冀教版三年级科学下册教案全册.docx
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冀教版三年级科学下册教案全册
1、身旁的资料
教课目的：
科学研究目标：
1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物件是由何种资料构成的。
2、能依据资料的特色，提出对物件分类的标准。
感情态度与价值观：
愿意把本组找到的资料告诉其余组。
能举例说出我们的生活
离不开各种资料。
科学知识目标：
能举例说出一种物件是由一种或多种资料制成的。
能划分常有的自然资料与人造资料。
能举例说明自然资料与人造资料的关系。
教课预备：
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等
一些自然资料和人造资料的图片资料
教课过程
一、引进
我们身旁的物件都是用资料的，你知道哪些资料？
二、活动一：
下边的物件分别是用什么资料制成的？
1、分阶段指引学生认真看书，木头是制成椅子的资料，椅子是由木头制成
的。
2、按金属、塑料、纸、xx
3、还有哪些物件是由以上资料制成的？
4、课本第二页图中的物件分别是由几种资料制成的？
三、活动二：
熟习人造资料与自然资料
1、察看画面
告诉学生：
直接从大自然获取的资料是自然资料。
2、指引学生理解像玻璃这类由自然资料加工成的资料叫人造资料。
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3、你还知道其余人造资料吗？
小组合作，议论，全班沟通
四、活动三：
找一赵冬教室里的物件是用什么资料做的？
学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的资料写在书上
五、拓展：
检查自己家中的用品是由哪些资料制成的，领会资料与我们生活的亲密关系板书设计：
1、身旁的资料
熟习资料
资料的分类：
自然资料
人造资料
2、塑料
教课目的：
科学研究目标：
1、能利用统计表记录并比较塑料与其余资料在性质上的差别。
2、对于相关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能经过实考证明自己的猜想能否正确。
3、能从实验结果中发现新题目。
感情态度与价值观目标：
1、能举例说出人们为了知足城楼而不停地研究开发新资料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的利处和惹起的环境题目。
科学知识目
标：
1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新资料的性质和用途。
3、能举例说出物件的特色与构成该物件资料的性质相关。
教课预备：
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套教课过程：
一、引进
塑料是一种用途宽泛的人造资料。
找一找我们身旁哪些物件是由塑料制
成。
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二、活动一：
比较塑料尺子和木头尺子
在书中的表中记录两种尺子的特征。
议论用塑料取代木头有什么长处？
有什么不足？
同组比较塑料尺子和木头尺子
同学记录
全班沟通
三、活动二：
塑料杯遇到热水会如何？
提示：
分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，察看它们的变化。
学生自己猜想
学生疏小组进行实验考证自己的猜想能否正确学生沟通
四、活动三：
戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉相同吗？
学生实验
学生沟通
五、学习科学在线——活动四：
熟习新资料
1、熟习书中先容的新资料
2、谈谈对新资料的感觉
3、你想设计什么样的新资料？
六、拓展
1、上学期我们以前做过埋垃圾的实验，想想埋的垃圾哪些没有腐化？
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板书设计：
2、塑料
塑料的用途
塑料的性质
新资料
3聆听声音
教课目的
科学研究目标：
1、能用科学的表达方式描绘自己听到的声音。
2、能够在多个题目中确立合适自己研究的题目。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
感情态度与价值观目标：
乐于对周围的各种声音提出自己想
研究的题目。
能够与其余同学沟通自己对声音题目的见解。
科学知识目标：
能举例说明周围的声音是各种各种的。
能回纳作声音是由物体振动产生的。
教课预备：
按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸
杯1个教课过程一、引进
在我们的生活中，风声、雨声、念书声，到处充满着各种各种的声音。
二、活动一：
找寻声音
1、察看书中的四幅插图
2、聆听声音：
让学生聆听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3、想一下某些物体和动物在发作声音时的变化。
4、对于声音，你想知道些什么？
三、活动二：
察看物体发声时的现象
1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
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学生实验
全班议论，沟通得出结论：
声音是由物体振动产生的
填写各种物体发声时的现象记录表
议论物体发声时有什么现象？
它们有什么共同之处？
2、发问：
用什么方法能使物体停止发声呢？
演奏者如何使鼓或锣停止发声?
