一语下册七单元王尊奇概要.docx
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一语下册七单元王尊奇概要
集体备课教案主备人：
王尊奇
阚店小学
一年级
学科：
语文
下册
第七单元
版本：
苏教版
课题：
课文16－练习7
课型：
新授
课时：
12课时
教材起始页：
P96-113
第七单元教材分析
单元教材分析：
本单元围绕“祖国文化”主题安排了共有四篇课文和一个综合性学习内容练习7。
《中国红》以诗歌的形式抒发了对中国传统文化底色——红色的热切赞美。
《团团和圆圆》通过描写两位和平大使——大熊猫在台湾快乐生活的情形，让学生懂得了台湾是中国的一部分。
《陈毅探母》讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的浓浓亲情。
《他得的红圈圈最多》讲的是邓小平爷爷小时候认真练字的故事。
《练习7》则主要借助儿歌、四字词语诵读以及口语交际等，让学生进一步加强对骨肉亲情以及尊老孝亲等美好情感的认知。
教学目标：
1、能正确、流利有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过学习课文，体会人物的高尚品质。
教学重点：
学会本单元的生字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过学习课文，体会人物的高尚品质。
课时安排：
（共12课时）
《中国红》2课时
《团团和圆圆》2课时
《陈毅探母》2课时
《他得的红圈圈最多》3课时
《练习7》3课时
16、《中国红》
教学目标:
1、学会本课7个生字，认识5个二类字，理解由生字组成的词语，掌握一个偏旁部首“弓”
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能够背诵。
3理解诗歌大意，懂得“中国红”的美好深刻的寓意，激发对中华民族的自豪与热爱之情。
教学重难点:
流利、有感情的朗读诗歌。
懂得“中国红”的美好深刻的寓意。
第一课时
教学过程：
1、导入新课
1、引导学生交流自己最喜欢的色彩是什么（黄色、绿色……），同时说说自己喜欢这种颜色的原因，教师及时肯定学生的回答，同时说说自己喜欢的颜色（红色）。
并适时播放几幅红色的景物图片，指名说说红色给自己留下了怎样的印象（红色很鲜艳，就像火一样……）
2、小结引入：
一直以来，我们中国人就非常喜欢红色（课件出示“春联、红灯笼”等），这节课，我们就来学习一首描写红色的诗歌《中国红》。
（板书课题：
中国红）
2、自主朗读，了解诗歌
1、引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句。
2、同位之间进行诗歌朗读检查。
3、指名分节朗读诗歌，教师适时正音。
强调“妈妈”一词中第二个“妈”读轻声，“服”在“衣服”一词中读轻声，“灯、笼、杨、城、张”都读后鼻音。
同时进行范读指导，提醒学生读准句子的节奏和停顿（东方升起的太阳/是/红的，春天开放的花儿/是/红的，妈妈身上的衣服/是/红的，迎风飘扬的国旗/也是/红的。
天安门的城楼/是/红的，高高挂起的灯笼/是/红的，家家门上的春联/是/红的，我们的/一张张笑脸/也是/红的）。
4、再读诗歌，看看这首诗歌中都写了哪些事物，它们的共同点又是什么。
（1）学生自主朗读，并圈画出所描写的事物。
（2）指名说，教师适时板书：
太阳花儿衣服国旗天安门城楼灯笼春联笑脸，同时课件出示这几种事物，引导学生图文对照，交流它们的共同特点（都是红色的）。
（补充板书：
红色）
三、巩固生字，指导书写
1、谈话：
刚才大家将诗歌读的既正确、又流畅，接下来，诗歌中有几个生字朋友来到了我们教室，想考考大家是不是真的认识了它们。
2、随机抽取课文中的“服、楼、灯......”等12个生字，指名朗读，再次进行字音朗读指导。
3、引导学生认真观察生字，想想自己都有哪些识记生字的好办法（“妈”是女的，所以左边有个“女”部......）教师适时引导学生借助字义识记生字“妈、杨、城”的部首，同时通过字音来识记它们的另一部分。
4、课件出示“妈、身、杨、城、张”，引导学生说说这几个生字在书写的时候需要注意的地方，教师适时进行范写指导。
5学生自主描红。
教后反思：
第二课时
教学过程：
1、复习旧知，引入教学
1、抽取课文中的生字卡片，指名朗读生字，同时试着进行口头组词、扩词练习。
2、指名朗读诗歌、齐读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时进行诗歌范读指导。
二、探究学习，了解“中国红”
1、学生自主朗读诗歌第一小节，边读边画出自己最感兴趣的事物。
（1）引导学生交流最感兴趣的事物，并简单说说自己按兴趣的原因。
（2）课件播放清晨太阳升起的图片，引导学生说说自己从图片中感受到了什么，适时引导朗读诗句“东方升起的太阳是红的”。
（3）课件继续出示几组红色的服饰图片，引导学生视图，教师适时简单讲解红色服饰自古就被中国人民作为喜庆氛围中最重要的服饰。
（4）指导学生齐读第一小节，注意想象诗句所表现的画面。
2、学习诗歌第二小节
（1）课件出示天安门城楼图片，引导学生观图并说说图上哪些事物都是红色的，课件补充出示“天安门的城楼是红的，高高挂起的灯笼是红的”，指导朗读诗句。
（2）课件出示春联图片，指名说说对图画内容的认知，教师适时引导学生思考交流：
为什么春节的时候家家户户都要贴上大红的春联？
（3）过渡：
