如何提升中学生物理学习兴趣的研究.docx
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如何提升中学生物理学习兴趣的研究
楚雄师范学院
本科生毕业论文
题目：
如何提升中学生物理学习兴趣的研究
系（院）：
物电系
专业：
物理学（师范）
学号：
20071041110
学生姓名：
石应盛
指导教师：
舒康云职称：
副教授
论文字数：
7500
完成日期：
2011年4月
教务处印制
楚雄师范学院物电系毕业论文原创性声明
本人郑重声明：
呈交的毕业论文“如何提升中学生物理学习兴趣的研”，是本人在指导教师舒康云副教授的指导下进行研究工作所取得的成果。
除文中已经引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已发表或撰写过的研究成果。
对本论文的研究所做出帮助的个人和集体，均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
本声明的法律结果由本人承担。
毕业论文作者签名：
日期：
年月日
目录
摘要1
关键词1
Abstract2
Keywords
引言3
1.2调查结果统计5
2问卷分析6
2.1自身因素6
2.2家庭因素6
2.3学校因素7
2.4任课教师7
2.4.1教师要有吸引学生的修养和魅力7
2.4.2注重实验，提高学习兴趣7
2.4.3不断更新、提高教学观念、方法8
3.结论10
4.结束语10
5参考文献10
6致谢10
7附录调查问卷11
日期：
年月日
教师如何提升中学生物理学习兴趣的研究
摘要：
培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师，作为一名物理教师，应当注重提高自己的专业素养和教学水平,正所谓学高为师，身正为范。
因为只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授课艺术才能够吸引和感染学生。
培养学生学习物理的兴趣，从而提高学生学习物理的兴趣。
关键词：
调查问卷、自身因素、家庭因素、环境因素、学校因素、任课教师因素。
Teachershowtoenhancethelearninginterestofstudentsofphysical
Abstract:
Studentsinterestedinstudyingtheeffectivenessofthephysical,thekeyisateacher,asaphysicsteacher,shouldfocusonimprovingtheirlevelofprofessionalismandteaching.Onlylighttoilluminatetheirstudents,theyhavetotransferheattothestudents,theyhaveasuperbartofteachingstudentstobeabletoattractandinfection.Studentsinterestedinstudyingphysics,soastoenhancetheinterestofstudentsstudyingphysics.
Keywords:
questionnaire,theirownfactors,familyfactors,environmentalfactors,schoolfactors,factorsofclassroomteachers.
教师如何提升中学生物理学习兴趣的研究
引言：
众所周知，“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对学生学习效果的影响是巨大的。
学习兴趣浓厚的学生，对待学习的态度是“乐学”，在学习时专注投入，能自觉及时地总结学习的心得体会，学习效率高，学习效果好。
相反，对学习没有兴趣的学生，对待学习的态度是厌学，学习消极被动，注意力容易分散，学习效率低下，学习效果差。
因此，总结影响学生学习兴趣的消极因素，有的放矢地研究提高学习兴趣的措施和方法，对于教育改革和发展是非常重要和有意义的，物理是一门以观察和实验为基础的科学。
实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。
著名物理学家杨振宇曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：