物体停止发声时有什么共同的现象？
这说了然什么？
四、小结
板书设计3聆听声音
找寻声音
声音的产生：
现象：
结论：
声音是由物体振动产生的
4物体传声
教课目的
科学研究目标：
能利用实验发现声音是靠什么媒介流传的感情态度与价值观目标：
愿意与同学合作，共同达成研究声音的实验。
科学知识目标：
能举例说明哪些物体能够传声。
能用自己的话描绘声音是如何流传的。
教课预备：
课桌、水槽、砂纸、水、xx
教课过程
一、引进
声音是如何传到我们耳朵里的？
让我们一同来做个实验吧！
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二、活动一：
你听到了吗？
1、预备实验资料：
课桌
2、留神事项：
轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。
提出题目：
为何离得远的同学反而能闻声？
3、发问：
这个实验告诉我们什么？
小组合作
学生议论
得出结论：
声音是经过桌面流传的
4、还有什么方法能够考证自己的解说呢？
三、活动二：
水能传声吗？
1、提出题目：
游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？
2、实验：
学生疏小组自己设计实验
全班议论
得出结论：
声音能够在液体中流传
3、组织学生学习科学在线
4、发问：
为何我们在地球上能够听到声音？
全班沟通得出结论：
声音能够经过空气传到我们的耳朵里
四、总结全课
板书设计4物体传声
声音可在固体中流传
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声音可在液体中流传
声音可在气体中流传
5自制小乐器教课目的
科学研究目标：
能经过实验研究哪一种资料合适做鼓面。
能依照书上的要求拟订出制作小乐器的小组计划。
能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
能对自己和他人设计、制作的小乐器进行客观的评论。
感情态度与价值观目标：
在拟订小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
愿意与小组其余成员分工达成小乐器的制作任务科学知识目标：
能说作声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
教课预备：
圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等教课过程
一、指引学生熟习书中的各种乐器，并发问：
你们熟习这些乐器吗？
你会弹奏吗？
告诉学生不一样的乐器会产生不一样的声音而且声音的高低大小也不一样
二、活动一：
做小鼓
1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不一样的资料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛
皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲敲鼓面，认真听听发出的声音。
以教师演示为主以技术练习为要点
2、发问：
敲击不一样资料的鼓面发出的声音相同吗？
哪一种资料更合适做鼓面，为何？
三、活动三：
制作自己的小乐器
1、让学生先赏识一些同学做的小乐器。
学生认乐器
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学生着手实验
学生议论
得出结论：
声音与资料的性质相关，资料不一样乐器演奏的成效也不一样
2、部署拟订小组计划
试一试，如何让自己制作的小乐器发作声音？
如何让小乐器发出高低大小不一样的声音？
部署议论任务：
对同学们制作的小乐器进行评论。
四、教师总结全课拟订小组计划
学生得出结论：
声音的大小与物体振动的强弱相关；声音的高低与物体振动的快慢相关。
学生议论拟订小组计划的过程中提出自己的想法
6声音与生活教课目的
科学研究目标：
能从平时现象中总结作声音对我们的生活有哪些作用。
能综合运用所学知识和技术设计出“无噪声书斋”。
感情态度与价值观目标：
愿意把自己知道的减少噪声的方法与同学沟通，领会集作的快乐。
愿意用所学的知识和技术解决生活中的实质题目，改良生活。
科学知识目标：
能用自己的话描绘“乐音”和“噪声”。
能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
能举例说明声音给我们带来的“利处”和“弊端”。
教课预备：
采集相关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
教课过程
一、引进：
声音与我们的生活有着特别亲密的关系，它给我们传来好多信息，帮助我们熟习周围的世界。
二、活动一：
声音能告诉我们什么？
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1、察看图中的图片，声音告诉我们什么？
2、议论声音还有什么用途？
把自己知道的与同学沟通。
3、什么样的声音令我们浮躁？
三、活动二：
减少噪声
