）蚊是第几声？

第一声会读吗？

（指名读）

5．鼠标点击出示云的图片（放大显示）

（1）最后一个朋友也要和大家见面了，是谁呢？

你是怎么知道的？

（2）你们想怎样读？

（用学生喜欢的方式读）

（3）快想个办法记住它。

（4）以小组为单位读四声。

ǖnǘnǚnǜn

师：

为什么ün上两点没了？

总结：

今天我们认识了5个新朋友，它们是谁呀？

（指名）

1．游戏：

师生互动

2．回家找一找哪些字、词、句里面有我们新认识的这几位朋友，说给同学们听一听。

今天，我想带你们去拼音王国里看一看，结识几个新朋友，好吗？

那咱们就上路吧！

今天，我想带你们去拼音王国里看一看，结识几个新朋友，好吗？

那咱们就上路吧！

各种方式读aneninun

ün,以及它们的四声。

1、学生自由读，体会en的发音和以前学的韵母有什么不一样。

（学生边读边体会，用自己的话说出鼻韵母发音的特点。

）

2、学生进行多种形式的读：

①当小老师带着同学读。

②开火车读。

③互相读读，小声评一评

3、出示“本”和“人”的生字卡片（带汉语音）：

学生选择喜欢的字拼读，看谁拼得又快又好。

能不能组词语？

比一比，谁的词汇丰富。

1、学生说出记忆方法：

ɑ加n安安安

2、同桌小声读ɑn的四声：

ānánǎnàn（学生活动：

读对了，就夸夸他，读错了，请帮他纠正或者听一听其他同学是怎样读的）。

1、对旁边的同学小声说说你怎样记?

i加n音音音

2、抽读卡片:

īnínǐnìn

3、出示yin，谁会读？

（对比：

inyin一样吗？

还有哪不一样？

）同桌小声拼词。

yīnyuèyīnsè

qīuyǐn

1、学生互相说，怎样记？

读读un的四声ūnúnǔnùn读一读，拼一拼“山村”。

用“山村”说一句话。

2、小组进行拼读比较yun与ün的区别.

拼读词语：

yūnchēbaiyúnyùnshūyǔnshí

1老师说拼音，生举卡片生说拼音，生举卡片

2．看图读拼音连线（小组合作）

在这个过程中

培养学生的观

察能力、探究、

合作学习的能

力

小组比赛竞争,

提高学生学习

的兴趣

在游戏活动中

让学生巩固所

学新知识

教

学

后

记

小学语文新课程改革实验资料一册九单元

学案设计

课题

angengingong

设计者

王燕

学习

目标

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

学习重点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读

学习难点

eng、ing的发音和三拼音节的拼读

辅助手段

教学课件、学生自制生字卡片。

板书

设计

angengingong

流程

学生活动，

教师活动

设计意图

一、复习检查旧知

二、教学ang、eng、ing、ong

三、教学整体认读音节“ying”

四、巩固练习、指导书写

五、总结，布置作业。

1、、指名认读an、en、in、un、ün。

2、全班齐读an、en、in、un、ün。

3、开火车拼读带有an、en、in、un、ün的音节。

1、看图片，在图片中找出有几个韵母并用手势告诉老师。

2、观察生字卡片“ang、eng、ing、ong”，说一说发出了什么。

生：

都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

3、一边观察老师的口形，一边跟老师学读“ang、eng、ing、ong”

4、指名读、齐读、开火车读。

5、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。

【先指名读、后全班齐读。

】

6、在老师的引导下说出：

把a和ng两个音连起来就行了。

①指名读。

②开火车读。

③小组比赛读。

7、在老师指导下读“eng”

①指名读，

②小组读。

③读给小伙伴听。

8、试着把eng、ing读给同桌听，再指名读、开火车读。

1、猜一猜ying喜欢和谁交朋友？

（ing）比较ying和ing，认读ying。

2、跟老师读、指名读、分组读。

3、指名给ying加声调。

1、采蘑菇的游戏。

（1）自由拼读蘑菇教具上写的拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”.

（2）小老师教读。

（3）然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

2、看教师范写ang、eng、ing、ong、ying，观察它们的占格位置。

3、练习书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

1、听老师总结。

2、记录作业并认真完成。

（1）制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

（2）在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

1、师：

上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

2、指导复习an、en、in、un、ün。

师：

听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小熊当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。

你们准备好了吗？

我们出发了。

1、小熊把我们带到哪儿了呢？

出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

师：

在这座花园中你找到了几个新朋友？

请用手势告诉老师。

2、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

3、师：

新朋友后面的“ng”怎么读呢？

请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？

要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

4、师：

学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？

谁来试一试？

5、师：

认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

6、师：

剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？

出示“eng”、ing”【师提示：

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

】试试看，读给同桌听。

1、师：

小熊带了谁来了？

出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？

为什么？

师告诉学生：

ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。

1、师：

小熊刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？

请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。

2、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？

想要写一写吗？

指导书写。

1、师：

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

2、布置作业

富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

培养学生的观察能力。

通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。

根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

培养学生的观察能力以及辨别能力。

培养学生实际动手操作的能力

教

学

后

记

小学语文新课程改革实验资料一册九单元

学案设计

课题

早操

设计者

王燕

学习

目标

1、借助拼音学习儿歌《早操》，培养看拼音识字的能力，教育学生培养早起锻炼的好习惯。

2、认读本课9个生字。

学习重点

借助拼音认读儿歌，熟记九个生字。

学习难点

借助拼音认读儿歌，熟记九个生字

辅助手段

多媒体课件