“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。
但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。
”是什么原因导致这样的后果，作为将来的物理教师应如何改变这样的现状？
如何培养学生的学习兴趣和动手动脑能力是本文的动机与原因。
本文从舒康云老师组织的实习学校南华一中学生学习情况调查问卷分析结果入手。
通过对九年级、高一、高二学生的调查情况结果统计，得出所有被调查学生所反映的影响学生学习的因素、学习现状等等。
总结一些确实可行的提高学生学习兴趣的措施，特别是作为一名将来的物理教师应该注意的一些授课方式和课堂组织形式，从而更好的将物理学展现传授给学生，让学生在一种轻松愉快的氛围中学到、学懂物理。
1.1调查问卷结果统计
表1、学生对所学科目喜爱程度排序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
合计
数
31
33
27
19
17
25
22
20
14
16
5
229
语
71
53
18
23
24
20
4
7
5
2
2
229
外
44
32
28
19
18
16
12
11
18
8
23
229
物
14
22
17
9
34
31
25
29
16
14
18
229
化
15
9
13
17
11
8
19
43
54
17
23
229
生
15
30
17
16
18
34
20
16
17
37
9
229
地
34
27
35
31
15
22
19
9
18
14
5
229
政
28
24
7
33
37
18
36
18
19
8
1
229
美
14
11
12
10
6
14
21
11
24
41
65
229
音
71
34
7
18
17
4
11
5
22
19
21
229
历
29
14
11
21
26
34
12
18
23
27
4
229
表2、学生喜欢某门课的原因
受教师
104
35.2%
受同学
8
2.7%
以后工作
72
24.4%
成就感
109
36.9%
学长
2
0.6%
表3、学生喜欢的授课方式
1
2
3
4
5
6
合计
教师教授
47
94
63
51
11
0
266
讨论交流
114
57
36
32
25
2
266
动手实践
106
71
33
25
24
7
266
书面练习
8
13
31
59
60
95
266
自学
28
13
29
23
98
75
266
其他
0
7
1
5
4
74
91
表4、物理课的参与程度
几乎没有
偶尔
经常
其他
合计
61
20.6%
188
63.7%
43
14.5%
3
1.0%
295
表5、中学生认为最重要的事
升学
能力
爱好
修养
为工作
其他
合计
47
15.9%
168
56.9%
11
3.7%
52
17.6%
17
5.7%
0
0%
295
表6、中学学习感受
喜欢
不喜欢
无所谓
压力大
合计
131
44.4%
11
3.7%
15
5.0%
138
46.7%
295
表7、对教师的期望
多做演示
学生实验
讨论
多讲题
无所谓
255
86.4%
246
83.3%
218
73.8%
235
79.6%
0
0%
表8、物理教师对课堂提问的处理
继续
课后
启发
回避
批评
尴尬
无所谓
合计
21
7.1%
29
9.8%
241
83.2%
0
4
1.3%
0
0%
0
0%
295
表9、影响学习的主要因素
身体方面
休息
活动少
身体不佳
192
71
32
心理方面
缺兴趣
缺自制
性格内向
情绪不良
78
103
62
52
学习能力
不会自学
依赖教师
基础差
记忆差
写作差
理解差
实践差
应用差
自控差
48
72
63
78
33
85
61
126
92
教学方面
针对性差
内容难
讲不清
不生动
交互差
效率低
实践不及时
9
74
38
33
48
51
64
环境方面
同学关系
压力大
干扰
经济困难
11
126
34
44
表10、解决学习中遇到困难的途径
自学
找老师
找同学
搁置
上网
其他
合计
97
32.8%
102
34.5%
53
17.6%
11
3.7%
23
7.7%
9
3.0%
295
表11、到中学学习的主要原因
工作需要
职业
服从
文凭
其他
124
42.0%
141
47.7%
31