1、组织学习科学在线
2、议论：
噪声对人的身体有什么危害？
3、解说：
噪声是现代社会的一至公害，人们在减少噪声危害方面想了好多
方法：
路上图标（严禁叫嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种好多树木。
解说：
马路两旁的树木不单能够遮挡激烈的阳光，还可以够降低噪声的强
度，这是因为茂密的树叶有很强的吸音能力。
科学实考证明：
10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带能够使噪声减弱40%。
4、发问：
把自己知道的减少噪声的方法与同学沟通。
五、拓展
设计一个“无噪声书斋”，用文字或图表示出来。
设计前指引学生：
设计前要考虑什么资料有益于减少噪声？
地墙壁、门窗、地面等应选择什么资料？
“无噪声书斋”对周围环境有什么要求？
五、总结全课
7光的流传
教课目的
科学研究目标：
能依据课本供给的标准对发光物体进行分类。
能够对题目的答案提出自己的猜想。
能设计实考证明自己的猜想能否正确。
能从多个方面
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证明最先实验结果的正确性。
感情态度与价值观：
愿意与小组同学一同研究光是如何流传的。
科学知识目标：
能说出光（在同一介质中）是沿直线流传的。
教课预备：
尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、烛炬、火柴、塑料管教课过程
一、引进：
我们的生活不可以没有光。
有了光，我们才能看到五彩斑斓的世
界。
二、活动一：
找寻光源
1、发问：
哪些物体能发光？
学生试说出发光物体
2、试着把能发光的物体分类
太阳、火、闪电等为自然光源；电灯、手电筒、烛炬等为人造光源。
三、活动二：
我看见了光
1、哪幅图的做法能使手电筒的光经过硬纸板的孔照耀到墙上？
学生猜想
参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？
2、部署学生实验
提示：
每块板之间最好相距15厘米左右
学生小组合作实验
多次实验，边实验边记录，把察看到的现象记录在书中。
四、总结
8透明与不透明教课目的
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科学研究目标：
能依照物体和透光程度对物体进行分类。
感情态度与价值观目标：
愿意把本组的发现与其余组进行沟通。
科学知识目标：
能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依照。
能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
教具预备：
手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书籍、玄色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。
教课过程
一、引进：
光在流传过程中遇到物体时会怎么样？
学生回答
二、活动一：
1、发问：
光能透过哪些物体？
老师：
让教室的光芒暗一些，做好分工合作，并提示操控方法，提示后再让学生做实验。
（与桌面平行，与物体保持合适的间隔，且间隔不变）
学生实验并分类记录：
2、教师领着学生总结：
提示透明、半透明、不透明三个观点。
3、平时生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学沟通。
三、活动二：
影子
1、光照在不透明物体上时会有什么现象？
2、将烛炬前后、左右、上下挪动时，小兔的影子有没有变化？
四、总结全课
9镜子
教课目的
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科学研究目标：
能用实考证明“镜子能够改变光的流传路线”的结论。
能够用图形和文字的形式记录察看结果。
能用自己的话对实验现象进行解说。
感情态度与价值观目标：
能与其余同学沟通自己想出的利用镜子能做的事情。
能鉴戒他人的想法，想出新的使用镜子的方法。
科学知识目标：
能正确说出平面镜能够改变光的流传路线。
能用自己的话说出什么是“反射”。
教具预备：
平面镜、带空隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其余玩具。
教课过程
一、教师引进新课
光在流传过程中遇到镜子时会发生什么现象？
留神：
不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上。
二、活动一：
改变光的流传路线
1、为学生预备实验器具
2、留神：
让手电筒发出的光经过空隙照到镜子上，察看光的流传路线。
硬纸板的空隙在毫米左右。
3、提示：
改变镜子摆放的角度，察看有什么现象
4、给学生展现自己画出光的流传路线图。
5、当光照到物体上时，有一部分光芒被物体的表面反射回往，这就是光的
反射。
镜子是反射光能力很强的物体。
我们还可以找出其余反射光能力较强的物体吗？
6、物体反射光的能力可能与什么相关呢？