我们的祖国越来越强大，人民的生活也越来越幸福，灿烂的笑容映在我们每个人的脸上。
课件出示“我们的一张张笑脸也是红的”。
3、指导学生将两节诗歌连起来有感情地朗读，注意读出对“红色”的喜爱之情。
4、学生自主练习有感情地朗读，试着进行背诵。
教师指名进行背诵展示。
板书设计：
太阳花儿衣服国旗
中国红｛（红色）
天安门城楼灯笼春联笑脸
教后反思：
17、团团和圆圆
教学目标：
1、认识“岛、栅、爱”等9个生字，学会“团、圆、宝”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会海峡两岸人民期盼祖国统一的美好心愿，激发对祖国的热爱之情。
教学重难点:
识字写字，流利、有感情地朗读课文。
体会海峡两岸人民对祖国统一的美好期盼。
第一课时
教学过程:
1、课件激趣，引入课题
1、课件播放几幅大熊猫的图片，引导学生观图并简单描述大熊猫的可爱样子。
2、谈话引入：
同学们，在我国的宝岛台湾，也生活着两只可爱的大熊猫，它们的名字也非常有意思，分别叫做“团团”“圆圆”（板书：
团团圆圆），这节课，我们就来认识这两只可爱的大熊猫（补充板书：
和）。
指导学生齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1、自主朗读课文，标出自然段序号，画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子。
2、小组内进行朗读课文检查，注意引导学生在朗读检查的过程中标出最容易读错的字词句。
3、班内检查学生自读情况
（1）课件出示生字词“宝岛、木栅、可爱、大熊猫、男生、爬高上低、朋友、排队、合影留念、邮票”，小组开火车朗读词语，教师适时补充出示拼音。
（2）生齐读词语，师生指读、抢读词语巩固游戏。
（3）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行字词朗读纠正，同时范读部分句段。
4、再读课文，说一说自己从课文中都知道了哪些以前不知道的知识。
三、巩固识字，指导书写
1、引导学生自主朗读课后生字，同位间利用自己喜欢的方式进行朗读检查，并交流自己如何识记生字的方法。
2、随机抽取课后生字卡片“岛、栅、爱”等17个生字,指名拼音朗读、开火车朗读。
3、引导学生交流自主识记生字的方法，教师肯定学生的识字方法，同时引导他们通过谜语、形近字比较、形旁声旁结合等形式进行识记。
4、课件出示“团、圆、宝、男”4个生字，引导学生交流写好这几个生字需要注意的地方（“男”是上下结构，不能把“田”中间的竖与“力”的撇连起来了......），教师适时进行生字范写指导。
5、学生自主描红、临写生字，教师巡视点拨指导，注意根据学生的书写情况及时予以纠正、强调。
教后反思：
第二课时
教学过程：
1、复习课文，引入学习
1、课件出示生字词“团圆、宝岛、木栅、可爱、大熊猫、男生、爬高上低、朋友、排队、合影留念、邮票”，小组开火车朗读、齐读词语，教师适时进行朗读巩固指导。
2、指名说说通过上节课的学习，自己对课文都有哪些认知。
教师质疑引出：
这两只可爱的大熊猫为什么会起这样有趣的名字？
台湾人民为什么会这样喜欢它们呢？
二、探究学习，理解课文
1、课件播放团团与圆圆的生活图片，引导学生观看图片并说说对他们的感知，教师适时引导明确图片中的两个大熊猫就是团团和圆圆，同时出示课文第一自然段，指导学生齐读，注意读出团团和圆圆可爱的感觉。
2、质疑导学：
这两只可爱的大熊猫各自有什么不同的特点呢？
认真朗读课文第2自然段。
并试着用自己的话说出它们各自的特点。
课件出示第二自然段，指导朗读文段，注意强调各自不同的特点的词语，引导学生明确“男生”“女生”在这里指的是团团圆圆的性别，同时抓住“一......就......”体会团团的活泼好动，并引导他们运用“......就......”句式练习说话。
3、小结引入第三自然段，课件出示第三自然段，引导学生朗读课文并说说自己的感受（团团和圆圆一家人一起生活的好开心......）。
（教师板书：
生活快乐）
4、认真自读课文最后一个自然段，想一想自己从这段话中都读懂了什么。
（1）学生交流自己的阅读收获，教师板书：
备受欢迎，同时引导学生再次朗读课文，看看台湾人民都是怎样表现自己对团团和圆圆的欢迎、喜爱之情的，并画出相关句子。
（2）课件出示最后一自然段，指名读自己画出的句子，教师根据学生回答适时板书：
合影留念纪念邮票
（3）指导有感情地朗读最后一段话，注意读出人们对团团圆圆的喜爱之情。
三、指导生字书写
1、课件出示“朋、友、队、票”4个生字，指名朗读并口头组词，同时想想写好这几个生字要注意那些关键要领，教师适时进行范写指导。
2学生自主描红、临写生字，教师巡视指导并反馈书写情况，强调重点笔画的书写要领。
教后反思:
18.陈毅探母
第一课时
教学目标:
1、初读课文，了解课文内容。
体会陈毅和母亲之间的亲情。
2、学习生字词
教学重难点:
正确流利的朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。
教学过程:
（一）揭示课题
1、板书课题：
陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：
陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：
陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外交家。
他对带自己的母亲是怎样的呢？
（二）初读课文