10.4
26
9.7%
13
4.6%
表12、父母亲职业
农民
教师
公务员
企业职工
医生
其他
父亲
母亲
198
70.9%
208
75.9%
26
9.3%
28
10.4%
12
4.3%
4
1.4%
25
8.8%
19
6.9%
7
2.5%
14
5.1%
11
3.9%
0
0%
表13父母亲文化程度
小学
初中
高中
大学
父亲
母亲
154
163
65
67
38
29
16
9
表14、成绩退步时家人态度
父亲
214
72.5
母亲
61
20.6
帮助、鼓励
228
77.2%
严厉批评
37
12.5%
不理睬
0
0%
打骂
0
0%
十七、是26389.1%不是3210.8%
十八、是9130.8%不是20470.2%
表15、谁主张你接受更多教育
父亲
271
91.8%
母亲
268
90.2%
哥哥
67
22.7%
姐姐
54
19.8%
奶奶
38
12.8%
爷爷
41
13.1%
其他
13
4.4%
二十、男12743.0%女16857.0%
2问卷分析
根据调查问卷结果统计显示：
影响学生对一门功课学习的兴趣因素是多方面的，大致分为自身因素、家庭因素、环境因素、学校因素、任课教师因素。
2.1学生自身因素
表5、6、9、11体现出中学生思想尚不成熟，调查结果显示很多学生懵懵懂懂，不知道学习的重要性自律能力弱，经常表现为：
对未来没有想法，得过且过；对学习采取敷衍了事的态度，对知识不求甚解，遇到疑难绕道走，不愿动脑子思考，也不愿向同学和老师请教，经常到同学那里一抄了事；也有些同学由于身体，性格存在问题，影响学习效率；有的学生在学习上也算用功，学得也很辛苦，但由于效率观念差，在课堂上不认真听讲，急于完成其他科目的作业，对老师讲授的内容不能很好的掌握；在自学时又在单科上用时过多，忽略了各科的交替学习，影响了学习效果。
良好的同学关系也能有效地促进学生学习兴趣地提高。
同学关系松散没，同学间缺少友情，甚至同学间存在矛盾、冲突，使一学生上学时心情不能平静，思想负担重，精力不能集中，甚至会产生逃学、辍学等念头。
大量调查显示，中小学生日益冲突的心理问题已经引发了严重的不良影响。
比如，中学生经常不能很好的对待性观念萌芽问题，无法正确处理男女同学的关系，在这些问题面前经常迷惘和痛苦，经常不知所措、难以自拔，影响学习。
因此，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，要加强对中小学生的“三观”教育、青春期教育、心理健康教育、这对于提高其学习兴趣起到重要的促进作用。
2.2家庭因素
表12——15表明在调查对象中，很大一部分家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有‘望子成龙’的心情，希望子女能够受到更好的教育，也是自然的。
家庭教育作为教育的重要组成部分，在人的成长历程中具有重要的地位，父母都在寻求如何把子女培养成材的途径。
一方面是家长对子女的期望很高，另一方面是家长的教育知识严重缺乏，所以很多父母在督促孩子过程中往往事倍功半，甚至适得其反成为泯灭子女个性自由发展的“帮凶”，家长成为督促子女取得考试高分的“分数警察”，正处于叛逆阶段的中学生往往难于接受，进一步磨灭了学生的学习兴趣并对其学习成效带来严重的消极影响。
同时在农村也有一些家庭对教育重视程度不够，不排除一些父母仍然有重男轻女的思想。
2.3学校因素
表6表明在应试教育模式的背景下，考试分数和升学率的重要性被过分强调。
46.4%的同学感觉压力太大，现在，人们已经普遍认识到，应试教育的最初弊端是摧毁学生的学习兴趣、异化知识的获取手段和功能；其最终弊端是让学生“高分低能”，无法适应社会。
我身边好些学校更是为了学习成绩，取消体育、美术、音乐等一些“副课”。
另外，学生学习负担太重，我实习的学校南华一中每周安排六天半课程，每天除了早读还有八节正课，四节晚自习，学生6：
10进教室，晚上11：
30下课，除了吃饭上厕所就只剩学习。
还有就是农村学校缺乏必要教学设施，也对学生学习兴趣培养严重制约。
2.4任课教师
表7——10表明培养学生学习物理的兴趣成效如何，很大程度取决于教师，作为一名物理教师，对于影响学习兴趣的其它因素很多时候只能爱莫能助，但我们应当注重提高自己的专业素养和教学水平，认真准备和上好每一节课。
因为只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授课艺术和渊博的专业知识才能够吸引和感染学生。