三、活动二：
利用镜子反射光的性质能做哪些事情？
将自己想到的例子与同学沟通
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学习科学在线
四、拓展：
镜子反射光的游戏
1、用两面镜子最多能够看到多少个小熊猫影像？
2、把自己的做法与同学沟通，为何我们能够看到这么多熊猫影像？
五、总结全课
10七色光
教课目的
科学研究目标：
能用两种方法制造“彩虹”。
能正确察看并描绘将不一样色光混淆后产生的现象。
能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混淆后所产生结果的记录表。
感情态度与价值观目标：
愿意研究自然界（彩虹）的神秘，并从中获取乐趣。
能与基他同学合作达成七色光的各种实验。
能用语言描绘彩虹的漂亮。
科学知识目标：
能明确说出阳光是由七种颜色的光混淆而成的。
教具预备：
采集相关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。
教课过程
一、引进：
你见过xx的彩虹吗？
二、活动一：
在哪里能够看到彩虹？
我们还在什么地方看到过彩虹？
学生小组合作
着手实验
得出：
彩虹告诉我们：
阳光是由七种颜色构成的，阳光是七色光。
三、活动二：
制造彩虹
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1、光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。
室内光芒弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止。
2、你还在哪些地方见到过近似彩虹的光现象？
让我们试一试吧！
用肥皂泡，安全。
四、活动三：
红、绿、xx光的混淆
1、预备器具：
3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。
2、按图中的方法做实验，看看不一样颜色的光组合在一同会出现什么现象。
学生着手实验
3、把自己的发现与同学沟通。
4、把三种颜色的光混淆在一同，会出现什么现象？
若是把七种颜色的光混淆在一同，又会出现什么现象呢？
五、拓展一：
光与人类的关系十分亲密。
查阅资料，看看人类利用光还做了哪些事情？
将自己的发现与同学分享。
六、拓展二：
在强光下工作、学习有哪些危害？
如何预防和保护？
七、总结全课
11电在我家中教课目的：
科学研究目标：
能从“我想知道”的角度提出对于电的题目。
能回纳出电是现代生活中可贵的能源的结论。
感情态度与价值观目标：
能与小组其余同学沟通自己对于电的见解。
能与小组其余同学合作展开检查活动。
科学知识目标：
能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明原因。
列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
教具预备：
采集对于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。
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教课过程
一、引进
电改变了我们的生活方式。
若是没有电，生活会是什么样呢？
看图：
它们需要什么才能活动？
在发明电以前，人们是如何生活的？
在停电以后，人们的生活会变为什么样？
对于电，我们还想提出哪些题目？
二、活动一：
它们需要什么才能工作？
1、看图
2、你熟习它们吗？
它们有什么用途？
3、对于生活中的电，还知道哪些，与同学沟通。
三、活动二：
电是如何到达我们家中的？
1、在平时生活中，接通电源，电器就能够工作了。
那么，电是从哪里来的呢？
2、你能在图上画线，说明电是如何到达我们家中的吗？
留神解省路程不浪费。
3、学习科学在线
4、电是人类可贵的能源，检查生活中节俭用电的方法。
四、小结
12让灯亮起来教课目的
科学研究目标：
能采用一些基本组件和资料，设计简单的电路，并制作开关装置。
能用简图或文字表示自己的设计和实行方案。
感情态度与价值观目标：
愿意把自己知道的对于电路和开关的知识告诉其余同学。
愿意发现自己及
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他人设计制作的电路与开关有什么弊端。
科学知识目标：
能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
能说出几种常有电池以及电池和开关在电路中的作用。
教具预备：
电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布教课过程：
一、引进：
老师给你们带来了一些东西，看看是什么？
你们先玩玩。
执手电问：
对于手电你想知道什么知识？
二、研究活动
1、熟习仪器和资料
我们先来熟习这些资料：
请你先说出每一种资料的名称，而后谈谈它是做什么用的。
教师依照学生报告的次序，挨次板画电路元件表示图。
2、部署学生实验
提出要求：
