一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思.docx

一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思.docx

《一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思

一年级数学下册公开课《学看钟表》教学设计及反思

　　《学看钟表》教学设计及反思

　　教材简介：

　　这部分是主要认识钟表面上的整时刻。

教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。

在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义

　　教学目标:

　　1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。

　　2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。

会读、会写整时、几时半和快几时。

　　3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

　　重点：

使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。

　　难点：

使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习

　　教学过程：

（一）激情导入：

　　1、师：

同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？

仔细听。

教师说谜语：

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

　　2、师：

猜猜它是谁？

　　生：

钟表

　　师：

钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？

（教师出示各种不同的钟表模型）

　　3、师：

喜欢这些钟表吗？

那我们现在就和他们交朋友吧！

（板书课题）

　　4、师：

你已经了解了有关钟表的哪些知识？

你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？

（学生自由说）

　　二）联系生活，感知钟表面。

　　师：

请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？

请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

　　学生汇报：

①有1～12个数字。

　　②有2根指针，长针和短针。

教师同时配音：

我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。

　　③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。

　　（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

　　1、师：

刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？

请同学们看图：

（出示信息图）

　　昨天下午放学后，王老师分别给4个同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？

你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？

　　讨论提问：

他们分别是几点回到家的？

　　你是怎么知道小力到家的时间的？

　　交流：

看看钟面就知道了：

钟面上长针指着12，短针指着5就是5时。

　　小结：

钟面上短针叫时针，长针叫分针。

　　师拿出钟表模型边操作边讲解

　　学生利用手中的钟表模型进行操作

　　那么6时、8时、12时该怎样表示呢？

　　学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。

　　2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

　　师：

哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

　　生汇报。

（学生互相评价），师引导。

　　3、师：

同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

　　（学生到黑板前整理钟面）

　　师：

你是怎样分类的呢？

　　（整时的分一类，半时的分一类）

　　4、师：

仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？

半时的钟面有什么相同的地方？

（小组讨论）。

　　汇报：

得出结论。

（生评价）

　　5、结论：

分针指着12，时针指着几就是几时整。

　　《学看钟表》教学设计及反思

　　教材简介：

　　这部分是主要认识钟表面上的整时刻。

教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。

在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义

　　教学目标:

　　1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。

　　2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。

会读、会写整时、几时半和快几时。

　　3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

　　重点：

使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。

　　难点：

使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习

　　教学过程：

（一）激情导入：

　　1、师：

同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？

仔细听。

教师说谜语：

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

　　2、师：

猜猜它是谁？

　　生：

钟表

　　师：

钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？

（教师出示各种不同的钟表模型）

　　3、师：

喜欢这些钟表吗？

那我们现在就和他们交朋友吧！

（板书课题）

　　4、师：

你已经了解了有关钟表的哪些知识？

你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？

（学生自由说）

　　二）联系生活，感知钟表面。

　　师：

请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？

请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

　　学生汇报：

①有1～12个数字。

　　②有2根指针，长针和短针。

教师同时配音：

我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。

　　③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。

　　（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

　　1、师：

刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？

请同学们看图：

（出示信息图）

　　昨天下午放学后，王老师分别给4个同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？

你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？

　　讨论提问：

他们分别是几点回到家的？

　　你是怎么知道小力到家的时间的？

　　交流：

看看钟面就知道了：

钟面上长针指着12，短针指着5就是5时。

　　小结：

钟面上短针叫时针，长针叫分针。

　　师拿出钟表模型边操作边讲解

　　学生利用手中的钟表模型进行操作

　　那么6时、8时、12时该怎样表示呢？

　　学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。

　　2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

　　师：

哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

　　生汇报。

（学生互相评价），师引导。

　　3、师：

同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

　　（学生到黑板前整理钟面）

　　师：

你是怎样分类的呢？

　　（整时的分一类，半时的分一类）

　　4、师：

仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？

半时的钟面有什么相同的地方？

（小组讨论）。

　　汇报：

得出结论。

（生评价）

　　5、结论：

分针指着12，时针指着几就是几时整。

　　《学看钟表》教学设计及反思

　　教材简介：

　　这部分是主要认识钟表面上的整时刻。

教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。

在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义

　　教学目标:

　　1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。

　　2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。

会读、会写整时、几时半和快几时。

　　3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

　　重点：

使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。

　　难点：

使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习

　　教学过程：

（一）激情导入：

　　1、师：

同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？

仔细听。

教师说谜语：

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

　　2、师：

猜猜它是谁？

　　生：

钟表

　　师：

钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？

（教师出示各种不同的钟表模型）

　　3、师：

喜欢这些钟表吗？

那我们现在就和他们交朋友吧！

（板书课题）

　　4、师：

你已经了解了有关钟表的哪些知识？

你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？

（学生自由说）

　　二）联系生活，感知钟表面。

　　师：

请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？

请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

　　学生汇报：

①有1～12个数字。

　　②有2根指针，长针和短针。

教师同时配音：

我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。

　　③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。

　　（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

　　1、师：

刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？

请同学们看图：

（出示信息图）

　　昨天下午放学后，王老师分别给4个同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？

你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？

　　讨论提问：

他们分别是几点回到家的？

　　你是怎么知道小力到家的时间的？

　　交流：

看看钟面就知道了：

钟面上长针指着12，短针指着5就是5时。

　　小结：

钟面上短针叫时针，长针叫分针。

　　师拿出钟表模型边操作边讲解

　　学生利用手中的钟表模型进行操作

　　那么6时、8时、12时该怎样表示呢？

　　学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。

　　2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

　　师：

哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

　　生汇报。

（学生互相评价），师引导。

　　3、师：

同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

　　（学生到黑板前整理钟面）

　　师：

你是怎样分类的呢？

　　（整时的分一类，半时的分一类）

　　4、师：

仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？

半时的钟面有什么相同的地方？

（小组讨论）。

　　汇报：

得出结论。

（生评价）

　　5、结论：

分针指着12，时针指着几就是几时整。