培养学生学习物理的兴趣，从而提高学生学习物理的兴趣，因此教师应具备以下几点要求：
2.4.1教师要有吸引学生的修养和魅力
重视给学生的“第一印象”，把第一堂开篇物理课讲得很精彩，使学生感到听老师讲物理课是一种享受，达到让学生有跃跃欲试迫不及待的感觉，从而感到高兴和愉快，并认定物理不难学，学习物理很有用，由此产生一种想要学好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。
兴趣就是最好的老师，当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，认真准备并上好每一节课，物理老师不仅要有较强的专业知识，还有渊博的其他知识；做学生的良师益友，拉近师生之间的距离，在讲台上是老师，课后做学生的朋友，让学生有话对你说，不管是课内的，还是课外的，都要认真听学生对你说的每一句话，分析和总结学生反馈的学习情况，要知道这就是他对你的信任，他也把你当成了朋友。
有了相互的信任之后，学习就不在是负担，而是相互支持，相互帮助，显然兴趣就有了很好的基础。
在上课时能穿插一些课本上没有的东西，再联系实际生活中的实例、现象进行分析，这样一来学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，就增强了对学习物理的兴趣。
比如在讲解“电阻的大小由哪些因素决定”这一节课时，其中一项是与“横截面积的关系”，多数同学不能理解成反比例的关系，于是可以举这样一个例子：
每天我们都要骑自行车上学，我们希望公路宽一点好、还是窄一点好？
多数同学回答是：
“宽一点好。
”“为什么？
”这时候就会有声音：
“公路宽骑得快，没有拥堵现象，很自由啊”。
这就对了，公路越宽不就是阻碍越小吗？
就象刚才讲到的电阻，横截面积越大，阻碍作用就越小，电阻就越小，这就是成反比。
经过这样举例讲解之后，同学们很快就懂得了这种关系。
既提高了同学们学习物理的兴趣，又加深了对知识点的印象。
2.4.2注重实验，提高学习兴趣
记得在南华一中实习，当我抱着一堆实验仪器走进教室，看到同学们一脸兴奋好奇和整节课的积极主动时，我由衷佩服舒老师要求我们认真完成每一个试验的决定。
物理是一门非常重要的自然科学，很多物理理论很抽象，学生对那些抽象的理论很难直接感觉，很难理解和掌握，更谈不上什么创新，物理公式、定律、概念，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。
如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象的问题具体化，理解起来就很容易了。
除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。
这对物理教师和学生都是很好的启发。
慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。
特别是给同学们自己动手实验，自己参与实验，提高自己的动手能力，让同学们感受到学习的快乐，这样比老师纯粹讲解，学生容易理解多。
可利用演示试验，把抽象的内容化为具体的，复杂的化为简单，看不见的东西化为能够看见的东西，把无形的化为有形的，学生很容易理解，这样刺激了学生的各种感官，拓宽了学生的知识面，加深了学生的认知。
许多科学研究表明：
在教学中，同学们从视觉获得记忆比较多，从听觉获得记忆比较少。
我们同时采用这两种手段，可以使同学们获得的记忆是两种手段的总和还多，因此，运用试验就可以综合利用多种感官进行学习，能取得较佳的教学效果，提高学习效率。
利用引导学生自己得出的结论对他们印象非常深刻，知识不容易遗忘，达到事半功倍的效果，这样不但掌握了知识，而且培养了同学们的观察能力、思维能力。
就像舒老师说的，跟一个从来没有见到过苹果树的人讲苹果树，跟他说叶子长什么样子，树干长什么样子，无论你说得多么形象还是赶不上把它带到苹果树下面让他自己看个明白，记的牢固。
所以我们在教学过程中，我们应该朝着让学生“看苹果树”方向努力，而不是苦口婆心的“形容苹果树”。
2.4.3老师要不断更新、提高教学观念，教学方法，保持学生长久的学习兴趣
社会在变化，教育也在变化，学生也在变化，因此老师也要变化，老师的一言一行都会影响到学生。
教学有法，教无定法，贵在得法，教师要不断吸取各科教学方法中的精华，构建适合本班学生的教学方法。