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：
一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：
他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。
正音。
重点指出前鼻音的字：
元今盆陈探
后鼻音：
乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？
同桌交流。
（4）默读课文，给各自然段标上序号。
（三）讲读课文
１、出示练习题，要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。
（２）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。
（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。
当众填空。
师生评议。
２、师：
陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。
相机指导朗读。
３、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。
一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。
（板书：
孝顺）
（四）布置作业
正确、流利地朗读课文。
教后反思：
第二课时
1、教学目标：
学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
二、教学重难点：
认识生字新词，会正确书写。
三、教学过程：
（一）复习检查
１、听写生字词：
故乡母亲多少应该今天
２、小黑板揭示，口头填空：
（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。
（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。
３、写出意思相反的词：
多（）小（）
４、指名读课文。
５、用“一边、一边”说一句话。
（二）写字指导
１、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（１）猜字谜：
少
（２）部件法：
元故乡今
（３）换一换：
该
（４）减一减：
母
２、指导写字。
（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？
（２）学生发表意见后，提醒：
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
３、学生描红。
（三）布置作业
１、写出带有下列偏旁的字。
单人旁（）
言字旁（）
人字头（）
２、抄写生字词。
３、有感情朗读课文。
板书：
赶回细心询问陈毅探母
孝顺洗衣应该
教后反思：
19.他得的红圈圈最多
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解词语。
2、正确流利的朗读课文，初步感知课文内容。
二、教学重难点：
认识生字新词，会正确书写。
三、教学过程：
（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：
看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：
邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅图，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。
（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
教后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学过程：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
师：
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？
说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先------再-----”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：
小平怎样用功？
母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，指名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。
教后反思：
第三课时
一、教学目标：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
2、背诵两个长句。
（二）背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。
回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：
写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