用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？
（时间放得充足些，把亮的、不亮的方法都进行研究）
再增添一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
3、研究电路图
学生报告实验中电路连结，教师黑板画图
看看黑板上的电路图，哪些是相像的，找出来分分类。
13导体和尽缘体
教课目的
科学研究目标：
能依据生活经验划分各种资料能否能导电。
能用实验的方法考证各种资料能否导电。
能说出对实验资料分类的依照，并进行分类和记
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录。
感情态度价值观目标：
愿意把自己知道的差别导体和尽缘体的方法及安全用电的方法与其余同学沟通。
科学知识目标：
能分别举例说明有的资料轻易导电，有的资料不轻易导电。
能用自己的话解说导体和尽缘体的观点。
教具预备：
曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡
皮、铝片、陶瓷片、电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子等。
教课过程
一、引进新课
发问：
这些物体是用什么资料制成的？
把它们连结在电路中会怎么样？
二、活动一：
1、将图中物体分别连结到电路中，察看灯泡能否发亮。
将自己的猜想记录在下表中。
2、让学生实验考证
4、指引总结导体、尽缘体的观点。
5、得出导体、尽缘体的观点。
6、轻易使电经过的物体叫导体；不轻易使
三、活动二：
导体和尽缘体的应用
1、图中的物件是由什么资料制成？
为何要用这类资料？
理解导体和尽缘体的观点，能划分导体和尽缘体。
四、活动三：
安全用电
指引学生熟习：
导体和尽缘体不是尽对的，条件变化了，尽缘体也能够变为导体。
人体、大地和不纯净的水都是导体。
比如：
干木头、毛巾是尽缘体，
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当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变为了导体。
所以，在生活中要特别留神。
指引学生认识几种安全用电的基本知识：
不要用东西往捅沟通电插孔；不要使劲拉拽电线，防备拉断，发生漏电现象；在检查电器时，只是关闭电器开关还不够，检查一定在断开电源的状况下进行。
五、拓展：
选择一种电动玩具，看看它的各部分是用什么资料制成的。
判断下列图中的做法哪个对？
哪个错？
为何？
全班沟通。
板书设计13导体和尽缘体
导体
尽缘体
导体和尽缘体的应用
14磁铁的气力教课目的
科学研究目标：
能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其余事物的方法有什么不一样。
能设计实考证明磁极的磁力最强。
能用图正确记录各种外形磁铁吸引力最强的部位。
感情态度价值观目标：
愿意与小组其余同学共同达成相关磁铁的实验。
能意识到得出的相关磁铁性质的结论需要经过实验频频考证。
科学知识目标：
能说磁铁的基本特征。
能从实验结果中回纳出磁铁的两极吸引力最强。
教具预备：
条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
教课过程：
一、教课引进
小魔术：
会飞的xx。
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发问：
xx为何会在空中飞来飞往？
二、活动一：
磁铁能吸引哪些物体？
1、组织学生对身旁的资料、及教师预备的资料进行猜想。
并进行实验。
2、设计一个实验，来证明自己的猜想。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试
2、组织全班议论：
被磁铁吸引的物体是用什么资料做的？
三、活动二：
哪一种状况吸得多？
1、既然磁铁能够吸引铁质资料，那么在哪一种状况下磁铁的气力最大？
吸得最多？
2、组织学生实验
3、指导学生正确使用尺子：
尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数
字。
4、全班沟通
5、议论：
经过实验，我们发现了什么规律？
四、活动三：
磁铁的什么部位吸引力最强？
1、猜想与假定
磁铁的什么部位吸引力最强？
2、设计一个实验，来证明自己的猜想。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？
4、指导学生画磁铁。
5指导学生得出结论：
磁铁让我们知道了一种奇特的力——磁力，磁铁的两头磁力特别强，我们称为磁极。
无论什么外形的磁铁，都有两个磁极。
五、活动四：
磁极的指向
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1、教师如图：
悬吊条形磁铁，当它终极停下来时，会出现什么现象？
2、教师解说：
北在英文中是North，南是South。
所以，我们把
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