教师既要激励学生的主动性，又要适时地创设物理情景，引导学生发现问题，并适当地给予学生点拨、引导，培养学生独立思考的能力。
既要交给学生知识，又要交给学生的学习方法。
要承认学生是学习的主体，要尊重学生的主体性，注重对学生学习兴趣的培养和激发学生学习的愿望。
要承认学生是有差别的，采用探究性的教学方法因材施教，引导学生在自身经验的基础上去学习。
农村学生由于经济条件和生活环境的限制，容易产生自卑，性格易内向，冒险和探索意识不强。
由于缺乏应有的心理卫生指导，容易产生心理健康问题。
这些特殊性都需要教师认真加以研究和对待。
我们要不断充电，不断更新教学观念，改变自己的传统教学模式，找到一条既适合自己，又适合学生的教学模式，这样才能适应新时代的教育，适应学生的需求。
其次，我们在教学中还要不断总结，不断了解学生的特点和心理，及时的实行教学反馈，平时的作业、测试后立刻讲评，要因材施教，有的放矢，趁热打铁。
让学生及时掌握知识，享受到学习带来成功的快乐，这样进一步提高了学习物理的兴趣。
最后，多让学生参加一些课外活动，比如我们学校经常举行小制作比赛，科技创新活动等，既让学生体验到自己动手带来的快乐，又通过实践学到了物理知识，一箭双雕。
让同学们感受到知识的海洋是无穷的，激发学生求知的欲望，我们还可播放“神五”、“神六”的发射与回收的短片，让同学们觉得物理在我们身边，感受科技带来的伟大力量，进一步激发学生学习物理的兴趣。
3结论
“百年大计，教育为本”。
教育的成败直接关系祖国未来兴衰，新时代作为即将走向教育工作的我们要有高度的历史责任感和使命感，尽心竭力为祖国培育合格的下一代，首先我们就要从培养学生对自己专业的学习兴趣入手。
要做好1、教师要有吸引学生的修养和魅力；2、注重试验，提高学习兴趣；3、要不断更新、提高教学观念，教学方法，保持学生长久的学习兴趣。
同时还要提高自己的应对能力和分析能力，对学生在平时出现的一些问题给出很好对策。
4结束语
通过对教师如何提升中学生物理学习兴趣的研究，比较透彻地了解了中学物理教师在教学工作中的注意事项和一些技巧，为今后进一步实践教学打下了重要基础，为今后从事教学工作和教学改革积累了一定的经验，为今后从事教育工作打下了良好的基础。
5参考文献
[1]伍德勤杨国龙主编．新编教育学[M]．上海：
华东师范大学出版社．2009年4月第1版
[2]阎金铎郭玉英主编，中学物理教学概论[M].北京：
高等教育出版社．2009年12月第3版
[3]姚本先主编，心理学，北京：
高等教育出版社.2005年3月第1版
[4]阎金铎陈建翔主编，学科教育[M].北京师范大学主办。
2002年11月第11期
7致谢
本设计能顺利完成要感谢系上各位老师给我的关心和帮助，特别是舒老师，除了论文期间给了我宝贵的调查资料和给我指导了论文思路，还不辞辛苦的帮我指导及检查论文，在他英明的指导下，经过多次修改，一篇看似难以下笔的论文终于完成了。
还要感谢在此期间帮忙的同学和老师！
没有你们，我的论文是不可能这么快完成的，非常感谢，谢谢！
7附录：
调查问卷
中学生问卷调查表年级填表日期
1、你目前最喜欢的课程主要是：
（可进行排序项，请在□内按最喜欢标：
“1”，次之标“2”）
□数学□语文□外语□物理□化学□生物□地理□政治□美术□音乐□历史
2、你最喜欢某门课程的主要是因为：
（单项选择，请在□内打“√”）
□受教师影响□受同学影响□想以后从事相关的工作□在学习中有成就感
□受高年级同学影响
3、你最喜欢的课堂教学方式是：
（排序）
□教师教授□讨论交流□学生参与动手实践□书面练习□自学□其他（说明）
4、在物理课上你有发表意见或参与到教师组织的问题讨论中吗？
（单项选择）
□几乎没有□偶尔有□经常有□其他（请说明）
5、你认为中学阶段最重要的事是：
（单项选择）
□升入高一级学校□培养学习的能力□发展爱好□提高修养□为找好工作□其他
6、你对中学学习的感受是：
（单项选择）
□喜欢□不喜欢□无所谓□压力大
7、对物理课你希望教师：
（可多选）
□多做演示实验□组织学生进行试验探讨□组织学生进行课堂讨论□多讲题多示范□无所谓
8、教师如何处理学生在课堂上的提问：
（单项选择）
□继续教学□课后解决□回避□启发□批评学生□尴尬□无所谓
9、影响学习的主要因素是（可多选也可不选）
身体方面
□休息不好□体育活动少□身体
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