（三）写字指导
1、出示生字：
邓平到夸当功课求这
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？
请说说你的想法？
3、指导：
“邓、到、功、课”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“到、功”左边的上部都略低于右边。
“课”左高右低。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
师生共同讨论。
（三）布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书：
他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
教后反思：
练习7
教学目标:
1、朗读儿歌，进一步懂得敬老孝亲是一种美好品德，培养对家庭和父母长辈的热爱之情。
2、掌握汉字笔画“横撇”的书写要领，提升汉字审美及书写能力。
3、通过有感情的诵读四字词语、诗歌，培养良好语感，形成语言文字的有效积累。
4、熟悉家庭中的每个成员，能够通过介绍家庭成员有效提升口语表达能力，并在此过程中不断感悟浓浓的亲情。
教学重难点:
感悟并不断内化对“敬老孝亲”美好品质的认知。
培养良好语感，有效提升口语表达能力。
第一课时
教学过程:
1、激情引入
1、谈话交流：
同学们，你们爱自己的家和亲人吗？
说一说在家里最让你感到幸福的事情都是什么？
2、谈话引入：
是啊，因为有了亲人的关爱和呵护，家才成为幸福的港湾，成为播撒快乐的地方。
接下来，让我们来学习一首儿歌，相信大家一定会从中找出答案。
二、学习儿歌，交流故事
1、引导学生自主朗读“学和用”部分的儿歌，注意借助拼音读准字音。
（1）课件出示儿歌，指名朗读，教师适时进行范读指导。
同时提醒学生注意句子之间的短暂停顿，读出节奏感。
（2）引导学生进行男女轮读、赛读儿歌，并试着进行背诵。
2、再读儿歌，想一想自己从儿歌中都读懂了什么？
教师适时引导学生从儿歌中画出小朋友需要懂得哪些道理。
三、观图说图，仿写句子
1、引导学生观看课文中“学和用”第二部分的四幅插图，看看图上的小朋友都为家人做了哪些事情。
2、指名依次说图，教师及时肯定学生对图画内容的感知，同时引导学生仿照例句进行说话练习。
3、引导学生仿照例句完成余下三幅插图内容的口头填写，指名仿说句子，教师及时引导学生说清楚时间、地点、人物以及所做的具体事情。
教后反思：
第二课时
教学过程：
1、回顾引入
1、引导学生说一说，通过上节课的学习，自己都有什么收获？
课件适时引入“学和用”部分的儿歌。
2、谈话引入：
接下来，我们将继续学习“写字有方”“读读背背”两个部分的内容。
二、教学“写字有方”
1、课件出示“横撇”，引导学生交流对这个笔画的认识，同时引导学生结合这个笔画所含的几个部分明确笔画名称。
2、引导学生认真观察“横撇”看看这个笔画的横、撇在书写时各有什么特点，学生跟随老师进行笔画书空。
3、课件出示“久、友、冬、变”四个汉字，引导学生观察并找出汉字中的“横撇”，同时引导学生比较四个汉字中横撇的细微变化。
4、引导学生自主描红并临写生字，教师强调学生抓住横撇的书写要领，教师适时纠正写字姿势。
三、读读背背
1、课件出示“读读背背”四字词语部分的插图，引导学生观图并说说图画内容。
（1）指名朗读词语，教师适时范读指导。
（2）引导学生练习自己与父母亲人之间的关系说说这两个词语的大致意思，并适时补充。
（3）引导学生说说这两个词语说明了什么。
教师适时引导学生抓住“海、山”两个字体会父母恩情的深重，是孩子永远无法报答的。
（4）引导学生将四个词语连起来朗读，注意读出词语之间的节奏与停顿。
2、教学诗歌《江上渔者》
（1）课件出示诗歌插图，引导学生认真观图，看看图上画的都有什么人，他们在哪里做什么。
课件适时出示诗句，教师提醒朗读节奏。
（2）再次观察插图，想一想江中的环境怎么样。
（3）引导学生将两句诗连起来朗读，同时补充出示诗歌题目、作者，并引导学生明确“渔者”的意思。
（4）学生自主练习诗歌朗读，想象诗歌所描述的画面，并试着进行背诵。
教后反思：
第三课时
教学过程
1、谈话导入，引出话题
1、教师谈话：
同学们，在前面的学习中，你们都说爱自己的家，老师想考考大家，看看你你们对自己的家有多少了解，你们敢接受挑战吗？
2、板书话题：
说说我的家，引导学生明确“说说”是“介绍”的意思。
二、明确要求，确立内容
1、引导学生自主朗读口语交际的“提示”内容，看看本次口语交际我们的任务是什么，并用笔画出相关句子。
2、指名朗读“提示”内容，并说说对本节课口语交际主要内容的感知，教师板书：
介绍家庭成员，同时引导学生理解“家庭成员”的含义，（家庭中的祖父母、父母、孩子）
3、学生再读“提示”，看看都从哪些方面来介绍家庭成员（做什么工作、有什么爱好、与自己的故事......），教师引导学生理解“爱好”的意思，同时板书：
工作爱好故事。
4、引导学生自主确立交际对象，注意结合板书整理课前自己了解到的相关情况，试着将几方面串起来说给自己听。
三、互助交流，流畅表达
1、小组合作学习，互相介绍家庭成员，注意在交流的过程中认真倾听他们的介绍。
2、指名小组代表上台向所有同学介绍自己的家庭成员，教师及时引导，重点引导他们将“故事”说得具体、明白。
教后反思：
教学过程简评：
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